日前，在2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽中，威海技師學(xué)院、威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校再創(chuàng)佳績(jī)，參賽團(tuán)隊(duì)在“物流與供應(yīng)鏈賽道”勇奪金獎(jiǎng)，在“紡織服裝賽道”斬獲銅獎(jiǎng)。這份亮眼的成績(jī)，正是自去年以來(lái)兩校深度踐行“一園兩校、統(tǒng)籌管理、融合發(fā)展”建設(shè)思路的生動(dòng)體現(xiàn)。自這一發(fā)展理念推行以來(lái)，兩校立足自身辦學(xué)特色，錨定師資隊(duì)伍建設(shè)深耕細(xì)作，通過(guò)一系列創(chuàng)新舉措，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展源源不斷注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　威海技師學(xué)院

　　“引、育、賽”結(jié)合，為師資隊(duì)伍注入新活力
　　近年來(lái)，威海技師學(xué)院將師資隊(duì)伍建設(shè)作為發(fā)展核心，通過(guò)“引才、育才、賽才”三措并舉，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升教師能力，為工學(xué)一體化教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　在“引才”方面，學(xué)院注重注入“新鮮血液”，實(shí)現(xiàn)師資結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化。通過(guò)定期開(kāi)展教師招考工作，2024年至今已招聘引進(jìn)教師30余名，不僅有效充實(shí)了教學(xué)力量，也顯著改善了教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局，為教學(xué)創(chuàng)新與課程改革注入新的活力。

　　在“育才”方面，學(xué)院堅(jiān)持“內(nèi)外兼修”模式，構(gòu)建多層次的教師發(fā)展體系。內(nèi)部強(qiáng)化教研組職能，各教研組圍繞工學(xué)一體化課程要求，定期開(kāi)展集體備課與教學(xué)研討活動(dòng)，在集體研討中相互啟發(fā)、協(xié)同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；外部積極拓展成長(zhǎng)平臺(tái)，累計(jì)組織教師95人次參加工學(xué)一體化三級(jí)教師培訓(xùn)，20人次參與各類專業(yè)教學(xué)研討與能力提升活動(dòng)，4人次參加工業(yè)機(jī)器人、花餑餑制作等專項(xiàng)技能培訓(xùn)。同時(shí)，推動(dòng)教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際無(wú)縫對(duì)接。

　　在“賽才”方面，學(xué)院完善“以賽促能”機(jī)制，全面推動(dòng)教師素養(yǎng)提升。通過(guò)優(yōu)化“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促研”的教學(xué)模式，建立健全“校級(jí)—市級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”分層培育與管理機(jī)制，有效激發(fā)教師的創(chuàng)新活力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。近年來(lái)，學(xué)院教師在多項(xiàng)高水平競(jìng)賽中表現(xiàn)突出，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)包括第三屆全國(guó)人工智能應(yīng)用技術(shù)技能大賽獲教師組二等獎(jiǎng)、第二十屆山東省青年職業(yè)技能競(jìng)賽電工賽項(xiàng)獲教師組一等獎(jiǎng)、第二屆山東省職業(yè)技能大賽中式面點(diǎn)賽項(xiàng)教師組一等獎(jiǎng)等，充分體現(xiàn)了學(xué)院“三轉(zhuǎn)一開(kāi)放”辦學(xué)思路與“以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)提能”培養(yǎng)模式的顯著成效。

　　威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

　　“標(biāo)準(zhǔn)+階梯+聯(lián)動(dòng)”，鍛造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

　　“教師是立教之本、興教之源”。這一辦學(xué)理念始終貫穿于威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的發(fā)展歷程中。近年來(lái)，學(xué)校以優(yōu)師鍛造專項(xiàng)計(jì)劃為抓手，創(chuàng)新實(shí)施分類分層教師成長(zhǎng)培養(yǎng)工程，構(gòu)建起“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)五階五能五維聯(lián)動(dòng)”的高水平師資建設(shè)模式，讓教師成長(zhǎng)有方向、有路徑、有動(dòng)力。

　　“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”為教師成長(zhǎng)劃定“基準(zhǔn)線”。清晰的標(biāo)準(zhǔn)是教師發(fā)展的“導(dǎo)航儀”，為此學(xué)校構(gòu)建了科學(xué)完善的教師發(fā)展能力標(biāo)準(zhǔn)體系，從師德修養(yǎng)、專業(yè)能力、教學(xué)水平等多個(gè)維度明確目標(biāo)，讓每一位教師都能清晰知曉成長(zhǎng)方向，朝著“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。

　　“五階五能”為教師鋪就了階梯式成長(zhǎng)路徑。從“新任教師”到“骨干教師”，再到“教學(xué)能手”“專業(yè)帶頭人”，最終成長(zhǎng)為“職教名師”，五級(jí)成長(zhǎng)階梯覆蓋了教師職業(yè)生涯的各個(gè)階段。同時(shí)，圍繞“教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程研發(fā)、教育科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五項(xiàng)核心能力，學(xué)校為不同階段的教師量身定制培養(yǎng)方案。

　　“五維聯(lián)動(dòng)”讓教師發(fā)展的動(dòng)力源源不斷。學(xué)校深度融合政府、行業(yè)、企業(yè)、院校四方資源，構(gòu)建起“政策供給、內(nèi)構(gòu)升級(jí)、文化引領(lǐng)、評(píng)價(jià)賦能、外部支持”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在政策層面爭(zhēng)取各級(jí)教育部門的扶持，為教師發(fā)展?fàn)幦「噘Y源；內(nèi)部持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)體系，定期開(kāi)展教學(xué)研討與技能比拼；以校園文化凝聚教師共識(shí)，營(yíng)造“比學(xué)趕超”的良好氛圍；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師的付出有認(rèn)可、成長(zhǎng)有激勵(lì)。同時(shí)，積極對(duì)接企業(yè)，為教師提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求同頻共振。

　　一系列舉措的落地，讓學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與辦學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“雙豐收”。如今，學(xué)校已培育出省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)，省級(jí)名師、技術(shù)能手等高層次人才17人，建成省級(jí)名師工作室、齊魯名師領(lǐng)航工作室等教師成長(zhǎng)共同體4個(gè)；教師能力的提升直接轉(zhuǎn)化為育人成果，近五年來(lái)，學(xué)生在國(guó)家及省市級(jí)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等各類大賽中獲獎(jiǎng)784人次，斬獲國(guó)際賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、國(guó)賽金獎(jiǎng)4項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和層次均取得了歷史性突破。

　　如今，在“一園兩校、統(tǒng)籌管理、融合發(fā)展”格局下，威海技師學(xué)院、威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校正以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心引擎，持續(xù)夯實(shí)“優(yōu)師育優(yōu)才”根基，以更強(qiáng)的師資力量賦能技能人才培養(yǎng)，為威海乃至全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多懂技術(shù)、善創(chuàng)新、能擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)技能人才，為職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展寫(xiě)下更生動(dòng)的篇章。（Hi威?？蛻舳擞浾?柳惠賢 通訊員 王唯嬌 張晶晶 威海技師學(xué)院、威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校供圖）