“學(xué)習(xí)真的可以不難，別人能做到的，我也能！”徐州市某初中二年級(jí)的學(xué)生李然（化名）如是說(shuō)道。就在半年前，他還是一個(gè)上課容易走神、記不住知識(shí)點(diǎn)、考試屢屢不及格的“學(xué)困生”。然而，在參加了名為《全腦潛能喚醒特訓(xùn)營(yíng)》的兩天集訓(xùn)后，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化。

這一切變化的背后，是一位年過(guò)半百、戴著眼鏡、不善言辭的教育工作者——江蘇徐州智之源教育創(chuàng)始人婁立老師。擁有30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的他，開(kāi)發(fā)了一套旨在喚醒學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能的版權(quán)課程。

“全腦喚醒”：從學(xué)困生到優(yōu)等生的蛻變

“我們的課程并非為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，恰恰相反，是為了減輕負(fù)擔(dān)，讓他們用更少的時(shí)間，更輕松地掌握知識(shí)�！眾淞⒗蠋熚⑿χ忉尩�。當(dāng)被問(wèn)及課程是否符合國(guó)家“雙減”政策時(shí)，他顯得信心滿滿。

《全腦潛能喚醒特訓(xùn)營(yíng)》的核心在于快速提升學(xué)生的注意力、記憶力、閱讀力、想象力、創(chuàng)造力、理解力等多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。據(jù)婁立介紹，經(jīng)過(guò)1 - 2天的短期集訓(xùn)，學(xué)生在這些方面的能力可以獲得3 - 10倍以上的提升。

“許多學(xué)生來(lái)的時(shí)候萎靡不振，走的時(shí)候神采奕奕。”婁立描述著學(xué)生的變化，“最關(guān)鍵的并非技巧的傳授，而是自信心的建立。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己在幾分鐘內(nèi)就能背誦一首古詩(shī)，三分鐘背誦一篇短文，甚至達(dá)到一目十行的閱讀速度時(shí)，那種‘我能行’的自信就回來(lái)了。”

科學(xué)方法：把復(fù)雜變簡(jiǎn)單的教育智慧

婁立的教育理念深受科學(xué)家牛頓的影響：“把復(fù)雜的現(xiàn)象看得很簡(jiǎn)單，就可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。他將這一理念運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)中，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程分解為可掌握的規(guī)律和方法。

通過(guò)調(diào)動(dòng)大腦、身體和心靈的潛能，有效提升專注力、記憶力和創(chuàng)造力�！斑@些方法并非簡(jiǎn)單的技巧培訓(xùn)，而是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)�！眾淞�(qiáng)調(diào)道，“就像給學(xué)生一把萬(wàn)能鑰匙，打開(kāi)了學(xué)習(xí)的大門。”

減負(fù)增效：響應(yīng)“雙減”政策的教育創(chuàng)新

在“雙減”政策的背景之下，婁立所設(shè)計(jì)的課程提供了一種全新思路，即并非通過(guò)削減學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是借助提升學(xué)習(xí)效率的方式，自然而然地達(dá)成減負(fù)目標(biāo)。

婁立反問(wèn)道：“倘若學(xué)生能夠在十分鐘內(nèi)領(lǐng)悟?qū)懽鞯谋举|(zhì)，只需短短幾分鐘便能背誦一篇文章或單詞，對(duì)于數(shù)、理科題目，讀一遍即可理解，那么他們是否還需熬夜進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械地死記硬背呢？”

眾多參加過(guò)特訓(xùn)營(yíng)的學(xué)生證實(shí)了這種轉(zhuǎn)變。一名參加過(guò)該課程的學(xué)生表示：“以往我最懼怕寫(xiě)作文，如今我掌握了寫(xiě)作的規(guī)律，感覺(jué)寫(xiě)作已然成為一件饒有趣味的事情�！绷硪晃粚W(xué)生補(bǔ)充道：“我閱讀速度加快、理解能力增強(qiáng)、記憶效果更佳，學(xué)習(xí)變得輕松許多。不僅文科成績(jī)提升顯著，理科成績(jī)也進(jìn)步迅猛�！�

從徐州到全國(guó)：讓全腦學(xué)能走進(jìn)千家萬(wàn)戶

隨著課程效果的口口相傳，婁立的教育理念正在影響更多家庭。他的機(jī)構(gòu)不僅提供線下特訓(xùn)營(yíng)，還開(kāi)發(fā)了線上課程體系，讓更多學(xué)生能夠從中受益。

同時(shí)，通過(guò)事業(yè)合伙人的模式，這一教育創(chuàng)新正在向全國(guó)拓展，讓更多教育工作者能夠參與這場(chǎng)“學(xué)習(xí)革命”。

“讓全腦學(xué)能課程走進(jìn)每一個(gè)家庭，提升孩子學(xué)習(xí)能力，喚醒每個(gè)生命的本有智慧�！边@是婁立老師的使命和愿景。在他看來(lái)，教育不是灌輸，而是喚醒；學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是探索生命潛能的快樂(lè)旅程。

在這個(gè)強(qiáng)調(diào)減負(fù)增效的時(shí)代，婁立和他的“全腦喚醒”課程或許為我們提供了一種新的可能：學(xué)習(xí)可以更輕松，更高效，也更有趣。而這，正是無(wú)數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)共同期待的教育未來(lái)。