致兒童重癥醫(yī)學(xué)科全體醫(yī)護的感謝信

尊敬的濱醫(yī)附院領(lǐng)導(dǎo)和老師們：

您們好！我是濱城區(qū)人民醫(yī)院兒科醫(yī)生劉新俊。作為一名從事兒科臨床一線多年的醫(yī)生，為提升疑難病例診治能力與危重患兒救治水平，我在濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院兒童重癥醫(yī)學(xué)科（PICU）開啟了三個月的進修之旅。這段時光里，李曉梅教授、段培鋒教授及各位帶教老師的言傳身教，不僅讓我的重癥救治技術(shù)得到精進，更讓我深刻讀懂了“醫(yī)者仁心”的重量。

在PICU這個與時間賽跑的“生命戰(zhàn)場”，帶教老師們臨危不亂的專業(yè)定力，是我最深的初印象。面對窒息、膿毒性休克、呼吸衰竭等突發(fā)狀況，秦英飛醫(yī)師搶救時精準(zhǔn)下達指令、同步觀察生命體征的從容；闞娜娜醫(yī)師提煉復(fù)雜病例重難點、條理清晰匯報的能力，都讓我明白，這份定力源于對病情的精準(zhǔn)預(yù)判和對流程的爛熟于心，是守護生命最穩(wěn)的“壓艙石”。

而李曉梅教授的“火眼金睛”，則讓我看到了專業(yè)背后的細致與關(guān)愛?！爸匕Y孩子大都不能語言溝通，哭鬧、肢端涼、尿量減少……這些細微變化都是求救信號，一個都不能漏?！崩顣悦方淌诘亩冢屛叶谜嬲膶I(yè)不僅是處理復(fù)雜病情的能力，更是對患者全心地關(guān)注關(guān)愛。

在與家屬溝通的環(huán)節(jié)，段培鋒教授的做法讓“醫(yī)者仁心”有了更鮮活的詮釋。面對因孩子病情崩潰的家屬，他先耐心撫慰情緒，再用通俗語言講解治療方案，讓家屬感受到的不僅是醫(yī)療技術(shù)，更是“有人共渡難關(guān)”的溫暖—這份溫暖，往往比藥物更能給予人堅持的勇氣。

讓我動容的，還有醫(yī)護人員毫無保留的傳承之心。孫文靜醫(yī)師整理好診療流程圖，特意標(biāo)注基層醫(yī)院應(yīng)急替代方案；遇到典型病例，讓我主導(dǎo)分析后再逐一點評，補充關(guān)鍵細節(jié)；劉曉明醫(yī)師一句“我們多教一點，你們回去就能多救一個孩子”，更是讓我看到優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)不是“技術(shù)壁壘”，而是傳遞責(zé)任的胸懷。

PICU團隊中醫(yī)生和護士緊密協(xié)作、為患兒健康齊心努力的氛圍，也讓我感受到集體的溫暖與力量。李曉梅教授講座時反復(fù)提及：“沒有完美的個人，只有完美的團隊”?？吹轿Ｖ鼗純旱闹饾u康復(fù)，欣喜溢滿偌大的搶救大廳，醫(yī)者的自豪感也悄然涌上心頭。

進修三月親歷兒童重癥肺炎、重癥腦炎、播散性腦脊髓炎、膿毒癥、呼吸衰竭、心力衰竭、驚厥持續(xù)狀態(tài)、多種遺傳代謝病、糖尿病酮癥酸中毒、不完全性川崎病、外傷、溺水等危重癥；學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、氣管內(nèi)插管、機械通氣、高流量氧療、深靜脈置管、血漿置換、連續(xù)性靜脈血液濾過、無創(chuàng)心功能檢測、床旁支氣管鏡等診療技術(shù)。

如今進修已落幕，但這段經(jīng)歷成為我人生中寶貴的財富。再次深深地向各位老師們表達我的感謝之情！我?guī)Щ鼗鶎拥牟粌H是厚厚的筆記與操作技能，更是對“兒科醫(yī)生”身份的重新理解：技術(shù)是救人的武器，而專業(yè)定力、細致觀察、人文共情，才是讓武器充滿溫度的“靈魂”。未來，我將帶著這份收獲，用心呵護每一個患兒生命，為基層兒童健康事業(yè)貢獻力量。

濱城區(qū)人民醫(yī)院 劉新俊

2025年9月30日