開學(xué)季本是充滿儀式感的時(shí)刻——新生們穿著干凈整潔的校服，帶著期待與朝氣走進(jìn)校園，這是無數(shù)家庭對(duì)新學(xué)期的美好想象?？扇缃?，這份期待卻變成了家長(zhǎng)們的 “著裝焦慮”：不少家長(zhǎng)在社交媒體上無奈吐槽，孩子開學(xué)兩周了，卻遲遲穿不上校服。

這份焦慮的根源，直指地方管理中的“一刀切”政策——部分地區(qū)明令禁止各校私自訂購(gòu)校服，將“規(guī)范校服管理”這一初衷，簡(jiǎn)單異化為“全面禁止征訂”的粗暴做法。最終，企業(yè)倉(cāng)庫(kù)里堆積的校服無法發(fā)貨、蒙受損失；家長(zhǎng)為孩子的校園著裝四處奔波、滿心焦慮；本應(yīng)通過校服傳遞集體精神與美育價(jià)值的教育場(chǎng)景，也因“無衣可穿”失了色彩。這一系列亂象的背后，正是部分地區(qū)懶政思維的集中體現(xiàn)，不愿花心思做精細(xì)化治理，只靠“一禁了之”應(yīng)付工作，完全忽視了學(xué)生與家長(zhǎng)的真實(shí)需求。

教育部2015年就明確指出，校服是中小學(xué)生的“第二層皮膚”，要“發(fā)揮校服育人和審美功能”，核心是規(guī)范采購(gòu)流程而非否定校服價(jià)值。2023年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，強(qiáng)調(diào)以美育浸潤(rùn)學(xué)校。蘇州今年8月出臺(tái)的新規(guī)也只是設(shè)定“生均年校服費(fèi)用不超過800元”的上限，而非“全面禁訂”。但現(xiàn)實(shí)中，蘇州、徐州、泰州、武漢、福建省等地卻將“不強(qiáng)制購(gòu)買”曲解為“不得任何征訂”，甚至要求已簽合同終止履行，這種極端化執(zhí)行與政策初衷背道而馳。

對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來說，禁訂令看似“減負(fù)”實(shí)則“添堵”。在校園里，學(xué)生來自不同的家庭背景。統(tǒng)一穿著校服意味著無論學(xué)生的家庭背景如何，他們?cè)谛@內(nèi)都享有平等的身份和待遇。與此同時(shí)，校服作為一種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的著裝選擇，其經(jīng)濟(jì)性優(yōu)勢(shì)顯而易見。校服的價(jià)格相對(duì)親民，與市場(chǎng)上動(dòng)輒數(shù)百甚至上千元的童裝品牌相比，適合大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力。同時(shí)，學(xué)校在選擇校服供應(yīng)商時(shí)，通常會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格地篩選和把關(guān)，確保校服的質(zhì)量符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。校服的耐用性也較強(qiáng)，減少更換頻率。這樣一來，家長(zhǎng)就無需頻繁為孩子購(gòu)買新衣，從而節(jié)省了大量的開支，在網(wǎng)上獲得不少支持。

多數(shù)家長(zhǎng)支持穿著校服（網(wǎng)絡(luò)截圖）

越來越多的家長(zhǎng)深刻體會(huì)到校服所蘊(yùn)含的豐富價(jià)值，他們?cè)谏缃幻襟w上積極表達(dá)對(duì)高品質(zhì)校服的喜愛與推崇。另一方面，由于校服所承載的集體標(biāo)識(shí)性，它能有效區(qū)分社會(huì)人員與學(xué)生群體，從而確保學(xué)生在校園內(nèi)外的人身安全，進(jìn)一步讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生更加安心。在一些尚未訂購(gòu)校服的學(xué)校，家長(zhǎng)甚至自發(fā)組織起來，尋求購(gòu)買統(tǒng)一的班服，只為確保孩子健康安全。

“一刀切禁訂”正在制造一系列本可避免的矛盾。對(duì)治理體系而言，這種“一禁了之”的做法暴露了精細(xì)化治理能力的缺失。蘇州等地因缺乏配套的征訂機(jī)制，忽視校服存在的真實(shí)需求，甚至要求企業(yè)為已經(jīng)使用一年的校服退款。對(duì)企業(yè)而言，這是對(duì)契約精神的公然踐踏。校服生產(chǎn)有嚴(yán)格周期，企業(yè)接到訂單后需提前采購(gòu)面料、組織生產(chǎn)，某地企業(yè)按合同完成生產(chǎn)卻被告知“禁止發(fā)貨”，數(shù)百萬投入面臨血本無歸。這種“政府違約無需擔(dān)責(zé)”的示范，不僅會(huì)摧毀本地校服產(chǎn)業(yè)生態(tài)，更會(huì)損害營(yíng)商環(huán)境的公信力。

針對(duì)當(dāng)前突出問題，各地亟需采取補(bǔ)救措施：對(duì)已簽合同應(yīng)依法履約，確需調(diào)整的需與企業(yè)協(xié)商補(bǔ)償方案；對(duì)有需求的學(xué)校，應(yīng)指導(dǎo)建立合規(guī)征訂流程，落實(shí)“雙送檢”制度保障質(zhì)量；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭，可通過財(cái)政補(bǔ)貼確保“不讓一套校服擋住上學(xué)路”。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，需完善校服管理的法治保障，防止行政權(quán)力過度干預(yù)市場(chǎng)行為。破解困局的關(guān)鍵，在于尊重民意、遵守契約、堅(jiān)守教育規(guī)律，讓校服真正回歸“育人為本”的初心。