近來，教輔之事惹得議論紛紛。仿佛一石投水，波紋四散，竟不止息。我本是一個教書人，向來少問窗外事，每日里備課、講課、改作業(yè)，輪回不已。然而這回，連我這樣埋頭改卷的人，也覺出幾分不對了。

上頭下了文，「嚴禁目錄外教輔進?！?，仿佛真要減了學生的負擔，然而辦公室里卻一片唉聲嘆氣。老教師推一推眼鏡，嘆道：「這下難了?！鼓贻p教師盯著電腦屏幕發(fā)怔，仿佛屏幕里能變出合適的題來。

《人民日報》想是明白的，急忙發(fā)聲，說「只是對學校推薦、征訂教輔的限制」，是要把教輔自主權「交到學生與家長」手中。話說得圓轉，我們做教師的，卻只覺得茫然：現實困境誰能解，字里字外兩重天。

教輔之用，本有兩種：一種是學生在家用，一種是課堂練習用。學生自家買的，自主權自然在學生與家長。不過孩子總歸是孩子，有幾個能自律若圣賢，那些自家買的教輔，孩子多數是不做的。但若是教師布置的作業(yè)，他便不得不做。這道理，凡當過父母、教過書的都明白。所以，課堂用的才是教輔的主流。孩子成績提升，也主要靠課堂用教輔。

所謂「嚴禁目錄外教輔進?！梗恼钦n堂用教輔。從此以后，教師只許用目錄教輔。而這目錄教輔，恕我直言，著實是太過陳舊淺顯了，與現今的教學考試，相差何止百里。有的內容竟還停留在十年之前，可謂「形式既舊，精神亦朽」了。

以往，學校雖不得不按規(guī)定買目錄教輔，但也顧及實情，允許教師再選一套合用的。如今只準用目錄，其他教輔不許進校，連家委會代買也不準。于是我們做教師的，就陷入兩難了：若只用目錄教輔，學生學不足，考不好，責任在我們；若不用，又違了規(guī)定。進退兩難，左右都不是路。

有的同僚無法，只得自己尋了材料，發(fā)到微信群，請家長自行打印。今日幾頁，明日幾科，家長跑來跑去，功夫不知賠了多少。還有的怕家長麻煩投訴，只好將題目一道道抄在黑板上，讓學生抄題做。教育現代化講了多年，最后竟退回「手抄時代」，豈不可嘆？

自然，也有人說：既然如此，便躺平好了，反正是按規(guī)定辦事。但凡是稍有責任心的教師，誰又真能躺得平？考試的壓力在，升學的壓力在，家長眼巴巴望著，學生懵懂懂等著，我們這些人，又如何能心安理得地躺平？

教輔不過是一樣工具，本無善惡，全看人怎么用。用得合適，便是助學利器；用得不合適，便成負擔。如今的問題，是合用的不許用，不合用的偏要塞過來。好比不分大腳小腳，只管發(fā)同一碼的鞋子；是否合腳，就不管了。

每至深夜，改完作業(yè)，總愛站在窗前吸一支煙?？催h處樓宇間零星的燈光，想那每一盞燈下，多有一個伏案疾書的學生，和一個焦慮不安的家長。而我們這些教書人，夾在中間，左沖右突，竟不知路在何方。

教育一事，關系重大，所涉極多。若不能體察實情，傾聽一線之聲，則不免好心辦壞事，徒增紛擾。所謂「規(guī)范管理」，原是為了學生更好，若反而成了束縛手腳的繩索，豈非背離本意？

其實我們所要的， 不過是一本合用的教輔而已。