圖書(shū)館業(yè)務(wù)指南叢書(shū)

公共圖書(shū)館閱讀推廣工作

編著者：曹麗萍 李靜著

ISBN：978-7-5013-6947-8

裝幀開(kāi)本：平裝16開(kāi)

定價(jià)：98元

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)系統(tǒng)探討公共圖書(shū)館閱讀推廣的理論與實(shí)踐，涵蓋核心思維、用戶服務(wù)及典型案例。作者從閱讀推廣的基本理論出發(fā)，闡述推廣人員應(yīng)具備的整體、創(chuàng)意、合作與專業(yè)思維；重點(diǎn)分析公共圖書(shū)館如何服務(wù)多元用戶群體，并深入探討講座、圖書(shū)評(píng)選、公開(kāi)課及數(shù)字時(shí)代傳統(tǒng)文化推廣等具體實(shí)踐，結(jié)合國(guó)家圖書(shū)館“文津圖書(shū)獎(jiǎng)”“文津經(jīng)典誦讀”等項(xiàng)目案例，為圖書(shū)館閱讀推廣工作提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐參考。本書(shū)適合圖書(shū)館從業(yè)人員及閱讀推廣相關(guān)研究者閱讀。

作者簡(jiǎn)介

曹麗萍，文學(xué)博士，國(guó)家圖書(shū)館副研究館員。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)講壇與培訓(xùn)專業(yè)組副主任。參與科學(xué)技術(shù)部國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目課題 “以書(shū)為媒介的大眾閱讀互動(dòng)平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用示范”、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“明清駢文文獻(xiàn)整理與研究”等，出版著作《南宋駢文研究》《楊萬(wàn)里小品》等。

李靜，文學(xué)碩士，國(guó)家圖書(shū)館館員，任職于國(guó)家圖書(shū)館社會(huì)教育部講座組，研究方向?yàn)閳D書(shū)館閱讀推廣與文化遺產(chǎn)。曾發(fā)表論文《圖書(shū)館視野中的女性閱讀推廣——從國(guó)圖講壇“女性文學(xué)”系列講座的選題說(shuō)起》《數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣的困境闡析及提升路徑》等，參與編著《燕京八絕》。

我的兩位同事曹麗萍和李靜合著的《公共圖書(shū)館閱讀推廣工作》問(wèn)世,我在由衷地祝賀的同時(shí)也深感欣慰。同事,是職業(yè)征途上的同行者。二十年的光陰,因?yàn)椤叭耖喿x”、因?yàn)殚喿x推廣,又讓我們?cè)谕轮?成了志同道合的同路人、同道人。這部著作記錄著圖書(shū)館與閱讀推廣之間存在的關(guān)系、發(fā)生的故事及引發(fā)的思考,同時(shí)也記錄著作為職業(yè)閱讀推廣人的她們與圖書(shū)館和閱讀之間的緣分。

2004年,“全民閱讀”在國(guó)家圖書(shū)館文津廣場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)“運(yùn)”,是國(guó)家發(fā)展大勢(shì)之運(yùn),是圖書(shū)館行業(yè)發(fā)展機(jī)遇之運(yùn),也是中國(guó)圖書(shū)館界及一代圖書(shū)館人的好運(yùn)和幸運(yùn)。那一年正值“全民讀書(shū)月”活動(dòng)首次在4·23世界讀書(shū)日啟幕之際,圖書(shū)館率先舉起行業(yè)的大旗,面向社會(huì)大聲疾呼,首倡“全民閱讀”——中國(guó)圖書(shū)館界不辱使命、履職盡責(zé),做了該做的事情,是值得所有圖書(shū)館同人驕傲和自豪的。也正是從那時(shí)起,在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)的引領(lǐng)下,整個(gè)行業(yè)迅速行動(dòng)起來(lái),有計(jì)劃、有組織、有隊(duì)伍、有陣地、有機(jī)制、有實(shí)踐、有研究地開(kāi)展閱讀推廣工作,堅(jiān)定、持續(xù)、成功地走到了今天,在行業(yè)聯(lián)動(dòng)、社會(huì)互動(dòng)、理論研究與專業(yè)實(shí)踐推進(jìn)等方面取得了令人矚目的成就。本書(shū)對(duì)這段歷程做了系統(tǒng)全面的記述梳理和概括總結(jié),指出公共圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)主流地位的確立更主要來(lái)自圖書(shū)館職業(yè)自覺(jué)的內(nèi)動(dòng)力的推動(dòng),是行業(yè)的必然選擇,無(wú)論時(shí)代怎么發(fā)展,促進(jìn)閱讀是公共圖書(shū)館的永恒使命。

作者對(duì)閱讀推廣概念的內(nèi)涵和外延做了較為全面和詳盡的分析和歸納,特別強(qiáng)調(diào)了:閱讀推廣人在閱讀推廣工作的全生命周期中的“靈魂”地位影響、決定著圖書(shū)館閱讀推廣工作的方向、質(zhì)量和高度。同時(shí),從閱讀推廣人的“核心思維”入手,結(jié)合實(shí)際案例,深入闡述了整體思維、創(chuàng)意思維、合作思維、專業(yè)思維等四大核心思維,在以人為本、思想與行動(dòng)、理論與實(shí)踐等方面頗具啟發(fā)意義,這也是本書(shū)的亮點(diǎn)之一。

作者長(zhǎng)期從事圖書(shū)館講座、文津圖書(shū)獎(jiǎng)評(píng)選、文津經(jīng)典誦讀等一線服務(wù)工作,熟悉業(yè)務(wù)工作的全流程,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),她們是工作的臺(tái)前幕后所發(fā)生的所有故事的親歷者、見(jiàn)證者。所以,她們是最具資格、最有發(fā)言權(quán)和話語(yǔ)權(quán)的人;她們的文字所表達(dá)的內(nèi)容,無(wú)論是歡欣鼓舞,還是憂慮苦惱,都是真實(shí)可信、真誠(chéng)可見(jiàn)、真切感人、真能有用的。我本人還要特別真心地感謝兩位作者,是她們不僅讓我跟著這些文字去回憶、去反省,而且再一次激發(fā)了我對(duì)圖書(shū)館與閱讀的思考,還給了我以作序的方式跟她們交流的機(jī)會(huì)。

本書(shū)的最后一部分講的是數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館的閱讀推廣,這讓我忽然想到了那句充滿了豪情的話——“英雄回家再出發(fā)!”仿佛看到:站在當(dāng)下,回望一同走過(guò)的二十年閱讀推廣的路,征途上同行的勇士們正在整裝出發(fā),再次踏上新的征程……如今,全民閱讀已經(jīng)成為國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略和提高人口素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要舉措。未來(lái),圖書(shū)館將在以下方面繼續(xù)在閱讀推廣中扮演不可替代的角色,發(fā)揮不可替代的作用。

全社會(huì)閱讀生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建方面。書(shū)香中國(guó)建設(shè)需要一個(gè)社會(huì)化的閱讀生態(tài)系統(tǒng)的支撐,為其提供源源不斷的、循環(huán)往復(fù)的陽(yáng)光、空氣和水。包括圖書(shū)館在內(nèi)的閱讀生態(tài)圈里的每個(gè)社會(huì)成員,都應(yīng)主動(dòng)地成為這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的積極營(yíng)造者和堅(jiān)定的守護(hù)者。書(shū)中有句話讓我印象深刻:“圖書(shū)館最大的價(jià)值是激發(fā)關(guān)聯(lián),搭建人、機(jī)構(gòu)、知識(shí)、社會(huì)等各種因素之間的關(guān)聯(lián)平臺(tái),并在關(guān)聯(lián)中創(chuàng)造知識(shí)價(jià)值,發(fā)揮作用?！?014年至2025年,“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)12年寫(xiě)入政府工作報(bào)告,《全民閱讀促進(jìn)條例》可能會(huì)在不久的將來(lái)以法律的形式頒布執(zhí)行。2024年11月,民政部、全國(guó)老齡辦聯(lián)合文化和旅游部、教育部等14個(gè)部門(mén)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)老年閱讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,提出要保障老年人基本閱讀權(quán)益,滿足老年人日益增長(zhǎng)的閱讀需求,進(jìn)一步提升廣大老年人的獲得感、幸福感、安全感。2025年5月,教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳發(fā)布《關(guān)于深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的通知》。學(xué)校對(duì)社會(huì)資源、社會(huì)合作及多方協(xié)同等方面的需求越來(lái)越多且愈發(fā)迫切,亟需與公共圖書(shū)館及社會(huì)公益機(jī)構(gòu)等在公共閱讀資源、智力資源和專業(yè)資源方面建立聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源和用戶資源共建共享。

圖書(shū)館的社會(huì)教育功能方面。公共圖書(shū)館將回歸自身的教育本質(zhì),立足社會(huì)教育與閱讀推廣的本職和主業(yè):讓圖書(shū)館這所“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”,面向社會(huì)公眾,為全年齡段的人提供終身學(xué)習(xí)和接受終身教育的機(jī)會(huì),提供全齡閱讀和全人教育服務(wù)。因?yàn)殚喿x、學(xué)習(xí)、受教育,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是終身制的,所以圖書(shū)館有責(zé)任引導(dǎo)讀者去思考、認(rèn)知閱讀與生命、人生的關(guān)系,認(rèn)知閱讀與做人、做事和生活的關(guān)系,并且把重點(diǎn)放在青少年群體和老年群體上。另外,圖書(shū)館應(yīng)更有針對(duì)性地提升為家庭教育和學(xué)校教育服務(wù)的品質(zhì),從讀者閱讀的環(huán)境、資源、方式、成果等全方位地進(jìn)行探索和嘗試,用閱讀去發(fā)現(xiàn)和喚醒讀者的天分,幫助他們積蓄力量、啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)造、釋放能量,在提供普遍均等的保障性服務(wù)的基礎(chǔ)上,提質(zhì)增效,探索精準(zhǔn)深入、優(yōu)質(zhì)的智慧閱讀服務(wù)。

讀者需求方面。圖書(shū)館將持續(xù)關(guān)注讀者的閱讀輸入和閱讀輸出兩個(gè)方面的需求。這一進(jìn)一出,既是讀者閱讀需求側(cè)的需求閉環(huán),也是圖書(shū)館閱讀推廣供給側(cè)的服務(wù)閉環(huán)。在豐富滿足公眾閱讀輸入需求的形式和形態(tài),倡導(dǎo)深度閱讀并為讀者提供專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助,開(kāi)展公眾閱讀成果的展示和激勵(lì)活動(dòng)等領(lǐng)域進(jìn)行探索、深耕,解決閱讀推廣活動(dòng)在主動(dòng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性、連續(xù)性、評(píng)價(jià)性、傳播性等方面的問(wèn)題。

數(shù)智化技術(shù)賦能閱讀推廣方面。隨著數(shù)智化技術(shù)的發(fā)展,數(shù)智賦能的閱讀模式創(chuàng)新將會(huì)成為圖書(shū)館閱讀場(chǎng)景打造的重要著力點(diǎn)。圖書(shū)館應(yīng)該在探索、嘗試科技賦能閱讀創(chuàng)新方面積極行動(dòng)起來(lái),強(qiáng)化數(shù)智賦能,倡導(dǎo)深度閱讀與全人教育相統(tǒng)一,推動(dòng)數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合,構(gòu)建“興趣驅(qū)動(dòng)—場(chǎng)景賦能—成果轉(zhuǎn)化”三位一體閱讀生態(tài)體系。

我很喜歡“我們”這個(gè)詞,因?yàn)樗粌H代表著一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)群體、一個(gè)行業(yè),還意味著同心與協(xié)力、信任與依靠、力量與智慧。所以,在這本圖書(shū)館員撰寫(xiě)的書(shū)誕生之際,我還想說(shuō)的就是:數(shù)智時(shí)代,正是我們圖書(shū)館員大有作為、其智慧和力量大加彰顯的時(shí)代。我想,新時(shí)代的圖書(shū)館閱讀推廣人首先要是個(gè)讀書(shū)的人,同時(shí)要具備較高的閱讀資源的掌控能力,即搜集、挖掘、整合、活化閱讀資源的能力,還要是個(gè)對(duì)閱讀、教育有情、有義、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。祝愿我親愛(ài)的同事們,快樂(lè)工作,幸福生活!

湯更生

2025 年 4 月 6 日于原鄉(xiāng)宜生學(xué)園

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后 記

2007年,我來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館社會(huì)教育部從事閱讀推廣工作。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,在努力成為合格閱讀推廣館員的過(guò)程中,親身見(jiàn)證了國(guó)家圖書(shū)館和圖書(shū)館界閱讀推廣工作的蓬勃發(fā)展。

本書(shū)緣起于2014年參與的國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目“公共文化數(shù)字資源傳播服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與示范”(2014BAK15B00)子課題“以書(shū)為媒介的大眾閱讀互動(dòng)平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用示范”(2014BAK15B01)。由此我們對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣工作開(kāi)始了比較系統(tǒng)的調(diào)研和思考,并終于撰成了現(xiàn)在的這本小書(shū)。全書(shū)共分七章,第一章從宏觀上闡述圖書(shū)館閱讀推廣事業(yè)背景和相關(guān)定義、內(nèi)涵,第二、三章從思維和用戶服務(wù)角度分析如何做好圖書(shū)館閱讀推廣工作,第四至七章從圖書(shū)館閱讀推廣重要業(yè)務(wù)類型、創(chuàng)新性閱讀推廣項(xiàng)目出發(fā),以講座、圖書(shū)評(píng)選推廣、圖書(shū)館公開(kāi)課、經(jīng)典誦讀等為典型案例,探討圖書(shū)館閱讀推廣工作創(chuàng)新發(fā)展路徑。其中第一、二、四、五章為本人所著,第三、六、七章為李靜所著。閱讀推廣是片浩瀚藍(lán)海,因作者才疏學(xué)淺,書(shū)中相關(guān)內(nèi)容如有疏漏與不當(dāng)之處,懇請(qǐng)方家指正。

最后要感謝一直以來(lái)關(guān)心支持本人的領(lǐng)導(dǎo)和同事,感謝老主任湯更生帶著我參與課題,讓我對(duì)閱讀推廣工作有了自己的理解和思考。感謝廖永霞主任多年來(lái)的鼓勵(lì)和鞭策,使得這本書(shū)得以面世。感謝主管主任李楠副主任的指導(dǎo),感謝田苗副主任的關(guān)心,感謝黃亮處長(zhǎng)的幫助。感謝曾經(jīng)并肩前行的老同事和依然攜手同行的同事,因?yàn)橛心銈?這么多年,工作始終是一件幸福的事情。感謝國(guó)家圖書(shū)館出版社圖書(shū)館學(xué)編輯室高爽、唐澈、何逸竹老師的專業(yè)指導(dǎo)。

曹麗萍

2025 年 2 月 5 日

目 錄

第一章 圖書(shū)館閱讀推廣簡(jiǎn)論 … (1)

第一節(jié) 閱讀推廣與圖書(shū)館 … (1)

第二節(jié) 圖書(shū)館閱讀推廣的自覺(jué) … (2)

第三節(jié) 何為圖書(shū)館閱讀推廣 … (9)

第二章 圖書(shū)館閱讀推廣人核心思維 …(21)

第一節(jié) 閱讀推廣整體思維 … (21)

第二節(jié) 閱讀推廣創(chuàng)意思維 … (28)

第三節(jié) 閱讀推廣合作思維 … (33)

第四節(jié) 閱讀推廣專業(yè)思維 … (39)

第三章 公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的用戶服務(wù) … (46)

第一節(jié) 公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的中心 … (46)

第二節(jié) 公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的依據(jù) … (50)

第三節(jié) 公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的多元用戶群體需求特征與服務(wù)策略 … (56)

第四節(jié) 公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題 … (67)

第五節(jié) 公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的建議 … (71)

第四章 公共圖書(shū)館講座業(yè)務(wù)發(fā)展探析 … (84)

第一節(jié) 我國(guó)公共圖書(shū)館講座發(fā)展歷程 … (84)

第二節(jié) 當(dāng)前公共圖書(shū)館講座發(fā)展困境分析 … (95)

第三節(jié) 圖書(shū)館講座發(fā)展方向思考 … (103)

第五章 公共圖書(shū)館圖書(shū)評(píng)選項(xiàng)目的實(shí)踐與思考 … (114)

第一節(jié) 公共圖書(shū)館與圖書(shū)評(píng)選 … (114)

第二節(jié) 英美及國(guó)內(nèi)圖書(shū)館圖書(shū)評(píng)選項(xiàng)目介紹與思考 … (122)

第三節(jié) 文津圖書(shū)評(píng)選推廣活動(dòng)的實(shí)踐與思考 … (134)

第六章 公共圖書(shū)館公開(kāi)課的創(chuàng)新發(fā)展 … (148)

第一節(jié) MOOC(慕課) … (148)

第二節(jié) MOOC(慕課)與公共圖書(shū)館 … (152)

第三節(jié) 國(guó)家圖書(shū)館公開(kāi)課:創(chuàng)新實(shí)踐與行業(yè)啟示 … (162)

第四節(jié) 公共圖書(shū)館深化公開(kāi)課閱讀推廣的創(chuàng)新策略 … (172)

第七章 數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣實(shí)踐 … (175)

第一節(jié) 數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣 … (176)

第二節(jié) 數(shù)字賦能經(jīng)典傳承:國(guó)家圖書(shū)館文津經(jīng)典誦讀項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)踐 … (186)

參考文獻(xiàn) … (197)

后 記 … (199)

■ 文章來(lái)源：國(guó)家圖書(shū)館出版社圖書(shū)館學(xué)編輯室

供稿 | 何逸竹 編輯 | 鄧旭欣

監(jiān)制 | 張頎

審核 | 弘文