近日，教育部公示了第三批國家級一流本科課程認(rèn)定結(jié)果，我校電子與控制工程學(xué)院畢亞軍、陳剛、齊建玲、崔瑞雪、周彤、李泓錦等老師的《EDA技術(shù)實踐》課程成功入選。

這門課究竟有著怎樣的深厚魅力與育人智慧？它是如何一步步建設(shè)完善，最終脫穎而出的？讓我們共同探索這門精品課程的成功之路，解讀它的故事。

一門“與眾不同”的課程

學(xué)以致用，培養(yǎng)“準(zhǔn)工程師”

《EDA技術(shù)實踐》是一門融合電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)與自動化技術(shù)的工程應(yīng)用型課程。它面向電子信息、通信工程、自動化等多個專業(yè)，以“軟件驅(qū)動硬件設(shè)計”為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生扎實的工程思維和解決實際問題的能力。

課程負(fù)責(zé)人畢亞軍老師認(rèn)為，課程最大的特點在于其基于認(rèn)知規(guī)律的“三層遞進(jìn)”內(nèi)容體系：

0 1

理解層方面

可以夯實EDA基礎(chǔ)概念，通過線上SPOC自學(xué)與線下重點突破相結(jié)合。

0 2

應(yīng)用層方面

可以實際項目驅(qū)動硬件描述語言等核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“軟硬結(jié)合”。

0 3

綜合層方面

可以通過完整的綜合課程設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)歷從方案論證到調(diào)試答辯的全流程，挑戰(zhàn)復(fù)雜工程問題。

陳剛老師認(rèn)為，這門課獨特的魅力，在于它以“電子工程師”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗從學(xué)生到工程師的角色轉(zhuǎn)變，接受真實的工程挑戰(zhàn)。

一份“水到渠成”的喜悅

二十年耕耘，終得碩果

“得知入選的那一刻，我們首先想到的是多年來的投入與堅守終于收獲了成果?！饼R建玲老師感慨道，“那些曾覺得熬不過去的難關(guān)，都成了此刻最珍貴的回憶。”

成功的背后，是課程長達(dá)二十年的深厚積淀和永無止境的創(chuàng)新實踐。該課程自2004年開設(shè)以來，歷經(jīng)了從河北省精品課程（2007）、到引入CDIO工程教育模式、建設(shè)在線開放課程（MOOC），再到獲評河北省教學(xué)成果獎等一系列扎實的建設(shè)歷程。

崔瑞雪老師認(rèn)為，“以學(xué)生為中心” 是建設(shè)“金課”的核心。一切教學(xué)內(nèi)容、方法與考核設(shè)計都緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力成長與價值塑造展開，最終實現(xiàn)從“教師教得好”到“學(xué)生學(xué)得好、能力強(qiáng)”的根本轉(zhuǎn)變。

一系列“打破常規(guī)”的創(chuàng)新

虛實融合，項目驅(qū)動

在推進(jìn)電子信息類課程升級的過程中，教學(xué)團(tuán)隊面臨幾個實實在在的難題：第一，EDA技術(shù)迭代太快，課堂內(nèi)容往往追不上行業(yè)最新發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的技術(shù)有時還沒用上就落后了；第二，課程實驗多數(shù)仍停留在簡單功能驗證，和真實產(chǎn)業(yè)環(huán)境的復(fù)雜場景距離較大；第三，學(xué)生起點不一，有人跟不上、有人“吃不飽”，教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)籌。

為解決這些問題，團(tuán)隊推出三項關(guān)鍵舉措：

聯(lián)合企業(yè)專家與專職教師成立研發(fā)小組，每季度定期對接，把QuartusII等主流設(shè)計工具的最新功能提煉成多個“微實驗”，及時嵌入教學(xué)，確保課堂與行業(yè)同步更新。

引入工業(yè)信號采集與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的電路板級等企業(yè)真實項目，打造從需求分析到實物調(diào)試的全流程實驗體系，并配備工業(yè)級設(shè)備，讓學(xué)生真正體驗“做項目”而不僅是“做實驗”。

推出“分層實踐任務(wù)”，既提供基礎(chǔ)工具的操作指南，也開放具有挑戰(zhàn)性的自主項目，同時還動員高年級學(xué)長學(xué)姐擔(dān)任導(dǎo)師，“一對一”輔助學(xué)習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都能在實踐中獲得成長。

一個“同心協(xié)力”的團(tuán)隊

集智聚力，薪火相傳

課程的成功離不開一支目標(biāo)一致、緊密協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊。

課程負(fù)責(zé)人發(fā)揮著“主心骨”的作用，全面主持建設(shè)、保障質(zhì)量、推動申報。而每位成員也都各展其長：有教師倡導(dǎo)融合CDIO工程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程方向；有教師深耕案例庫建設(shè)，夯實教學(xué)資源；有教師專注SPOC平臺維護(hù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；周彤老師、李泓錦老師表示，團(tuán)隊通過明確分工、定期反饋、期末總結(jié)的協(xié)作機(jī)制，集眾人之智，不斷將教學(xué)改革推向深入。

一個“邁向未來”的起點

示范引領(lǐng)，寄語學(xué)子隊

入選國家級一流課程，不是一個終點，而是一個更高的起點。課程團(tuán)隊計劃從動態(tài)更新內(nèi)容、開展智慧教學(xué)、深化課程思政三方面持續(xù)提升，并通過開放資源、交流研討，力爭起到更好的“示范引領(lǐng)”作用。

對于未來想要選擇這門課的同學(xué)，畢亞軍寄予厚望：“希望同學(xué)們不懼困難，扎實掌握核心基礎(chǔ)，多關(guān)注技術(shù)前沿，嘗試運用所學(xué)方法解決真實工程難題。愿這門課能為你從事芯片設(shè)計、智能硬件開發(fā)等方向打好基礎(chǔ)，憑借扎實的素養(yǎng)與探索精神，在相關(guān)領(lǐng)域取得理想的發(fā)展成果！”

排版 || 徐 晨

文字 || 陳艷紅

審核 || 劉 濤