九亭五小把“無作業(yè)日”變成行走的課堂

今年5月，上海市教委發(fā)布關于優(yōu)化義務教育學校作業(yè)管理提高作業(yè)育人水平的通知，提出要推動學校逐步建立“小學每周一天無作業(yè)日、初中每周一天無書面回家作業(yè)日”制度。

在這項“無作業(yè)日”政策實施的第一個學期里，新民晚報記者走訪多所學校，了解坊間流傳的“學校不布置，家長不敢?！鼻闆r到底如何，以及在“無作業(yè)”的日子里，學生們的課余生活是如何度過的。

要讓學習活潑起來

“曾有家長擔心，搞無作業(yè)日會不會像‘黃金周’那樣采用前挪后移的辦法，今天沒作業(yè)，但前后幾天作業(yè)多得不得了。事實上，市教委在出臺政策時就明確規(guī)定，每天的作業(yè)量都必須嚴控總量，小學一二年級不布置書面回家作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘?！庇谐踔行ｉL向記者介紹，市教委在下發(fā)通知時還有個附件《上海市義務教育學校作業(yè)管理負面清單》，其中特別規(guī)定，不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)，不得要求或變相要求家長給學生布置作業(yè)。這等于從制度層面為“無作業(yè)日”建了一個防火墻。

“真正的減負，是讓孩子從心理到身體都真正松綁?！鄙虾Ｊ袑嶒瀸W校附屬東灘學校的做法十分獨特，推出了“我的書包不回家”活動。一年級開展為期一個月的“無書包月”活動，幫助新生平穩(wěn)過渡幼小銜接；二至五年級則將每周四設為“無書包日”，書包留在教室，學生輕裝離校?！皶粜?，不只是物理上的減重，更是心理上的釋壓?！痹撔Ｘ撠熑吮硎荆拔覀兿Ｍ⒆觽冎?，學習不等于作業(yè)，成長也不只發(fā)生在書桌前?！?/p>

在松江區(qū)九亭第五小學，孩子們開心的不是每周三不用寫作業(yè)，而是這一天的學習會變得特別有趣?！盁o作業(yè)日”政策實施后，首先出招的是學校的美術老師，他們設計了一個“行走的課堂·繪見萬物”活動：一年級娃整理“專屬美術包”；二年級娃變身“交通標識偵探”；三年級孩子鉆進“龍舟世界”；四五年級學生則開啟“尋綠之旅”，把校園里的花草樹木畫進紙里。

緊接著，音樂老師們也創(chuàng)意頻出：一年級同學給高音譜號、低音譜號畫卡通裝；二年級同學用玻璃杯和清水做“樂器”；三年級同學聊馬頭琴、畫草原；四年級同學和爸媽們一起玩“節(jié)奏接力”；五年級學生用吸管做排簫。

隨后，信息教研組和體育教研組的老師們也紛紛為孩子們開發(fā)了一系列活動。殷海強校長說，“無作業(yè)日”不只是減負擔，更要讓學習活潑起來，今后學校還會不斷升級“無作業(yè)日”這一天的學習任務，讓每周一次的“快樂實踐課”成為孩子們的超酷舞臺，真正實現(xiàn)“生活探趣，實踐筑夢”。

克服減負矛盾心理

在洵陽路小學，為了讓“無作業(yè)日”過得有滋有味，學校通過問卷征集了1300多條來自教師、學生和家長的意見。數(shù)據(jù)顯示，近半數(shù)孩子（44.8%）最希望“好好休息”，近三成（29.6%）渴望投身興趣愛好，還有25.6%的孩子想到戶外盡情活動。家長的態(tài)度則略顯復雜：28.7%的家長支持孩子純粹放松，但高達71.3%的家長仍希望孩子保持一定的學習節(jié)奏?！拔覀儾皇遣幌胱尯⒆臃潘桑桥隆當嗔讼摇??！币晃欢昙壖议L坦言，“周一到周五的學習節(jié)奏會很緊很快，就怕當中有一天徹底松懈了，孩子們第二天很難把心收回來?！?/p>

“學校作業(yè)少了，‘媽媽牌’作業(yè)可能翻倍?！庇屑议L坦言：“看到別人家孩子偷偷刷題，自己不跟著做就心慌?！边@種“既盼減負，又怕掉隊”的矛盾心理，正是當下家庭教育焦慮的真實寫照。盡管內(nèi)心糾結，但家長們對洵陽路小學推出的《無作業(yè)日生活指南》接受度仍高達90%。

校長朱乃楣說，家長的顧慮很實在，多是希望“無作業(yè)日”能悄悄融入輕量學習，怕徹底放松影響平常的學習節(jié)奏；孩子們的心愿更直接，盼著這一天能拋開書本，痛痛快快地玩耍。因此，推出“無作業(yè)日”以來，洵陽路小學每月會為同學們準備一期“適合在無作業(yè)日做的N件小事”，用簡單又溫暖的小事，讓“無作業(yè)日”既有孩子想要的快樂，也藏著家長期待的成長。

比如，9月份的“N件小事”包羅了“做一份秋日果茶”“夜觀秋蟲”“晚飯后散步”等溫馨任務，還有“在草地上看晚霞”“給毛絨玩具洗個澡”“和爸媽一起讀繪本”等生活體驗活動。朱校長表示，讓作業(yè)本暫時歇一歇，孩子的世界便有了更遼闊的天地，還能和父母一起享受那些沒有被“安排”好的時光。

作業(yè)有“假”趣味無“休”

在黃浦區(qū)海華小學，每個班級可以根據(jù)各自的課表，由師生們挑選一天作為“無作業(yè)日”。但老師們很快發(fā)現(xiàn)，不少孩子有了新的問題——不做作業(yè)，回家可以做些什么呢？于是，“作業(yè)放個假 趣味我做主”主題市集熱鬧開場了。

“閱言妙妙屋”“嗨玩趣味角”“樂動能量站”“一起來‘種吧’”“創(chuàng)想家樂園”“非遺煥彩坊”“藝享漫游行”“心靈休憩灣”“萌娃家務館”“中華小當家”……操場上，10輛花車一字排開，擺放著游戲棋、蔬菜、科技小制作、繩子、種植盆栽、書籍等小禮物。老師們化身“攤主”，等著孩子前來挑選。教導主任陳劼說，這是為了幫助孩子們發(fā)現(xiàn)興趣，學會安排自己的生活，把一天的放松時間變?yōu)橐簧苡玫臅r間管理能力和綜合素養(yǎng)，讓成長在生活里發(fā)芽。

“放下緊握的筆桿，合上翻開的書本，屬于你的自由時間，此刻全部‘充值到賬’。搬把小椅子坐在陽臺上，抬頭在閃爍的光亮里找到課本里提到過的那顆最亮的星。走到樓下的小花園，看看樹皮上交錯的紋理，像不像大自然畫下的秘密地圖……”在同學們的“快樂通行證”上，老師寫下溫暖話語。

手持卡片，孩子們出發(fā)了。他們可以從花車中自主挑選一樣喜歡的物品帶回家，充實自己的閑暇時光。

不是“學四休三”，是給成長添些“留白”

在新學期的頭一個多月里，申城義務教育階段的“無作業(yè)日”從紙面通知到落地實施，積極效應正如雪球般越滾越大。但也有家長調(diào)侃現(xiàn)在的孩子是“學四休三”。也有家長向記者反映，有些學校的“無作業(yè)日”形式大于內(nèi)容：有的只是把當天沒課的學科定為“無作業(yè)”，別的學科仍有作業(yè)；有的讓孩子在?！疤崆皩懲曜鳂I(yè)”；更有甚者第二天作業(yè)加倍“補償”。事實上，無論是有作業(yè)還是無作業(yè)，教育的意義是要讓孩子們的每一天都是充實的、有益的。

“周三的無作業(yè)日是我最期待的日子，不用寫練習題，還能專心用水墨畫樹，太開心了。上周三，我參加學校的‘尋綠之旅’，在校園里看大樹畫大樹，摸著粗糙的樹皮，還數(shù)了數(shù)層層疊疊的葉子。我試著用淡墨畫樹干，再用濃墨點出小葉子，看著墨色在紙上慢慢展開，就像樹真的長在紙上一樣，這比平時寫作業(yè)有意思多了。”這是九亭五小四（2）班趙奕涵同學的感慨。

“哎，學校沒作業(yè)了，媽媽就會給我加作業(yè)，一直加到?jīng)]有作業(yè)可加為止……”這是海華小學一些孩子的吐槽。遠處，在教學樓底樓的“心靈休憩灣”里，有孩子正跟隨老師開始一場冥想。老師們想告訴家長們，如果在課余時分辟出一小段時光，讓孩子們什么都不做，這也沒啥關系。孩子們靠在窗邊靜靜地發(fā)一會兒呆，讓那些天馬行空的念頭自由奔跑，又何嘗不可呢？

申城一位初中校長說，在應試教育慣性下，不僅部分家長對考試分數(shù)的執(zhí)念難以在短期內(nèi)消解，甚至部分教育者的觀念也難以轉(zhuǎn)變。即便學校減負到位，若家庭仍執(zhí)著于分數(shù)競爭，孩子的整體負擔依然難降。作業(yè)的本質(zhì)是為了育人而不是刷題。不寫作業(yè)不能認定為就是不學習或偷懶，而是為了給孩子們更多一些的“留白”時間。

新民晚報原創(chuàng)稿件

記者：王蔚 馬丹 陸梓華

編輯：李爭

編審：何迪