從小到大，見(jiàn)過(guò)的同學(xué)形形色色。有些同學(xué)，一眼看過(guò)去就覺(jué)得他踏實(shí)穩(wěn)重，心里有數(shù)。有些同學(xué)，給人一種飄忽忽的感覺(jué)。

這種同學(xué)，活在自己的世界里，特別在意自己的感覺(jué)，甚至到了聽(tīng)不進(jìn)勸的地步。而這樣的學(xué)生，是最容易吃虧的。

這個(gè)虧，不僅在人際關(guān)系上，也在學(xué)習(xí)成績(jī)，和與老師的相處上。如果不加以改變和糾正，未來(lái)的路可能不好走。

女生發(fā)明“揪揪”字體，老師判不及格：不要自以為是！

一女同學(xué)，正處于追求個(gè)性、喜歡獨(dú)一無(wú)二的年齡段，她在寫(xiě)字這事兒上下了“苦功”，發(fā)明了一種她自己覺(jué)得特別有風(fēng)格、特別與眾不同的字體。

這種字體具體啥樣，我們沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)，但據(jù)批改她試卷的老師描述，試卷密密麻麻、筆畫(huà)扭結(jié)在一塊兒，乍一看讓人眼暈，辨識(shí)起來(lái)特別費(fèi)勁。

每個(gè)給她批卷的老師，心里都“一揪一揪”的，因此老師戲稱這是“揪揪”字體。字寫(xiě)成這樣，考試可是要吃大虧的！

老師想要加以糾正，但學(xué)生對(duì)自己這套發(fā)明引以為傲，覺(jué)得這是個(gè)人特色的體現(xiàn)，是藝術(shù)，任憑老師怎么苦口婆心地勸，都不聽(tīng)。

考試書(shū)寫(xiě)講究的是清晰工整、方便閱卷人快速識(shí)別，女生無(wú)論大考小考，都堅(jiān)持用她那套“獨(dú)家字體”答卷。

結(jié)果可想而知，老師批她的卷子批得頭昏眼花，耐心耗盡，最后實(shí)在沒(méi)轍，只能給了低分，并且直言不諱地指出她這純屬“自我感動(dòng)”，根本意識(shí)不到問(wèn)題所在。

個(gè)性要展示對(duì)地方，學(xué)生更要分清主次！

這位女同學(xué)在青春期，自我意識(shí)膨脹，渴望被認(rèn)可、被關(guān)注，這個(gè)從成長(zhǎng)心理學(xué)的角度，完全可以理解。

但凡事都要有個(gè)度，平時(shí)寫(xiě)日記、做手賬怎么發(fā)揮創(chuàng)意都行，那是學(xué)生的自由?？梢坏┥婕暗较裰锌?、高考這種嚴(yán)肅的、標(biāo)準(zhǔn)化的大型考試，那就有它一套明確的、硬性的規(guī)則。

考試閱卷老師，需要在極短的時(shí)間內(nèi)，面對(duì)海量的試卷，準(zhǔn)確、高效地評(píng)判對(duì)錯(cuò)。在這種高強(qiáng)度、高負(fù)荷的工作環(huán)境下，一份字跡清晰、卷面整潔的答卷，無(wú)疑能讓閱卷老師心情舒暢，更容易捕捉到得分點(diǎn)。

反之，一份需要費(fèi)勁去猜、去辨認(rèn)字跡的試卷，哪怕答案內(nèi)容完全正確，也可能因?yàn)槔蠋熆绰?、看錯(cuò)而白白丟分！

所以，考試書(shū)寫(xiě)的第一要義，從來(lái)就不是“個(gè)性”或“藝術(shù)”，而是“功能性和“溝通效率”，得確保寫(xiě)的每一個(gè)字、每一個(gè)符號(hào)，都能被閱卷老師毫無(wú)障礙地識(shí)別出來(lái)。

這位同學(xué)堅(jiān)持用“揪揪”考試，往輕了說(shuō)，是沒(méi)搞清楚考試的游戲規(guī)則。往重了說(shuō)，就是一種沉浸于自我世界、缺乏現(xiàn)實(shí)感和分寸感的表現(xiàn)。

她可能覺(jué)得這是“堅(jiān)持自我”，是“不隨波逐流”，但在旁觀者看來(lái)，尤其是在有經(jīng)驗(yàn)的老師看來(lái)，這無(wú)異于一種“孤芳自賞”，甚至有點(diǎn)“明知故犯”的意味。

筆者寄語(yǔ)：

年輕時(shí)有想法、有個(gè)性是好事，但千萬(wàn)別讓這份“獨(dú)特”，成了阻礙自己前進(jìn)的絆腳石。真正的酷，不是偏執(zhí)地活在自己的世界里，而是有能力，在不同的舞臺(tái)上都能游刃有余地展現(xiàn)自己的價(jià)值。

社會(huì)是復(fù)雜的，不同的場(chǎng)合有不同的規(guī)則和期待，希望所有的學(xué)生都能明白，避免走彎路！

（圖片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如若侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）