近日，武漢某高校一位女教授發(fā)文，怒批現(xiàn)在05后大學(xué)生個人主義現(xiàn)象，舉了3個例子，很是精彩，引發(fā)網(wǎng)友圍觀熱議。

女教授說，不久前，她安排了研究生閱讀文獻(xiàn)資料任務(wù)。好家伙，當(dāng)場一名研究生給她甩出一個書單，很貼心地告訴教授：這些書都在新校區(qū)圖書館，麻煩老師幫我借出來！女教授目瞪口呆：研究生給導(dǎo)師安排任務(wù)？劇本不是這樣寫的呀，你是導(dǎo)師還是研究生？

如果說，這名研究生只是奇葩的話，還有更奇葩的！

女教授帶的1名女研究生，在上海畢業(yè)實習(xí)，論文答辯時間到了，教授通知其回校參加答辯，女生死活不愿意回校，說要申請網(wǎng)上答辯。教授勸告：網(wǎng)上答辯那是疫情期間的產(chǎn)物，全系不可能就為你一個人提交申請，等學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)吧？女生氣鼓鼓地趕回學(xué)校。

這就算了，還有更讓人哭笑不得的。答辯組的幾位老師反映，女生進(jìn)答辯教室，既不敲門也不跟老師打招呼問好，板著臉，好像誰欠了她幾百萬一樣。答辯組幾位老師按照慣例提了幾個問題，她直接掏出手機(jī)搜索，照著手機(jī)念。一位老師提了幾句深一點的問題，被她不客氣頂撞了幾句，老師們面面相覷。答辯完，她狠狠地摔門而出。

論文問題比較嚴(yán)重，需要修改后再提交系統(tǒng)。結(jié)果這位大神居然要求教授批準(zhǔn)她當(dāng)天晚上返回上海，理由是已經(jīng)簽約，公司只給了一天假！

教授很生氣：你現(xiàn)在的身份還是應(yīng)屆畢業(yè)生，論文問題這么多，不修改等于說答辯都沒有通過啊？你拿不到畢業(yè)證，公司簽約能作數(shù)嗎？

還有奇葩的本科生。高校教授通常會安排一些有潛力的本科生參加科研項目，培養(yǎng)一下。結(jié)果這些本科生第一句就是問老師：結(jié)題證書能不能加上我的名字？按照規(guī)定，有些項目申報書要求研究生都不能進(jìn)項目組的。

女教授抱怨：這些被中小學(xué)慣大的巨嬰，在大學(xué)成為“四害”了：他們頂撞老師，老師們不敢惹，上完課就開跑；還有一批女拳摩拳擦掌，男導(dǎo)師不敢?guī)芯可?，帶了的也小心翼翼，生怕被訛上，學(xué)校都告訴老師們要保護(hù)好自己。

中小學(xué)老師可不愿意背這口黑鍋。評論區(qū)一位老師說，能上大學(xué)的，在高校老師眼里是巨嬰，都還算好的！沒有上大學(xué)那一批中， 沒有底線的學(xué)生和家長你們連見的機(jī)會都沒有，但在現(xiàn)在的中小學(xué)到處都是。上課不聽講的學(xué)生，像濟(jì)南育英中學(xué)那位動不動舉報老師“打孩子耳光”的家長…… 現(xiàn)在的中小學(xué)老師能活著退休，已是慶幸了！

為什么現(xiàn)在大學(xué)生會成為這樣？

一位高校老師認(rèn)為，這批大學(xué)生從小到成年，在家庭中獲得中心化體驗，于是就把自我中心貫徹到底，將怎么樣要求父母的延伸到高校老師身上。不怪他們，是他們的家長慣著了！

其實，問題的病灶遠(yuǎn)不是這么簡單。就中小學(xué)而言，家長過度維權(quán)甚至誣告老師，學(xué)校不愿惹事，導(dǎo)致中小學(xué)老師不敢管，算是問題的根源之一。對高校來說，就業(yè)率的大棒裹挾老師和學(xué)校，老師成為為學(xué)生服務(wù)的服務(wù)業(yè)一員，哪有服務(wù)員給顧客立德的？

解決問題的辦法其實很簡單，優(yōu)化被破壞的教育生態(tài)，給所有學(xué)段教師教育學(xué)生的權(quán)力，不讓家長的投訴舉報擠占中小學(xué)教師教育的空間，不讓就業(yè)率成為捆住高校教師的繩索。你認(rèn)為呢？

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