很多老師在準(zhǔn)備課題立項(xiàng)材料時(shí)，最怕的一件事就是寫“申請書”。不少人感嘆：“光是寫個(gè)課題立項(xiàng)申請書就頭大，更別說要寫出優(yōu)秀的那種了。”其實(shí)，課題申請書確實(shí)是門技術(shù)活——但如果你清楚其中的邏輯與結(jié)構(gòu)，寫起來就會順暢得多。

　　一般來說，一份完整的課題立項(xiàng)申請書主要包括以下九個(gè)部分：選題意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本課題的研究目標(biāo)、研究方法、可行性分析、創(chuàng)新點(diǎn)、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)、預(yù)期成果。每一部分都有不同的側(cè)重點(diǎn)與寫作技巧。

　　一、選題意義：說明研究價(jià)值與現(xiàn)實(shí)背景

　　這是整篇申請書的開篇關(guān)鍵。要清楚回答三個(gè)問題：為什么研究？研究什么？能解決什么問題？寫作時(shí)既要結(jié)合教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，又要體現(xiàn)研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：體現(xiàn)學(xué)術(shù)視野與研究基礎(chǔ)

　　這部分是評審專家判斷你是否“了解前人研究”的關(guān)鍵。寫作時(shí)要分兩步：

　　1. 如果已有研究——說明他們做了什么，你在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備從哪一角度創(chuàng)新或深化。

　　2. 如果研究較少——要指出空白所在，說明你的研究為何具有開拓性意義。

　　寫這部分時(shí)要列舉代表人物與代表性文獻(xiàn)，引用時(shí)注明出處，最好用原文引用，參考文獻(xiàn)的“分量”越高，申請書的可信度也越強(qiáng)。

　　三、研究目標(biāo)與內(nèi)容：聚焦核心問題

　　不要寫成口號式表述，而要用簡潔明晰的語言闡明你希望解決的關(guān)鍵問題，以及研究的重點(diǎn)、難

點(diǎn)和預(yù)期方向。

　　四、研究方法與思路：體現(xiàn)科研邏輯

　　說明你打算如何展開研究，例如：行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)分析法、案例研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等?？梢耘浜弦粡堁芯克悸房蚣軋D，更直觀地展示研究結(jié)構(gòu)。

　　五、可行性分析：讓人相信你“能做成”

　　要從研究基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、學(xué)校支持條件等角度闡述可行性。評審專家往往更看重“計(jì)劃是否可落地”，而不僅僅是“創(chuàng)意是否新穎”。

　　六、創(chuàng)新點(diǎn)：突出差異化亮點(diǎn)
　　創(chuàng)新可以體現(xiàn)在研究角度、研究方法、研究對象或成果形式等方面。只要能與已有研究形成差異，就有價(jià)值。

　　七、研究進(jìn)度與階段安排：時(shí)間要合理
　一般分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三個(gè)大步，每個(gè)階段明確任務(wù)與時(shí)間點(diǎn)。

八、參考文獻(xiàn)：體現(xiàn)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性
　　列出的參考文獻(xiàn)數(shù)量不宜過多，但要權(quán)威、有代表性，格式統(tǒng)一，避免“東拼西湊”。

九、預(yù)期成果：規(guī)劃最終產(chǎn)出
　　包括研究報(bào)告、論文、教學(xué)案例、論文發(fā)表或教材編寫等成果形式，要做到“能量化、可檢驗(yàn)”。

　　總的來說，課題立項(xiàng)申請書寫得是否規(guī)范、邏輯是否清晰、材料是否完整，直接影響能否成功立項(xiàng)。很多教師在第一次寫時(shí)容易遺漏內(nèi)容或邏輯混亂，導(dǎo)致明明研究很好，卻因?yàn)椤案袷絾栴}”被退回。

　　如果你正在準(zhǔn)備課題申報(bào)，卻對結(jié)構(gòu)、文案或規(guī)范格式不太確定，歡迎咨詢阿魚編輯工作室。我們幫助教師理清思路、完善材料、提升立項(xiàng)通過率。