開欄語

過去一年，大理海東開發(fā)管理委員會(huì)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的二十大及二十屆二中、三中全會(huì)精神，緊扣“3815”戰(zhàn)略目標(biāo)，全面踐行新發(fā)展理念，迎難而上、銳意進(jìn)取，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、綠美建設(shè)、文旅融合等領(lǐng)域取得顯著成效。

大理融媒推出《綠美上和 轉(zhuǎn)型逐夢》專欄，聚焦海開委在重大項(xiàng)目推進(jìn)、教育創(chuàng)新、科技賦能、城市公園建設(shè)等方面的生動(dòng)實(shí)踐，展現(xiàn)上和片區(qū)的生態(tài)底色與發(fā)展活力，記錄海開委在推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展路上的堅(jiān)實(shí)足跡。

今天推出系列報(bào)道第十期：《大理這所 “北大系” 中學(xué)，憑什么實(shí)現(xiàn)教育“逆襲”？》。

走進(jìn)大理市金秋墨弦書院中學(xué)，每一次抬頭都是“北大時(shí)刻”：以北大名家命名的教學(xué)樓、辦公樓矗立，校友畫像、名家格言、偉人雕塑隨處可見，北大人文科學(xué)精神無聲浸潤校園。

當(dāng)“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新”的種子在學(xué)子心中萌發(fā)，這所學(xué)校的教學(xué)答卷更顯驚艷。從思維課堂的高效賦能，到多元升學(xué)的路徑拓寬，“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的教育突破，正源于北大文化與創(chuàng)新教學(xué)的深度共振。

北大資源+本土優(yōu)勢的“強(qiáng)校聯(lián)合”

背倚起鳳山，可眺蒼山云影、洱海波光。180余畝占地面積里，3棟教學(xué)樓、2棟學(xué)生宿舍、室內(nèi)體育館、天然草坪足球場等設(shè)施一應(yīng)俱全，還有北大金秋講堂、美術(shù)教室、舞蹈教室等特色空間，金秋墨弦書院中學(xué)可謂“顏值與實(shí)力并存”。

北大教授、北大附中名師、國內(nèi)外教育專家、各行業(yè)領(lǐng)軍人物等定期入校指導(dǎo)，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的特級(jí)教師領(lǐng)銜教學(xué)……作為北京大學(xué)直屬一級(jí)校辦企業(yè)北大金秋教育集團(tuán)的直屬學(xué)校，金秋墨弦書院中學(xué)從誕生起就自帶“名?；颉薄?/p>

侯興茂

大理市金秋墨弦書院中學(xué)黨支部書記

辦學(xué)之初，我校即與下關(guān)一中簽署集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)議，兩校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)施強(qiáng)校一體化戰(zhàn)略，在教育課題研究、教學(xué)教研活動(dòng)、師資交流與培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)與考核等領(lǐng)域開展資源共享、研學(xué)合作、考評(píng)統(tǒng)一、優(yōu)勢互補(bǔ)的深度合作。

辦學(xué)五年來，學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以精準(zhǔn)教學(xué)為落腳點(diǎn)，走特色化辦學(xué)道路，教育教學(xué)成績穩(wěn)步增長，畢業(yè)生被南開大學(xué)、中南大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、國防科技大學(xué)等全國重點(diǎn)高校錄取，真正實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的教育突破。

精準(zhǔn)教學(xué)+思維課堂的“雙重驅(qū)動(dòng)”

一直以來，學(xué)校堅(jiān)持“引進(jìn)來，走出去”的教師培養(yǎng)模式，開設(shè)講座、建設(shè)課程、規(guī)劃課題。學(xué)校硬核“師資天團(tuán)”通過“同課異構(gòu)”“教學(xué)競賽”“專題培訓(xùn)”持續(xù)進(jìn)階，以進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

自2023年連續(xù)三屆高考以來，學(xué)校交出了驚艷答卷，不少學(xué)生實(shí)現(xiàn)“逆襲”，學(xué)校本科上線率與特控線上線率均實(shí)現(xiàn)連續(xù)三年穩(wěn)步增長。這份成績背后，離不開思維課堂的深度實(shí)踐。

作為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式，思維課堂以學(xué)生為中心，用環(huán)環(huán)相扣的問題鏈引導(dǎo)思考，讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、練、問”中高效吸收知識(shí)。教師從“演員”變“導(dǎo)演”，把課堂變成思維的競技場。

范志勇

大理市金秋墨弦書院中學(xué)教科研室副主任、語文教師

思維課堂模式的實(shí)施第一步是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓老師們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。之后是全學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課、示范課，讓老師們親眼看見思維課堂模式必要的環(huán)節(jié)、問題的引導(dǎo)、講練的結(jié)合、學(xué)生的主動(dòng)思考等等，有了直觀的感受。然后是教研、教學(xué)的實(shí)踐，老師們課前精心備課、設(shè)置情境與問題，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與聽說讀寫練，在實(shí)踐中不斷熟練和創(chuàng)新，也不斷地培養(yǎng)提升了學(xué)生的思維習(xí)慣。最后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查、考核，保障思維課堂的落實(shí)，檢驗(yàn)思維課堂執(zhí)行的效果。

多元課程+個(gè)性成長的“全維滋養(yǎng)”

在金秋墨弦書院中學(xué)，“成功”從不被單一標(biāo)準(zhǔn)定義。學(xué)校以“為每一位孩子鑄就幸福人生”為理念，打造“三立課程”體系。

趙思博

大理市金秋墨弦書院中學(xué)校長

圍繞著幸福教育，我們打造了“三立課程”體系，引領(lǐng)孩子既要立足今天，體驗(yàn)當(dāng)下接受教育過程的幸福，又要展望明天，感受為未來人生打好基礎(chǔ)所帶來的美滿。課堂上，我們用思維課堂和“樂學(xué)敏思、眾善兼長”的學(xué)風(fēng)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。生活中，我們用“嚴(yán)管厚愛”的育人準(zhǔn)則，既教會(huì)孩子規(guī)則意識(shí)，又給予他們溫暖關(guān)懷。

針對(duì)擅長邏輯推理的學(xué)生，學(xué)校制定強(qiáng)基計(jì)劃進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，助力沖擊頂尖高校；擁有藝術(shù)感知的學(xué)生，則在音樂、美術(shù)、舞蹈、播音等專業(yè)課程中綻放光彩；對(duì)語言感興趣的，小語種課程為他們打開多元文化的大門……從基礎(chǔ)型課程打牢學(xué)識(shí)根基，到拓展型課程開闊視野，再到個(gè)性課程點(diǎn)亮特長，學(xué)校踐行“多元智能理論”，為學(xué)生提供多元文化視野和多元升學(xué)路徑。

李漢誠

大理市金秋墨弦書院中學(xué) 學(xué)生

參加攝影社讓我發(fā)現(xiàn)，真正的熱愛會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為捕捉更優(yōu)質(zhì)的畫面，我主動(dòng)觀察、探索校園里那些日常被忽略的美好，這種探索欲能遷移到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的求知熱情。在這個(gè)過程中我學(xué)會(huì)了專注和堅(jiān)持，這種精神也用到了學(xué)習(xí)上，讓我更主動(dòng)地鉆研難題，成績不降反升。

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，聘請專職專業(yè)的心理健康教師為師生提供心理疏導(dǎo)，進(jìn)行正確引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校導(dǎo)師制也為學(xué)生保駕護(hù)航，從選課規(guī)劃到情緒疏導(dǎo)，導(dǎo)師既是學(xué)業(yè)引路人，也是“亦師亦友”的心靈伙伴。

楊能巧

大理市金秋墨弦書院中學(xué)學(xué)生

我的導(dǎo)師給了我很多幫助，除了平時(shí)經(jīng)常關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，每次遇到選課困惑或者情緒低谷的時(shí)候，我都會(huì)去找她，她總能耐心傾聽，幫我分析問題、調(diào)整心態(tài)。這種“亦師亦友”的關(guān)系，讓我感覺在學(xué)校就像在家一樣溫暖。

從“分?jǐn)?shù)逆襲”到“幸福成長”，金秋墨弦書院中學(xué)正在探索高中教育的“新可能”。在這里，無論是沖刺頂尖名校的學(xué)霸，還是在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)光的少年，都能在“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的教育突破中，書寫屬于自己的人生篇章。

記者：唐戀 謝華新

編輯：楊潤婷

值周：張輝 黑浩川

主編：李勝

生態(tài)環(huán)保普法宣傳小知識(shí)（中華人民共和國噪聲污染防治法）

第一章　總　則

第六條 地方各級(jí)人民政府對(duì)本行政區(qū)域聲環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)，采取有效措施，改善聲環(huán)境質(zhì)量。

國家實(shí)行噪聲污染防治目標(biāo)責(zé)任制和考核評(píng)價(jià)制度，將噪聲污染防治目標(biāo)完成情況納入考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。

第七條 縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)依照本法和國務(wù)院的規(guī)定，明確有關(guān)部門的噪聲污染防治監(jiān)督管理職責(zé)，根據(jù)需要建立噪聲污染防治工作協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)部門協(xié)同配合、信息共享，推進(jìn)本行政區(qū)域噪聲污染防治工作。

第八條 國務(wù)院生態(tài)環(huán)境主管部門對(duì)全國噪聲污染防治實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。

地方人民政府生態(tài)環(huán)境主管部門對(duì)本行政區(qū)域噪聲污染防治實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。

各級(jí)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、公安、交通運(yùn)輸、鐵路監(jiān)督管理、民用航空、海事等部門，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，對(duì)建筑施工、交通運(yùn)輸和社會(huì)生活噪聲污染防治實(shí)施監(jiān)督管理。

基層群眾性自治組織應(yīng)當(dāng)協(xié)助地方人民政府及其有關(guān)部門做好噪聲污染防治工作。