再走回頭路，沒有意義

福耀科技大學(xué)的王樹國(guó)校長(zhǎng)：“我們一定不能‘屈服’于傳統(tǒng)模式?！?這位校長(zhǎng)的擔(dān)憂道出了當(dāng)下中國(guó)高等教育的關(guān)鍵命題 —— 當(dāng)新技術(shù)革命的窗口期越來越短，我們的大學(xué)不能只盯著 “985” 的老路走。

目前全國(guó)僅有的 8 所新型研究型大學(xué)，正在進(jìn)行一場(chǎng)冒險(xiǎn)的改革：它們不想成為新的 “985”，而是要徹底改變高等教育的 “游戲規(guī)則”。

一、打破專業(yè)圍墻：從 “按績(jī)點(diǎn)選專業(yè)” 到 “為興趣選課”

傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就要定專業(yè)，績(jī)點(diǎn)成了轉(zhuǎn)專業(yè)的 “攔路虎”，而新型研究型大學(xué)正在顛覆這套邏輯。

幾乎所有新型大學(xué)都允許學(xué)生先讀 1 - 2 年通識(shí)教育，不用看績(jī)點(diǎn)就能自由選專業(yè)。

更激進(jìn)的想法是參考美國(guó)的 “完全學(xué)分制”：沒有固定專業(yè)，學(xué)生像點(diǎn)菜一樣選課程，修滿對(duì)應(yīng)學(xué)分就能拿學(xué)位。

這種模式下，學(xué)計(jì)算機(jī)的可以去聽材料學(xué)課，學(xué)醫(yī)學(xué)的能選修人工智能，跨學(xué)科的火花自然就冒出來了。

但這種改革沒那么簡(jiǎn)單。

在美國(guó)，學(xué)生可能花五六年才找到真正喜歡的專業(yè)，但國(guó)內(nèi)受畢業(yè)率、宿舍管理等因素限制，很少有學(xué)校敢實(shí)行彈性學(xué)制。

更關(guān)鍵的是，咱們的學(xué)生一路從應(yīng)試教育走來，習(xí)慣了被安排，突然讓自己填滿課表，不少人會(huì)慌神。

這就像突然給習(xí)慣了走馬路的人一輛自行車，既要學(xué)騎車技巧，還得適應(yīng)交通規(guī)則。

所以大學(xué)改革不能孤軍奮戰(zhàn)，必須和中小學(xué)配合，提前培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，不然改革越超前，學(xué)生越容易摔跤。

二、不做 “新 985”：它們要的是不一樣的 “游戲規(guī)則”

很多人覺得新型研究型大學(xué)就是要辦成 “升級(jí)版 985”，這其實(shí)搞錯(cuò)了方向。

傳統(tǒng) “985” 大學(xué)講究綜合排名、學(xué)科齊全，就像大型綜合超市，什么都賣但未必專精；而新型大學(xué)更像精品專賣店，聚焦特定領(lǐng)域做到極致。

傳統(tǒng)高校的科研常常 “紙上談兵”，論文發(fā)了不少，能轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的不多。

新型大學(xué)從一開始就帶著 “打破圍墻” 的基因，企業(yè)出難題，高校組團(tuán)攻關(guān)，就像給科研安了個(gè) “轉(zhuǎn)化加速器”。

深圳的高校更直接，學(xué)生沒畢業(yè)就能帶著專利進(jìn)企業(yè)，學(xué)校和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)就像兩棵纏在一起的樹，互相給養(yǎng)分。

這種 “產(chǎn)學(xué)研” 不是喊口號(hào)，而是真的讓知識(shí)能變成生產(chǎn)力。

三、改革路上的坎：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)有挑戰(zhàn)

王樹國(guó)校長(zhǎng)擔(dān)心的 “走回頭路” 不是沒道理。

新型大學(xué)的改革全靠自己摸索，頂層設(shè)計(jì)還沒跟上，就像在沒有紅綠燈的路口開車，全憑經(jīng)驗(yàn)判斷。彈性學(xué)制讓畢業(yè)率波動(dòng)怎么辦？

跨學(xué)科培養(yǎng)讓教師評(píng)價(jià)體系跟不上怎么辦？這些問題都沒標(biāo)準(zhǔn)答案。有的學(xué)校嘗試了一陣子完全學(xué)分制，最后還是妥協(xié)加了些限制條件，就像給狂奔的改革踩了腳剎車。

學(xué)生這邊也有適應(yīng)問題。

習(xí)慣了標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生突然要自主選課，有的會(huì)陷入 “選擇困難癥”，有的選了一堆課最后啥也沒學(xué)好。這時(shí)候大學(xué)不能當(dāng)甩手掌柜，得派 “導(dǎo)航員”—— 也就是專業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)。

但現(xiàn)在很多新型大學(xué)的導(dǎo)師自己也在適應(yīng)新角色，就像新手司機(jī)帶新手乘客，一路上磕磕絆絆難免。

更麻煩的是社會(huì)觀念，家長(zhǎng)們還是習(xí)慣性看學(xué)校排名、專業(yè)就業(yè)率，對(duì)這種 “放養(yǎng)式” 培養(yǎng)心里沒底，這也給改革增加了壓力。

四、為什么說中國(guó)需要這樣的 “新大學(xué)”？

我們的高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)超過 57%，但培養(yǎng)的人才和產(chǎn)業(yè)需求總有點(diǎn)錯(cuò)位。

傳統(tǒng) “985” 大學(xué)像航空母艦，掉頭慢但穩(wěn)當(dāng)；新型研究型大學(xué)像快艇，靈活敢闖，能快速對(duì)接新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)。

就像制造芯片，既需要綜合性大學(xué)研究基礎(chǔ)理論，也需要新型大學(xué)專攻光刻技術(shù)這樣的 “卡脖子” 難題。

更重要的是，它們?cè)谔剿鹘逃牧硪环N可能：不是把學(xué)生培養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，而是讓每個(gè)人都能找到自己的閃光點(diǎn)。

當(dāng)某所新型大學(xué)的學(xué)生能同時(shí)學(xué)人工智能和生物醫(yī)學(xué)，未來可能就會(huì)在醫(yī)療機(jī)器人領(lǐng)域搞出突破；當(dāng)實(shí)驗(yàn)室直接對(duì)接工廠生產(chǎn)線，學(xué)生畢業(yè)就能解決實(shí)際問題。

這種探索或許現(xiàn)在看起來不完美，但卻是讓中國(guó)高等教育保持活力的關(guān)鍵。

這些新型研究型大學(xué)的崛起，不是要否定 “985” 的價(jià)值，而是要證明中國(guó)的高等教育可以有更多形態(tài)。

就像一桌宴席，既要有經(jīng)典大菜，也得有創(chuàng)新菜式。

未來的競(jìng)爭(zhēng)不是某類大學(xué)打敗另一類，而是它們能不能各自做好分內(nèi)事，共同撐起中國(guó)高等教育的多元化生態(tài)。

畢竟，國(guó)家需要能拿諾貝爾獎(jiǎng)的基礎(chǔ)研究，也需要能解決產(chǎn)業(yè)難題的應(yīng)用人才，更需要敢于打破常規(guī)的教育創(chuàng)新 —— 這才是新型研究型大學(xué)真正的意義所在。