曹德旺又在教育領(lǐng)域搞了個新動作 —— 最近福州市教育局批了，同意籌設(shè) “福州市福耀未來學(xué)?！保@是一所非營利的民辦高中，能容納 3240 人，籌設(shè)期三年。

熟悉曹德旺的人都知道，這不是他第一次做教育，之前不僅辦過福建師范大學(xué)附屬福清德旺中學(xué)（現(xiàn)在已是省一級達(dá)標(biāo)高中），今年 2 月還正式成立了福建福耀科技大學(xué)，9 月剛迎來首批 50 名本科生。

有意思的是，別人辦教育常是 “先搞基礎(chǔ)教育，再沖高等教育”，曹德旺卻反著來：先辦大學(xué)，再辦高中。

這不禁讓人好奇，他這是在給福耀科大提前 “囤積” 優(yōu)質(zhì)苗子嗎？

畢竟福耀科大走的是 “科技 + 實用” 路線，要培養(yǎng)能動手的智能制造、材料科學(xué)人才，普通高中的培養(yǎng)方向未必能精準(zhǔn)對接，自己辦一所高中，說不定能從源頭就把 “適配度” 拉滿。

一、先看這所新高中：不是隨便辦的 “普通?！?，早有基礎(chǔ)教育的 “底子”

這次籌設(shè)的福耀未來學(xué)校，背后的主辦方是河仁慈善基金會 —— 正是曹德旺出資創(chuàng)立的，2024 年末資產(chǎn)還有 34 億多，辦教育的 “錢袋子” 很穩(wěn)。

而且曹德旺之前辦過的德旺中學(xué)，已經(jīng)是 “福建省一級達(dá)標(biāo)高中”，公辦民助的模式跑得很順，說明他不是第一次做基礎(chǔ)教育，懂怎么把學(xué)校辦出質(zhì)量。

從辦學(xué)細(xì)節(jié)看，這所高中也透著 “不一般”：選址在福清市福耀工業(yè)園附近，而福耀科大的校區(qū)也在福清，地理上離得近；辦學(xué)性質(zhì)是非營利，和福耀科大 “民辦公助、非營利” 的定位保持一致 —— 這意味著學(xué)校不會靠收高額學(xué)費(fèi)賺錢，更可能聚焦 “培養(yǎng)符合需求的學(xué)生”，而不是盯著升學(xué)率。

再想想德旺中學(xué)的例子，之前是政府、高校、基金會三方合作，既能拿到公辦的資源支持，又有基金會的資金保障，還能靠高校（福建師大）提升教學(xué)水平。

這次的福耀未來學(xué)校，大概率也會延續(xù)類似模式，說不定還會和福耀科大提前聯(lián)動 —— 比如高中的課程里加些科技啟蒙、動手實踐的內(nèi)容，讓學(xué)生早早就接觸智能制造、材料科學(xué)這些領(lǐng)域，等將來考福耀科大，上手會更快。

二、再回頭看福耀科大：剛招 50 人就 “不愁就業(yè)”，缺的是 “對路子” 的生源

今年 2 月獲批的福耀科技大學(xué)，走的是 “小而精” 的路線 —— 設(shè)計容量能裝 1.6 萬人，今年卻只招了 50 人，學(xué)費(fèi)一年才 5600 元，完全是非營利的打法。

曹德旺在開學(xué)典禮上說得很明白，辦這所大學(xué)不是 “湊數(shù)”，而是要培養(yǎng) “能動手、對國家有用” 的科技人才，專業(yè)就盯著智能制造工程、材料科學(xué)與工程、車輛工程這些國家缺人的領(lǐng)域。

為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，福耀科大的模式很特別：大一大二先搞通識教育打基礎(chǔ)，大三大四再分專業(yè)深耕；授課是 “雙員制”，既有高校老師講理論，又請企業(yè)家來講實戰(zhàn)，還有一堆企業(yè)等著給學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，甚至曹德旺都放話 “這 50 人要是來福耀，我們?nèi)薄?/p>

但問題也在這里 —— 新大學(xué)剛起步，雖然有企業(yè)認(rèn)賬，可優(yōu)質(zhì)生源怎么來？

普通高中的學(xué)生，大多是按 “高考分?jǐn)?shù)” 來選專業(yè)，可能對智能制造沒興趣，也沒接觸過相關(guān)實踐；而福耀科大需要的是 “愿意動手、對科技感興趣” 的學(xué)生，靠從其他高中 “海選”，未必能精準(zhǔn)找到。

這時候自己辦一所高中，就能從源頭解決這個問題：高中階段就培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣、動手能力，等他們畢業(yè)，直接對接福耀科大的專業(yè)，不僅適配度高，還能減少大學(xué)階段的 “適應(yīng)成本”。

三、先大學(xué)后高中：不只是 “選苗子”，是造 “教育閉環(huán)”

很多人覺得曹德旺辦高中是 “給大學(xué)喂生源”，其實不止這么簡單 —— 他是在搭建一個從 “基礎(chǔ)教育到高等教育，再到就業(yè)” 的完整閉環(huán)。

從培養(yǎng)邏輯看：福耀未來學(xué)校（高中）負(fù)責(zé) “打基礎(chǔ)、選方向”，讓學(xué)生在高中就明確 “喜歡科技、愿意動手”；福耀科大（大學(xué)）負(fù)責(zé) “練技能、強(qiáng)實戰(zhàn)”，通過雙員制、企業(yè)實習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能直接上崗的科技人才；最后再通過福耀集團(tuán)、以及其他合作企業(yè)，給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會 —— 這樣一來，“高中 - 大學(xué) - 就業(yè)” 全鏈條都能打通，學(xué)生不用為 “選專業(yè)迷?！保髽I(yè)不用為 “招不到適配人才發(fā)愁”，一舉兩得。

從長期來看，這種閉環(huán)還能形成 “品牌效應(yīng)”：別人提起福耀系的學(xué)校，就知道是 “培養(yǎng)科技實干人才” 的，不僅能吸引更多愿意走這條路的學(xué)生，還能吸引企業(yè)合作，甚至影響其他民辦教育的方向 —— 不再只盯著 “高考升學(xué)率”，而是聚焦特定領(lǐng)域，做 “小而精、有特色” 的教育。

四、曹德旺的教育邏輯：不是 “賺快錢”，是 “補(bǔ)短板”

不管是辦高中還是辦大學(xué)，曹德旺的核心想法一直很明確：教育是事業(yè)，不是產(chǎn)業(yè)，要培養(yǎng)對國家有用的人。

他辦福耀科大，投入 100 億，找王樹國這樣的專業(yè)校長來管，不插手具體教學(xué)，就是為了避免 “企業(yè)家辦教育功利化”；現(xiàn)在辦高中，同樣選非營利模式，選址在工業(yè)園附近，也是為了貼近產(chǎn)業(yè)、貼近需求。

對比現(xiàn)在很多民辦教育，要么盯著 K12 的升學(xué)紅利，要么搞職業(yè)教育賺學(xué)費(fèi)，曹德旺的做法更像 “補(bǔ)短板”—— 國家缺智能制造、材料科學(xué)的實干人才，普通教育體系里這類人才培養(yǎng)不夠精準(zhǔn)，他就自己搭一套從高中到大學(xué)的培養(yǎng)體系，針對性解決問題。

而且他很懂 “專業(yè)的人做專業(yè)的事”：大學(xué)交給王樹國校長，高中大概率也會找懂基礎(chǔ)教育 + 科技啟蒙的團(tuán)隊來運(yùn)營，自己只負(fù)責(zé)出錢、定方向，不瞎指揮。

這種 “不越界、不功利” 的態(tài)度，反而可能把這所高中辦出特色，真的為福耀科大輸送 “對路子” 的苗子。

五、這不是 “小眾嘗試”，是民辦教育的新方向

曹德旺先辦大學(xué)再辦高中，表面看是 “給自己的大學(xué)找生源”，本質(zhì)上是探索一種 “聚焦產(chǎn)業(yè)、貫通培養(yǎng)” 的民辦教育新模式。

現(xiàn)在的教育市場，不缺 “能考高分” 的學(xué)校，缺的是 “能培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需求人才” 的學(xué)校；不缺 “賺快錢” 的教育機(jī)構(gòu)，缺的是 “沉下心做事業(yè)” 的企業(yè)家。

對家長和學(xué)生來說，這種模式也提供了新選擇：如果孩子對科技感興趣、愿意動手，不用再擠 “高考獨(dú)木橋”，可以走 “福耀未來學(xué)校 - 福耀科大 - 科技企業(yè)” 的路線，既能學(xué)真本事，又不愁就業(yè)。

對整個教育行業(yè)來說，曹德旺的嘗試也打了個樣 —— 民辦教育不一定非要走 “規(guī)模化、功利化” 的路，聚焦特定領(lǐng)域，做深做透，同樣能做出價值。

未來福耀未來學(xué)校會不會和福耀科大搞 “升學(xué)直通車”？會不會有更多企業(yè)跟著學(xué)這種 “教育閉環(huán)” 模式？值得期待。

但至少現(xiàn)在能確定，曹德旺辦這所高中，不是一時興起，而是他教育布局里的重要一步 —— 為國家缺的科技人才，從源頭搭好 “培養(yǎng)的梯子”。