有人說

紅嶺中學(xué)的AI自習(xí)室要“搶位”

有人說

老師和AI成了“教學(xué)搭子”

學(xué)生卻說

“它比我還懂我的知識盲區(qū)”

家長說

“作業(yè)有圖譜，交流不焦慮”

在深圳福田

這所與特區(qū)同齡的老牌名校

課表不只是時間安排

更是多元化的成長路徑

用AI重塑教學(xué)，用智慧啟迪未來

紅嶺中學(xué)正悄悄改寫“名?！钡亩x

01

紅嶺中學(xué)治校者

把“求真和諧”刻進(jìn)教育基因

深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)，以下簡稱紅嶺中學(xué)）歷任治校者始終認(rèn)準(zhǔn)一句話：“教育的意義，不是篩選最優(yōu)秀的少數(shù)，而是點燃每一個孩子內(nèi)在的可能?！?/p>

紅嶺中學(xué)藝體中心。

2015年，福田區(qū)委、區(qū)政府決定成立紅嶺教育集團(tuán)，加快優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校提出“以學(xué)生為中心”的發(fā)展理念，大力推動教育體制和課程教學(xué)改革，深入探索未來教育的形態(tài)和創(chuàng)新育人模式。如今，這一理念已在AI自習(xí)室、跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)、學(xué)生參與城市微更新等實踐中落地生根。從“物理、數(shù)學(xué)、人文社科、藝術(shù)”多維選拔，到“小初高”一體化課程貫通體系，紅嶺不斷拓展“優(yōu)質(zhì)教育”的外延，強(qiáng)調(diào)從“學(xué)得多”轉(zhuǎn)向“學(xué)得深、學(xué)得活”。

2023年8月6日，紅嶺中學(xué)五任校長齊聚校園，93歲的第一任校長陳達(dá)明說：“要把紅嶺精神傳下去?！边@份精神，被凝練為“求真·和諧” 四個字，以“愛國、慎獨、求實、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，致力于創(chuàng)建最具深圳特區(qū)精神的一流學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、共生意識、科學(xué)態(tài)度和人文情懷。

在多數(shù)人眼中，紅嶺中學(xué)是“名校中的名?！?。但“紅嶺”的定義遠(yuǎn)不止于此?！摆A在高考，是底線；超越高考，是使命?！边@句被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的話，是紅嶺教育行動的真實注腳。紅嶺中學(xué)高中部連續(xù)多年的高水平重點本科（特控）上線率，印證了“底線”的扎實；而金聲合唱團(tuán)連續(xù)11年登陸深圳音樂廳、未來工程師社團(tuán)36人次獲國賽大獎，則詮釋了“使命”的重量。

2025年7月26日，紅嶺中學(xué)高中部金聲合唱團(tuán)在深圳音樂廳演出。

為讓孩子陽光個性成長，紅嶺中學(xué)高中部堅持“多一些活動，少一些課時”。高中部有70多個學(xué)生社團(tuán)，100%的學(xué)生參加社團(tuán)活動，90%的社團(tuán)都是學(xué)生自主申請，學(xué)生自主活動，自主合作，自主分工，自主招聘，自主評價。每天下午4:30以后，紅嶺中學(xué)高中部的藝體中心里到處都是在打球、健身、練琴，以及參加社團(tuán)活動的學(xué)生。這里有8個屋頂獨立藝體教室，12個室內(nèi)羽毛球場，8個室內(nèi)籃球運動場，6個室外籃球場，3個網(wǎng)球場，1個大型多功能體操訓(xùn)練場，2個樓頂標(biāo)準(zhǔn)排球場，8個藝術(shù)專用排練中心，恒溫系統(tǒng)室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)游泳池，700平方米室內(nèi)學(xué)生健身館，20個室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)乒乓球訓(xùn)練臺。有一次，蘇州市教育局考察團(tuán)來參觀，看到紅嶺中學(xué)下午5點的體育場里滿是運動的學(xué)生，驚訝地問：“他們還在打球，不用備考嗎？” 學(xué)校黨委書記張健笑著回復(fù)：“該學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)，該運動的時候享受運動，這不挺好的嗎？”

2025年5月27日，紅嶺中學(xué)高中部為高三學(xué)子舉辦趣味運動會。

2024年，紅嶺教育集團(tuán)高分獲評“第一批廣東省優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)”。這所“與特區(qū)共成長”的名校，也在不斷探索，持續(xù)“生長”，從滿足家長對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求，到更多關(guān)注學(xué)生的個性成長，培養(yǎng)面向未來的人才。

02

AI不是“炫技”

讓每個學(xué)生都有專屬的學(xué)習(xí)路徑

在紅嶺中學(xué)，人工智能不再是課堂邊緣的“助手”，而是教育系統(tǒng)中嵌入式的“第二位老師”。紅嶺中學(xué)將AI定義為“教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)嵌角色”，而非外部加裝的裝飾。這種技術(shù)使用邏輯，不是為了追趕潮流，而是回應(yīng)真實的教學(xué)問題。

走進(jìn)紅嶺中學(xué)的AI自習(xí)室，每天下午4:30至6:30，學(xué)生在平臺上完成個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)軌跡生成“每日學(xué)習(xí)畫像”，自動推薦錯題復(fù)盤、拓展任務(wù)與分層訓(xùn)練內(nèi)容。這些并非模板化操作，而是實時演算、動態(tài)生成的結(jié)果。“每個班級的50個學(xué)生，能接收到50份不同的作業(yè)，這是AI的價值。”紅嶺中學(xué)數(shù)學(xué)教研組廖老師說道。

紅嶺中學(xué)AI自習(xí)室。

“數(shù)學(xué)5道題錯了2道，系統(tǒng)推送了2道相似題和1個微課，比我自己刷題高效多了！” 高二學(xué)生小林展示著他的學(xué)習(xí)報告，屏幕上用紅色標(biāo)注出“圓錐曲線” 的知識盲區(qū)，還附帶了北師大老師的講解視頻。在紅嶺中學(xué)，這樣的場景每天都會在AI自習(xí)室上演——學(xué)校有兩間AI自習(xí)室，103臺平板電腦常常不夠用，學(xué)校已把明年新增300臺的預(yù)算提上日程。

這一切的起點，源于福田區(qū)教育局的一次上海調(diào)研。2021年，福田區(qū)教科院發(fā)現(xiàn)上海學(xué)校用某人工智能教育平臺實現(xiàn)了“個性化闖關(guān)”，立刻引入紅嶺試點。不同于企業(yè)直接推送的通用題庫，紅嶺中學(xué)的老師們花了3個月，把高考知識點拆解成“知識圖譜”—— 例如學(xué)校數(shù)學(xué)組按照6大核心素養(yǎng)將新課標(biāo)的考點、易錯點進(jìn)行拆解，分析出適合紅嶺學(xué)生的例題。“企業(yè)懂技術(shù)，但不懂我們學(xué)生的痛點?！?廖老師舉例，比如數(shù)學(xué)的“一題多解”，AI最初只認(rèn)固定答案，老師們反復(fù)調(diào)試，才讓系統(tǒng)學(xué)會“看過程給分”。

AI自習(xí)室剛上線時，系統(tǒng)默認(rèn)會讓學(xué)生“闖不過關(guān)就重練”，有個女生急得哭了。學(xué)校技術(shù)團(tuán)隊立刻研究優(yōu)化程序：“加個 ‘ 跳過 ’按鈕！” 現(xiàn)在學(xué)生三次闖關(guān)失敗，就能標(biāo)注“難點”，先學(xué)后面內(nèi)容，系統(tǒng)會在后續(xù)學(xué)習(xí)中悄悄“繞回來”。“學(xué)習(xí)不是死磕，得給孩子留口氣?！彼f，技術(shù)能省時間，但代替不了老師的溫度。

現(xiàn)在紅嶺中學(xué)的AI教學(xué)形成了“三系統(tǒng)聯(lián)動”：一個平臺負(fù)責(zé)日常 “闖關(guān)”，5道題測出知識盲區(qū)；一個系統(tǒng)主打考試分析，考試后自動生成“錯題本”，連班級整體薄弱點都標(biāo)得清清楚楚；一個AI大模型則試點英語作文批改，吻合率達(dá)90%以上。

除此之外，學(xué)校也在探索利用騰訊元寶、豆包等大模型，輔助老師備課，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的概念、提升語言表達(dá)和邏輯思考能力等。

紅嶺中學(xué)構(gòu)建起全過程的學(xué)習(xí)畫像體系，不止分析考試分?jǐn)?shù)，還能捕捉學(xué)習(xí)行為、情緒狀態(tài)、協(xié)作方式等“非認(rèn)知”指標(biāo)，進(jìn)而反饋到教學(xué)策略之中。例如，一道幾何證明題，AI可逐步引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)思路，幫助他們在探索中建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，而非死記答案。

技術(shù)的介入并未削弱教師的角色，反而促成身份的轉(zhuǎn)型。從知識的傳遞者到學(xué)習(xí)的設(shè)計者，從教學(xué)的執(zhí)行者到AI的協(xié)作者，這種轉(zhuǎn)型呼應(yīng)了張健的判斷：“真正的未來學(xué)校，不是技術(shù)的堆疊，而是以技術(shù)為支點重構(gòu)育人邏輯?！?/p>

紅嶺的智慧教育探索，不滿足于“輔助教學(xué)”的初級形態(tài)，而是在課程、空間、評價、治理等層面推動深度融合。這不是“黑科技”的炫耀，而是教育系統(tǒng)在數(shù)據(jù)支持下的再組織、再理解、再創(chuàng)造。AI在這里，不是替代教師，而是使教育回歸學(xué)生、回歸成長的內(nèi)核。

03

紅嶺經(jīng)驗

把智慧教育的“紅嶺樣本”做成“福田方案”

在福田教育數(shù)字化的藍(lán)圖里，紅嶺中學(xué)扮演著重要的角色。2025年全國人工智能校長局長培訓(xùn)班上，福田區(qū)教育局局長王巍專門介紹了紅嶺中學(xué)的“AI+個性化學(xué)習(xí)”案例。

福田區(qū)教育局2025年3月發(fā)布的《深圳市福田區(qū)全域推進(jìn)教育人工智能應(yīng)用的二十五條舉措》，是福田在AI教育領(lǐng)域的重要戰(zhàn)略布局。在這份文件中，紅嶺中學(xué)在AI自習(xí)室、個性化學(xué)習(xí)等方面的成功實踐，為政策制定提供了關(guān)鍵參考，成為推動區(qū)域教育變革的 “先行經(jīng)驗”。

在“二十五條舉措”發(fā)布后，紅嶺中學(xué)更是迅速行動，將政策要求轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐。作為福田智慧教育的標(biāo)桿，紅嶺中學(xué)的探索早已跳出校園——參與制定區(qū)域“AI+教育”標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助教育局搭建智慧教育平臺，把智適應(yīng)系統(tǒng)推廣到集團(tuán)內(nèi)的園嶺中學(xué)、石廈中學(xué)、深康學(xué)校，讓初中生提前適應(yīng)“個性化學(xué)習(xí)”。

紅嶺書院。

這種“校地協(xié)同”的優(yōu)勢，在紅嶺書院體現(xiàn)得淋漓盡致。作為福田區(qū)“鯤鵬少年院”的分院，這里的學(xué)生能跟著深圳大學(xué)教授學(xué)Solidworks機(jī)械設(shè)計，用北大深圳芯片設(shè)計重點實驗室課程學(xué)習(xí)芯片設(shè)計……據(jù)介紹，鯤鵬少年院紅嶺分院以紅嶺書院為載體，從教師隊伍建設(shè)、課程體系豐富、培養(yǎng)模式貫通等方面入手，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。通過構(gòu)建競賽、強(qiáng)基、博雅、科創(chuàng)、國際五大培養(yǎng)體系，為每位學(xué)生定制成長方案，滿足學(xué)生個性化成長需求。香港中文大學(xué)（深圳）每年專門來紅嶺中學(xué)招生，因為“紅嶺中學(xué)的學(xué)生既能當(dāng)社團(tuán)負(fù)責(zé)人，又能搞定學(xué)術(shù)報告”。

紅嶺中學(xué)獲頒香港中文大學(xué)（深圳）十年卓越生源基地學(xué)校。

智慧教育并不等于技術(shù)疊加，而是一種全系統(tǒng)的教育治理方式。在紅嶺中學(xué)，這種方式表現(xiàn)為教育數(shù)據(jù)閉環(huán)的構(gòu)建、“三智聯(lián)動”的架構(gòu)重塑——即以智慧課堂為前沿，智慧管理為中樞，智慧成長為目標(biāo)，構(gòu)建起人、機(jī)、校三者之間的動態(tài)協(xié)同。華為、騰訊等企業(yè)資源，深圳大學(xué)等高校智力，以及家校社共育場景，實現(xiàn)“教育社會系統(tǒng)”的融合共建。

紅嶺中學(xué)不是為了做一家“技術(shù)先進(jìn)校”，而是要成為“城市教育向未來挺進(jìn)的觀察樣本”。因此，紅嶺的發(fā)展既依賴校內(nèi)機(jī)制，也得益于福田區(qū)教育局所提供的制度保障。從AI大模型引進(jìn)到區(qū)域級智慧教育平臺建設(shè)，從集團(tuán)化課程體系設(shè)計到AI教師雙主體模型的構(gòu)建，每一步都體現(xiàn)出“政策支持+校本探索”的協(xié)同模式。在這個意義上，紅嶺中學(xué)正成為福田教育現(xiàn)代化的一個縮影，也是在城市治理背景下構(gòu)建未來教育生態(tài)的實踐樣本。

2025年9月28日，國家智慧教育平臺全面深化應(yīng)用試點工作現(xiàn)場推進(jìn)會在深圳市福田區(qū)紅嶺教育集團(tuán)深康學(xué)校召開，教育部部長懷進(jìn)鵬出席會議并講話。

04

治校秘訣

做教育的“平衡者”

“底線與使命”論：贏在高考是底線，因為要給孩子敲開理想大學(xué)的門；超越高考是使命，因為要為孩子的一生奠基。紅嶺中學(xué)的藝體中心、科創(chuàng)中心、文學(xué)院、種子博物館、美術(shù)博物館，都是為了讓“分?jǐn)?shù)”和“成長”找到平衡點。

AI使用哲學(xué)：AI是“教學(xué)杠桿”，老師的主動性才是“支點”。不追求“全自動化”，而是讓技術(shù)幫老師省出時間，多琢磨“怎么讓課堂更有意思”，多關(guān)注“學(xué)生感不感興趣”。

空間育人理念：把學(xué)校的每一寸地方都變成“教育場”——AI自習(xí)室解決“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”，藝體中心、科創(chuàng)中心、文學(xué)院等承載“個性成長”，種子博物館教會“熱愛自然”，連走廊都掛著書畫作品，讓孩子在課間就能“逛美術(shù)館”。

紅嶺中學(xué)種子博物館。

“紅嶺中學(xué)要辦的，是一所看得見孩子童年，也能預(yù)見他們未來的學(xué)校?！倍@，正是深圳特區(qū)教育最動人的模樣。

采寫：奧一新聞記者 蔣清君

圖源：紅嶺中學(xué)