結(jié)果很直白：教育部和財政部的最新通知定了目標——2025—2026學年，全國要派出13606名教師到“三區(qū)”支教，江西這邊被分到744名，其中為初中分配301人、小學441人、幼兒園2人。這個數(shù)字一出來，就把整個計劃的規(guī)模擺在眼前了。

這份通知是教育部辦公廳和財政部辦公廳聯(lián)手下發(fā)的，主要是為了落實“三區(qū)”人才支持計劃里教師專項的具體實施辦法。通俗點說，就是誰負責、怎么選、給多少補貼、干多久這些事兒都定了框架。通俗點說，就是誰負責、怎么選、給多少補貼、干多久這些事兒都定了框架。

關(guān)于選派的范圍和重點，通知明確繼續(xù)把資源往脫貧地區(qū)和深度幫扶區(qū)域傾斜。也就是說，主要面朝國家鄉(xiāng)村振興的重點幫扶縣，還有“三區(qū)三州”和其他邊遠貧困、邊疆民族、革命老區(qū)。省級（包括新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團）要在本行政區(qū)域內(nèi)調(diào)配教師資源，鼓勵把省會、中心城市和非受援縣的優(yōu)質(zhì)教師往受援縣輸送?？傮w方向是把好的教師帶到教學資源相對薄弱的地方去。

通知鼓勵以“組團式”派遣，即成片地派出教學和管理團隊，而不是單打獨斗。通知鼓勵以“組團式”派遣，即成片地派出教學和管理團隊，而不是單打獨斗。學科教學和班級管理是被派去的專任教師主要負責的，他們還要參與教研、做業(yè)務(wù)培訓，給當?shù)乩蠋煄Ы虒W方法。

管理人員則要能組織協(xié)調(diào)，帶動學校整體管理水平。強調(diào)骨干教師要起示范帶動作用，和當?shù)乩蠋熜纬蓞f(xié)作，推動教學和育人管理的提升。強調(diào)骨干教師要起示范帶動作用，和當?shù)乩蠋熜纬蓞f(xié)作，推動教學和育人管理的提升。

關(guān)于人員條件和工作期限，原則上選的是中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師。幼兒園教師條件可以適當放寬。學校管理者需具備較強的組織和管理經(jīng)驗。支教一般按一年來走，整日上崗，鼓勵愿意的教師延長或留下來長期工作。需要注意的幾類人不在選派范圍：大學生實習支教、參與農(nóng)村義務(wù)教育特設(shè)崗位計劃的教師，以及短期巡講、短期支教和處于試用期的教師都不列入。

待遇和人事安排上，通知也給出保證。被派到“三區(qū)”的教師，人事關(guān)系保留在原單位，支教期滿還能回原單位；原來的工資福利不變，同時按月發(fā)放工作補助，并報賬交通差旅等費用。還有一點明確：這段支教經(jīng)歷，會被視同城市教師到農(nóng)村教育工作的經(jīng)歷，不會在履歷上吃虧。支援縣義務(wù)教育階段教師選派的經(jīng)費，按照每人每年2萬元的標準，由中央財政和地方財政共同承擔。

說到底，這份文件既有數(shù)字，也有操作細節(jié)：誰去、去哪兒、干多久、做什么、報銷怎么走、這段經(jīng)歷算不算經(jīng)驗這些問題都交代了?？雌饋硐袷前岩酝闵⒌闹Ы坦ぷ?，做了一個更系統(tǒng)的統(tǒng)一安排。后臺一片狼借。對當事教師來說，既有挑戰(zhàn)，也有比較明確的保障。