濟南育英學(xué)校田老師事件節(jié)前落下帷幕，濟南市聯(lián)合調(diào)查組還了教育部門與涉事老師田老師的“清白”。調(diào)查組調(diào)閱了364個小時的視頻，走訪了71人，最后得出結(jié)論：此前教育部門的處罰適當(dāng)，田老師在管教學(xué)生的過程中存在不當(dāng)行為，但并不存在家長所說的刻意針對，惡意凌辱與扇耳光等事實。

聯(lián)合調(diào)查組以扎實的調(diào)查，澄清了家長所說并引起輿論強烈聲討的幾個問題：

關(guān)于“扇耳光”。監(jiān)控顯示，田老師在與林某某溝通時，因情緒激動曾拍打其左上臂一次，并抓起其左臂揮動一次，但不存在反復(fù)“扇耳光”的情節(jié)。

關(guān)于“趴地?fù)熳琅啤薄?/strong>監(jiān)控顯示，田老師多次將姓名桌牌扔在地上要求林某某撿起，但林某某是坐在椅子上彎腰撿起，田老師自己也兩次撿起桌牌，不存在“趴在地上”或“像狗一樣”撿牌的行為。

關(guān)于懲戒背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，林某某在開學(xué)后短短10天內(nèi)多次違反班級紀(jì)律，田老師對其共有16次批評和7次罰站（其中兩次罰站超時），這些懲戒行為也同樣適用于其他違紀(jì)學(xué)生，并非針對林某某一人。

關(guān)于調(diào)整學(xué)生座位情況。9月11日7時20分早自習(xí)期間，田某某發(fā)現(xiàn)林某某與其他同學(xué)說話，認(rèn)為林某某開學(xué)以來多次違反課堂紀(jì)律，決定將其座位調(diào)整到最后一排的位置。

調(diào)查明確表示：田某某作為班主任對林某某實施的體罰行為，出于教育懲戒目的，不存在虐待、傷害林某某的主觀故意，不存在情節(jié)惡劣的情形，未達到刑事立案追訴標(biāo)準(zhǔn)也不屬于違反治安管理行為。

也就是說，家長不僅放大了，甚至是捏造了不存在的扇耳光，惡意凌辱等事實。也正是家長控訴的這些極其惡劣但卻不存在的事實，才讓一起老師對學(xué)生的管教失當(dāng)，掀起 軒然大波 ，成為一個全社會熱議的公眾事件。

讓我們再回顧一下這位母親在鏡頭前痛心欲絕的表演：

她聲嘶力竭地宣稱在監(jiān)控視頻里看到了田老師凌辱孩子的實錘：田老師頻繁把座牌扔在地上，讓自己孩子像狗一樣趴在地上，一次次撿起。她還激動地控訴“孩子被虐待了十天”，繪聲繪色地講述田老師“啪啪”地扇著孩子耳光，咒罵“田老師不是人”，要求把田老師抓起來。她唯獨沒有說自己孩子頻繁違紀(jì)的事實。

顯然這位母親很明白如何調(diào)動人的情緒，繪聲繪色的描繪，聲嘶力竭的“悲憤”哭泣，至今看這些視頻仍然讓人“血脈僨張”。這些視頻無疑刺激了每一位父母，公眾，掀起了公眾輿論對田老師以及濟南市相關(guān)教育部門與學(xué)校的聲討。

幸運的是，一少部分學(xué)生與家長及時站了出來，指責(zé)這位家長所說不實。到底是田老師真違法犯罪了，濟南教育部門護短，還是家長所說不實？在嚴(yán)重撕裂對立的爭議下，于是濟南市相關(guān)部門不得不在濟南教育部門已經(jīng)做出處理決定的背景下，提級調(diào)查，最后才平息了這場鬧劇。

家長為什么說謊？大家不得而知，但有一點是明確的，這位家長擅長自媒體，也一直在網(wǎng)上直播帶貨，這一事件客觀上讓她漲粉不少，日前其抖音粉絲超過了22萬。黑粉也是粉，事情剛剛結(jié)束，她留下一句“我們斗不過”就轉(zhuǎn)身去直播帶貨去了。查看她所售賣的東西，最多的一個賣了10余萬單，最少的也有8000多單。

遺憾的是，調(diào)查組澄清家長所說事實不存在的同時卻表示：下一步，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門將做好涉事學(xué)生心理疏導(dǎo)、課業(yè)輔導(dǎo)等助學(xué)工作以及涉事學(xué)生家屬解釋安撫工作。

也就是說，面對通過夸大甚至不存在事實掀起軒然大波的家長，不僅毫發(fā)無損，聯(lián)合調(diào)查組還要求相關(guān)部門“做好涉事學(xué)生家屬安撫工作”。原因大約只有一個，在這個事件發(fā)酵過程中，還加了戲，這位母親吃安眠藥進醫(yī)院了。

顯然，相關(guān)部門擔(dān)心刺激家長，節(jié)外生枝。萬一呢？

在近年的教育輿情事件中，尤其是學(xué)生在學(xué)校發(fā)生極端事件或者其他安全事件，家長為獲得更多不合理訴求與利益，爭取輿論支持，在網(wǎng)上或者媒體報道中往往存在有意無意放大事實，妖魔化，甚至捏造不存在事實的現(xiàn)象。

日前在東北某高校，一位同學(xué)因動脈夾層猝死后，家長在索要巨額賠償被學(xué)校拒絕后，上網(wǎng)發(fā)文指責(zé)學(xué)校救助不及時等，要求相關(guān)部門查處以迫使學(xué)校就范。更有甚者，某學(xué)校一位同學(xué)意外在學(xué)校不幸離世后，家長竟然捏造學(xué)校相關(guān)老師兩次搶走其手機刪除相關(guān)內(nèi)容的事實。但監(jiān)控還原的事實是，手機從家長口袋兩次跌落，學(xué)校老師兩次撿起交給家長。

遺憾的是，在類似事件中，學(xué)校與教育部門往往考慮到家長的心情、心態(tài)，擔(dān)心刺激家長引發(fā)新的意外事件。面對家長不實指責(zé)，大多保持沉默不去澄清，于是就變成了家長一言堂。在這種背景下，公眾與輿論往往被誤導(dǎo)，于是一個常規(guī)的事件往往就演變成了一個大輿情，此起彼伏地在各地學(xué)校上演。

正是因為相關(guān)部門與學(xué)校的這種擔(dān)心與顧慮，縱容了更多家長肆意放大，妖魔化事實，甚至捏造說謊，以達到操縱輿論的目的。即便最后被揭穿，家長也都能全身而退，不用承擔(dān)任何后果。

這里面一部分家長是無意間放大了，誤解了，但有一些家長則顯然是故意的，甚至是惡意的。

一些家長捏造事實沒有成本，是當(dāng)下教育輿情，乃至其他輿情不斷高漲的根本原因之一。教師節(jié)前夕，教育部教師管理司司長俞偉躍在新聞發(fā)布會上表示：及時澄清涉師不實舉報，會同公安部嚴(yán)厲打擊詆毀、污名教師等違法行為。我們有必要對一些惡意說謊的家長采取懲罰措施，讓他們承擔(dān)說謊的成本，否則學(xué)校永無寧日，也會嚴(yán)重破壞教育的生態(tài)。

比如此次事件顯著的負(fù)面影響：寒蟬效應(yīng)下，多少老師還敢管教孩子？

圖片來源：創(chuàng)客貼