《文心育人》讀書分享推介

文心雕琢教育夢

書香浸潤育人心

為涵養(yǎng)教育智慧，深耕育人沃土，鄭州市第四十七高級中學(xué)組織青年教師閱讀《文心育人·宏志班的故事》，本次活動旨在引導(dǎo)青年教師，深度研讀張建濤老師的生動教育實(shí)踐，從中汲取智慧活水，反觀并深耕自身的教學(xué)園地。讓我們共同期待，在“四十七中人讀四十七中書”的真誠對話中，迎來一場思想的碰撞與智慧的豐收。

《文心育人·宏志班的故事》

分享教師：時錚老師

澆花須澆根 育人先育心

——讀《文心育人·宏志班的故事》談班主任工作實(shí)踐感悟

01

讀《文心育人》時，張老師的“體系化育人”理念讓我深受觸動。 他不做“包辦一切的班主任”，而是引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級建設(shè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)起同學(xué)們的責(zé)任意識。這一理念也讓我反思自己的班級管理方式，尤其是“發(fā)書”這件小事，讓我對“賦能學(xué)生”有了新的認(rèn)知。

02

從親自分書到放手讓學(xué)生嘗試，我經(jīng)歷了從“包辦”到“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生分發(fā)混亂后，我引導(dǎo)他們復(fù)盤，自己總結(jié)方法。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到，教育的真諦不在于事事代勞，而在于適時放手，激發(fā)學(xué)生的主動性與責(zé)任心。

03

班級管理的最高境界，從不是“班主任做得多完美”，而是“學(xué)生能自主做得多好”。教育者不該做“擋在學(xué)生前面的人”，而要做“站在學(xué)生身后的支持者”——少一點(diǎn)“包辦代替”，多一點(diǎn)“引導(dǎo)賦能”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會思考、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，這才是真正的“以生為本”的管理智慧。

04

《文心育人》是一本滿含溫度的“教育者心靈日記”。它讓我在班主任工作的瑣碎日常中，看到了教育的“詩與遠(yuǎn)方”——原來那些看似平凡的小事，都藏著育人的契機(jī)。如今再讀這本書，我不再只關(guān)注“張老師做了什么”，而是更注重思考“我能從中學(xué)到什么”“如何結(jié)合班級實(shí)際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用”。

05

教育是一場“慢”的事業(yè)，十年樹木，百年樹人；班主任的成長，亦是一場“常讀常新”的修行。未來，我將繼續(xù)以《文心育人》為鏡，以張老師為榜樣，堅(jiān)守“澆花須澆根，育人先育心”的理念，在教育路上永葆熱忱、深耕細(xì)作，用“文心”滋養(yǎng)每一位學(xué)生的成長，與班級共赴更溫暖的未來。

圖文：孫濤宏 王向靜

審核：崔楊柳 宋寶春