（來(lái)源：勞動(dòng)午報(bào)）

轉(zhuǎn)自：勞動(dòng)午報(bào)

北京市密云區(qū)教育系統(tǒng)援青干部徐春生克服高寒缺氧等艱苦條件，將北京的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到雪域高原，短短三年就推動(dòng)援助校的管理水平、教師專業(yè)能力和學(xué)生綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式提升，用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了“缺氧不缺精神，艱苦更能吃苦，海拔高境界更高” 的北京援青精神。

構(gòu)建現(xiàn)代辦學(xué)體系

促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長(zhǎng)

2022年7月，肩負(fù)教育援青幫扶使命，徐春生遠(yuǎn)赴平均海拔4000余米的青海玉樹(shù)藏族自治州，擔(dān)任玉樹(shù)州第四民族高級(jí)中學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，并主動(dòng)承擔(dān)了高三物理教學(xué)任務(wù)。

徐春生深知，科學(xué)的制度是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的基石。初上高原，他顧不上身體諸多不適應(yīng)，馬上深入調(diào)研學(xué)校情況，掌握第一手信息，以“破立并舉”的思路推進(jìn)管理改革，著力構(gòu)建符合高原民族地區(qū)學(xué)校實(shí)際的現(xiàn)代管理制度。

2022年9月，在廣泛征求師生及家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，他牽頭修訂完善《玉樹(shù)州第四民族高級(jí)中學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制工作規(guī)則（試行）》《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》《教師績(jī)效考核細(xì)則》等34項(xiàng)制度文件，覆蓋黨建、教學(xué)、師資、后勤等各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“事事有規(guī)范、件件有依據(jù)”，顯著提升了學(xué)校的管理效能。

為提升學(xué)校管理效能，他創(chuàng)新推行“扁平化”管理改革，實(shí)施年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，建立“1+2+3”年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，即由1名年級(jí)主任統(tǒng)籌全局，2名副主任分別負(fù)責(zé)教學(xué)與德育，3名學(xué)科帶頭人提供專業(yè)支撐，形成 “處室垂直指導(dǎo)+年級(jí)自主管理”的雙線協(xié)同模式。這一改革不僅縮短決策傳導(dǎo)鏈條，更讓管理力量下沉教學(xué)一線，有效激發(fā)了年級(jí)組的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為學(xué)校發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

“教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)”，徐春生將教師隊(duì)伍建設(shè)作為核心任務(wù)，把北京教育先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況相結(jié)合，通過(guò)搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式等多種舉措，助力當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長(zhǎng)。

他以教研為紐帶，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培育，強(qiáng)化教研組、備課組的“陣地作用”，組織各學(xué)科開(kāi)展“課標(biāo)解讀-教學(xué)設(shè)計(jì)-課堂實(shí)踐-反思改進(jìn)”全流程教研活動(dòng)，推動(dòng)教師的育人理念從“教知識(shí)”向“育素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。他牽頭開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)知識(shí)融合教學(xué)，逐步形成具有學(xué)校特色的學(xué)科教學(xué)體系。

為幫助青年教師快速提升教學(xué)能力，他創(chuàng)新實(shí)施“雁陣工程”，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入備課組指導(dǎo)教研124次，走進(jìn)課堂聽(tīng)評(píng)課242節(jié)，精準(zhǔn)診斷教學(xué)問(wèn)題；組織開(kāi)展課堂教學(xué)改革、民族文化融入教學(xué)等主題講座35場(chǎng)，分享先進(jìn)教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；推行“師帶徒”結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)“過(guò)關(guān)課”“匯報(bào)課”“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽” 等豐富形式，幫助青年教師快速掌握教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)從“合格”到“優(yōu)秀”的轉(zhuǎn)變。

他積極為教師搭建專業(yè)提升平臺(tái)，帶領(lǐng)9名優(yōu)秀物理教師成立玉樹(shù)州“物理名師工作室”，輻射帶動(dòng)全州物理學(xué)科教學(xué)水平提升。2023年，他牽頭組織北京援青教師與本校教師聯(lián)合申報(bào)課題，成功獲批省級(jí)課題2項(xiàng)、州級(jí)課題4項(xiàng)，創(chuàng)下學(xué)校課題立項(xiàng)歷史新高，30名教師參與課題研究，有效激發(fā)了教師隊(duì)伍的科研熱情與創(chuàng)新能力。

豐富課程培育特色

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“學(xué)校生源幾乎都是本地和鄰縣牧民的孩子，多數(shù)學(xué)生底子薄。我想和老師們一起用心、用情、用力去喚醒、點(diǎn)燃、撬動(dòng)孩子本身具有的潛力和優(yōu)勢(shì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)‘彎道超車(chē)’?！北帧拔逵⑴e、特色育人”理念，徐春生在玉樹(shù)州第四民族高級(jí)中學(xué)著力構(gòu)建“基礎(chǔ)+特色”課程體系，助推每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展方向。

通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、配備專業(yè)教師、完善教學(xué)設(shè)施等方式，徐春生重點(diǎn)打造美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、體育等特色課程，并結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦幕厣瑢⒉刈甯栉?、唐卡繪畫(huà)等融入藝術(shù)課程，既傳承民族文化，又提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。2023年，他爭(zhēng)取到北京援青資金，為學(xué)校建成標(biāo)準(zhǔn)化美術(shù)教室與藝術(shù)長(zhǎng)廊，在校園中營(yíng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍；組建美術(shù)特長(zhǎng)班，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，助力學(xué)生挖掘藝術(shù)潛能。

“現(xiàn)在我能踏踏實(shí)實(shí)走向藝考路，是校長(zhǎng)的暖心陪伴給了我信心。為了讓我有個(gè)好出路，他曾專門(mén)帶著高三師哥西然久乃來(lái)到我宿舍，問(wèn)我在生活、學(xué)習(xí)上的難處，暢聊未來(lái)可以從事的工作。當(dāng)我從校長(zhǎng)手機(jī)里看到師哥得知藝術(shù)聯(lián)考成績(jī)時(shí)喜出望外的笑臉，我下定決心要為自己拼搏一把?！睂W(xué)生曲英多杰說(shuō)。

在徐春生的推動(dòng)下，學(xué)校特色教育成果顯著，2023年獲評(píng)共青團(tuán)青海省委“青年文明號(hào)”，同年被青海省教育廳授予“青海省體育示范學(xué)校”“青海省兒童青少年近視防控示范學(xué)?！狈Q號(hào)。2024年高考，學(xué)校的11名藝術(shù)特長(zhǎng)生順利考入理想中的大學(xué)，創(chuàng)下學(xué)校藝術(shù)教育歷史最佳成績(jī)，為玉樹(shù)學(xué)子開(kāi)辟了“以藝圓夢(mèng)”的成長(zhǎng)路徑。

徐春生援青三年以來(lái)，玉樹(shù)州第四民族高級(jí)中學(xué)的辦學(xué)水平得到顯著提升，先后成立州級(jí)物理名師工作室、美術(shù)名師工作室和青海省首批思政課名師工作室，獲得省級(jí)榮譽(yù)8項(xiàng)、州級(jí)榮譽(yù)11項(xiàng)；他帶領(lǐng)的幫扶團(tuán)隊(duì)在青海省 “組團(tuán)式” 援青考核中獲評(píng)“優(yōu)秀等次”，被授予“援青先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)；他本人連續(xù)三年考核優(yōu)秀，獲評(píng)2023年、2024年度青海省“組團(tuán)式”援青先進(jìn)個(gè)人。

今年9月，徐春生圓滿完成援青任務(wù)，返回北師大密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作。三年的援青經(jīng)歷給他留下難以忘懷的印記，回京后的他依然情系當(dāng)?shù)兀^續(xù)關(guān)注著玉樹(shù)教育。他期待著種種努力能轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)貙W(xué)校持續(xù)發(fā)展的源頭活水，持續(xù)滋養(yǎng)著這方雪域土地。

□本報(bào)記者 任潔 通訊員 王玉梅