深夜的書(shū)房里，鄰居又傳來(lái)訓(xùn)斥聲：“這道題教了三遍還不會(huì)？隔壁小明這次又考了滿分！”

孩子壓抑的啜泣像針一樣刺破夜的寧?kù)o。這樣的場(chǎng)景，在無(wú)數(shù)家庭重復(fù)上演——我們舉著“為你好”的火把，卻不知不覺(jué)灼傷了孩子最珍貴的本性。

“知其性也”這四個(gè)字，像一泓清泉流過(guò)干涸的育兒荒漠。它不是在要求我們培養(yǎng)完美的孩子，而是在喚醒我們：

每個(gè)生命都是帶著獨(dú)特密碼來(lái)到世界的種子，養(yǎng)育的真諦在于讀懂這些密碼，而不是強(qiáng)行改變它們的生長(zhǎng)軌跡。

壹

上周在公園，看到一個(gè)三歲女孩蹲在蒲公英前，小心翼翼地想要觸摸那些絨毛。

她的母親一把拉起她：“太臟了！快去英語(yǔ)角練習(xí)對(duì)話。”

女孩回頭時(shí)眼中的不舍，讓我想起女兒小時(shí)候——她曾經(jīng)花整個(gè)下午觀察蝸牛爬行，那些被我們認(rèn)為“浪費(fèi)時(shí)間”的時(shí)光，如今都成了她寫(xiě)作中最靈動(dòng)的素材。

這個(gè)時(shí)代的育兒陷入了一種奇怪的狂熱：

· 兩歲要認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字

· 四歲要能進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話

· 六歲要掌握三種才藝

我們?cè)诟鞣N早教班間疲于奔命，卻忘了問(wèn)最基本的問(wèn)題：我的孩子是誰(shuí)？他天生喜歡什么？什么能讓他的眼睛發(fā)光？

“知其性也”的第一步，是學(xué)會(huì)觀察。

不是用評(píng)判的眼光，而是帶著好奇與敬畏。

朋友的兒子從小安靜內(nèi)向，在家族聚會(huì)上總是躲在角落。

親戚們說(shuō)他“沒(méi)出息”，他媽媽卻注意到：這個(gè)“不愛(ài)說(shuō)話”的孩子，能一動(dòng)不動(dòng)觀察螞蟻搬家半小時(shí)，能用樂(lè)高搭出精妙的建筑。

現(xiàn)在這個(gè)孩子成了優(yōu)秀的建筑師，他說(shuō)最感謝媽媽當(dāng)年沒(méi)有強(qiáng)迫他變得“活潑開(kāi)朗”。

貳

要實(shí)現(xiàn)“知其性也”，父母首先要看清自己。

我們對(duì)孩子最不滿意的地方，往往映射著自己內(nèi)心的恐懼——怕孩子像自己一樣不善言辭，所以逼他當(dāng)眾表演；

怕孩子重復(fù)自己的失敗，所以對(duì)他的分?jǐn)?shù)格外敏感。

好友曾經(jīng)為兒子的“慢性子”焦慮，直到意識(shí)到這是她自己童年被壓抑的特質(zhì)。

當(dāng)她接納了兒子的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“慢”孩子有著超乎常人的專(zhuān)注力和洞察力。

叁

踐行“知其性也”這些年來(lái)，我最大的感悟是：教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。農(nóng)業(yè)要遵循作物的天性，工業(yè)才追求標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。

兒子數(shù)學(xué)成績(jī)普通，但對(duì)機(jī)械有著驚人的理解力。我收起焦慮，支持他把自行車(chē)拆了裝、裝了拆。

今年他設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易播種機(jī)在創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)時(shí)，評(píng)委說(shuō)：“這種對(duì)機(jī)械的熱愛(ài)，是教不出來(lái)的?！?/p>

每個(gè)孩子都是一粒獨(dú)特的種子：

· 如果是玫瑰，就讓它艷麗綻放

· 如果是松樹(shù)，就讓它挺拔成長(zhǎng)

· 如果是小草，就讓它綠意盎然

真正的養(yǎng)育，是幫助孩子成為他本該成為的樣子，而不是我們期待的樣子。

夜深人靜時(shí)，看著孩子們熟睡的臉龐，我想起紀(jì)伯倫的詩(shī)：“你的孩子不是你的孩子，他們是生命自身的兒女?！?/p>

讓我們放下尺子，拿起鏡子；放下焦慮，拿起耐心；放下改造，拿起理解。

因?yàn)樽蠲赖慕逃?，是讓蒲公英成為最好的蒲公英，讓梧桐成為最好的梧桐?/p>

當(dāng)我們真正懂得“知其性也”的智慧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每個(gè)孩子原本就是完整而美好的，我們要做的，只是看見(jiàn)這份美好，守護(hù)這份美好，讓它在屬于自己的季節(jié)里，從容綻放。

點(diǎn)個(gè)「在看」，與君共勉。

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