30年前，日本經歷了一場學歷泡沫崩塌。高學歷人群遍地都是，卻找不到匹配的工作。一張研究生文憑，成了“高不成低不就”的負擔。

如今的中國，也站在了類似的十字路口：研究生擴招多年后，“碩士就業(yè)難”“學歷過?！背闪藷崴殉？?。是巧合，還是歷史重演？日本的老路，中國會照著走一遍嗎？問題擺在眼前，答案卻不簡單。

當學歷貶值后還剩下什么？

日本當年是怎么跌進這口井的？從表面看，是經濟泡沫破滅帶來的就業(yè)危機；但往深里說，是教育和產業(yè)脫了節(jié)。

上世紀90年代初，日本的大學擴招、研究生如雨后春筍般冒出來，但產業(yè)卻在收縮，崗位減少，結果就是“研究生爛大街”。

很多人讀完碩士找不到工作，只能去便利店、物流、甚至保安崗位。學歷成了負擔，讀書反而“賠了錢”?！度毡窘洕侣劇分赋觯骸把芯可逃呀洘o法保障就業(yè)質量?！?/p>

看著熟不熟悉？中國也有類似苗頭。2025年考研報名人數(shù)首次下降，但碩博就業(yè)壓力卻越來越大。

部分專業(yè)甚至出現(xiàn)“碩士就業(yè)率低于本科”的怪現(xiàn)象。讀書多了，并不一定就更吃香。不少家長和學生開始懷疑：讀研到底值不值？

但別急著下結論。日本當年的問題，中國未必沒有看到。首先，中國已經在主動調整教育結構。2023年底，教育部明確提出，要把專業(yè)碩士擴大到碩士總數(shù)的三分之二。

2024年新增的碩士點中，專業(yè)學位占比高達八成。這意味著什么？意味著未來的研究生，不再是“一窩蜂搞學術”，而是更多人被培養(yǎng)成“能上手”的專業(yè)人才。

這是在給“學歷”重新找定位——不是“念書拿證”，而是“解決問題”。這不是紙上談兵。

像清華和中芯國際的合作項目，要求學生從理論一直做到芯片流片，不只是上課聽講，而是要真刀真槍進實驗室。

哈爾濱工業(yè)大學、北航等學校也在做類似的事。學校不再只是“教書”，而是要和企業(yè)“一起帶徒弟”。

這種“項目制+雙導師”的模式，就是要把學生和產業(yè)綁在一起，畢業(yè)就能干活，不用再“二次培訓”。

再看產業(yè)層面。日本當年陷入“失落的二十年”，因為產業(yè)升級停滯不前，技術落后，高學歷人才根本沒地方去。而中國現(xiàn)在正在加速布局未來產業(yè)。

2024年新設的碩士點大量集中在人工智能、集成電路、新能源這類戰(zhàn)略領域。這些方向，本身就缺人，而且是缺“能干活的人”。

教育的供給側在變，人才的需求側也在動。這場系統(tǒng)性的“教育+產業(yè)”雙升級，正是中國試圖避免重蹈覆轍的關鍵所在，說到底，學歷貶值不是因為學歷本身沒用，而是它和社會脫節(jié)了。

如果你培養(yǎng)出來的一堆碩士，不知道怎么用ChatGPT、不懂得編寫控制算法、不敢進工廠車間，那他們自然找不到位置。問題不是“研究生太多”，而是“有用的研究生太少”。

日本的教訓

很多人一看到“擴招”就焦慮，總覺得“人一多，質量就掉”。這個邏輯有問題。擴招本身不是錯，問題在于有沒有配套改革。

日本當年擴招很快，但教育內容沒變，教學方式沒變，跟社會的連結也沒變。培養(yǎng)出來的學生，眼高手低，脫離現(xiàn)實。結果一畢業(yè)就被市場拋棄。

日本政府后來也試圖做教育改革，但動作太慢，效果不明顯。而且，那個時候日本的產業(yè)已經開始“老齡化”，創(chuàng)新力下滑，再多研究生也沒地方用。

中國現(xiàn)在的情況是，擴招早就完成了，現(xiàn)在進入的是“結構調整”階段。不是簡單地“多招人”，而是“招對人”。

把學術型碩士和專業(yè)型碩士徹底分開，是為了避免“什么都學一點，什么都不精”的老毛病。

從2024年的數(shù)據(jù)看，這種調整已經見效。新增碩士點中，超過一半是圍繞國家戰(zhàn)略需求設置的，專門為產業(yè)鏈“量身定制”。

比如智能制造、量子通信、數(shù)字經濟這些方向，不但有學科支撐，還有企業(yè)對口。換句話說，學生還沒畢業(yè)，崗位就已經準備好了。

這在日本是做不到的。日本高校和企業(yè)之間的合作，很少像中國現(xiàn)在這樣緊密。過去靠“終身雇傭”制度，企業(yè)愿意自己培養(yǎng)人才；但一旦經濟下滑，這個模式就崩了。

而中國現(xiàn)在是“企業(yè)出題，學校答題”，這種產教協(xié)同機制，理論上比日本當年更有韌性。

更重要的是，中國政府在這件事上是“有意志的”。不是讓高校自己摸索，而是頂層設計，統(tǒng)一推進。這種主動性，是日本當年所缺少的。

但話說回來，光有制度設計還不夠。執(zhí)行才是硬道理。如果高校只是在“文件上改革”，如果企業(yè)只是“掛個名合作”，那最終培養(yǎng)出來的學生，還是會掉進“學歷無用”的陷阱。所以這場改革，不能只是口號，要看結果。

結語

中國有沒有可能走上日本那條“學歷貶值”的老路？可能存在，但不必恐慌。關鍵在于，能不能把制度改革真的落到實處，把教育和產業(yè)拴在一起，讓“讀書”變成“有用”。

不是所有研究生都沒用，而是要培養(yǎng)那些社會真正需要的研究生。學歷不是萬能鑰匙，但也不該成為廢紙一張。

中國這次有機會走出一條新路，但這條路不好走。拐點已經出現(xiàn)，接下來靠的不是喊口號，而是看誰敢真刀真槍地改革到底。歷史不會簡單重復，但也不會白給答案。

信息來源：
《碩士生比本科生還多，我的學歷又貶值了 | 原創(chuàng)》——新周刊