作為東莞理工大學(xué)人體工程學(xué)研究院的院長(zhǎng)，我常常站在楊振寧教研樓的窗前，望著樓前先生親手栽種的香樟樹，思緒總會(huì)飄回那些與這位科學(xué)巨匠交集的珍貴瞬間。32載光陰流轉(zhuǎn)，從1993年先生欣然受聘成為我校名譽(yù)校長(zhǎng)——這也是他在國(guó)內(nèi)外高校擔(dān)任的首個(gè)名譽(yù)校長(zhǎng)職務(wù)，到如今校園里處處可見(jiàn)的“楊先生印記”，他用一位世紀(jì)學(xué)者的遠(yuǎn)見(jiàn)與熱忱，為這所伴隨東莞從農(nóng)業(yè)縣崛起為“雙萬(wàn)”工業(yè)城市的大學(xué)，注入了最深厚的科學(xué)基因與精神力量。而作為深耕人體工程學(xué)領(lǐng)域的研究者，我更能從“人-環(huán)境-任務(wù)”協(xié)同優(yōu)化的專業(yè)視角，讀懂先生學(xué)術(shù)成就背后的科學(xué)智慧，以及他賦能莞工建設(shè)的深遠(yuǎn)匠心。

一、科學(xué)巨擘的平凡堅(jiān)守：刻在莞工血脈里的精神密碼

提及楊振寧先生的學(xué)術(shù)成就，每一位科研工作者都會(huì)心生敬仰。這位曾穩(wěn)居在世物理學(xué)家金字塔尖的巨匠，其學(xué)術(shù)高度遠(yuǎn)超大眾熟知的霍金，在凝聚態(tài)物理、粒子物理、場(chǎng)論等四大領(lǐng)域創(chuàng)下13項(xiàng)諾貝爾級(jí)別成就，與米爾斯共同提出的“楊-米爾斯方程”更是如燈塔般照亮了現(xiàn)代物理學(xué)的探索之路，間接催生了7項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中曾精準(zhǔn)評(píng)價(jià)：“二十世紀(jì)物理學(xué)里程碑，除了相對(duì)論與量子力學(xué)，就是楊振寧先生提出的‘規(guī)范場(chǎng)’?！?這些閃耀世界的成就，構(gòu)筑起現(xiàn)代物理學(xué)的重要支柱，也讓中國(guó)在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域贏得了世界的尊重。

但更讓莞工人動(dòng)容的，是先生面對(duì)這些輝煌成就時(shí)的謙遜與赤誠(chéng)。他在演講中那句“自己最大的貢獻(xiàn)，是讓中國(guó)人克服了自己不如別人的心理”，如同一股暖流，穿透了學(xué)術(shù)的殿堂，抵達(dá)了每一個(gè)渴望民族復(fù)興的中國(guó)人心中。而這份精神，早已通過(guò)先生32年的堅(jiān)守，深深融入了莞工的血脈。

1993年的那個(gè)春日，先生在東莞籍企業(yè)家方潤(rùn)華的邀請(qǐng)下首次到訪莞工。彼時(shí)的學(xué)校剛建校一年，一切都在起步階段，誰(shuí)也未曾想到，這位世界級(jí)科學(xué)巨匠會(huì)欣然接過(guò)名譽(yù)校長(zhǎng)的聘書，成為這所地方院校最堅(jiān)實(shí)的后盾。那天，他揮毫寫下“學(xué)而知不足”五個(gè)大字，這后來(lái)成為我校的校訓(xùn)，如同人體工程學(xué)中最精準(zhǔn)的“基準(zhǔn)坐標(biāo)”，為莞工的人才培養(yǎng)和科研探索設(shè)定了永恒的追求方向。

此后的三十余年間，先生六次蒞校指導(dǎo)，十七次會(huì)見(jiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生代表，四次題詞贈(zèng)墨寶，在校園里親手栽種三株名木，用點(diǎn)滴行動(dòng)詮釋著對(duì)這所“唯一”高校的深厚情誼。2018年，當(dāng)學(xué)校提出創(chuàng)辦“楊振寧創(chuàng)新班”的設(shè)想時(shí)，先生欣然應(yīng)允，親自審定培養(yǎng)方案，為這一國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的拔尖人才培養(yǎng)載體傾注心血。如今，八屆創(chuàng)新班已培養(yǎng)269名學(xué)子，升學(xué)率最高達(dá)52%，其中名校錄取率超六成，學(xué)生們斬獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)61人次，發(fā)表學(xué)術(shù)論文31篇，用實(shí)打?qū)嵉某煽?jī)回應(yīng)著先生的期許。而這一切，恰如先生構(gòu)建的物理理論體系般，展現(xiàn)出“精準(zhǔn)設(shè)計(jì)-持續(xù)優(yōu)化-高效產(chǎn)出”的科學(xué)邏輯，與人體工程學(xué)追求的“人-任務(wù)-環(huán)境”最優(yōu)適配不謀而合。

二、工程系統(tǒng)學(xué)視角下的育人智慧：先生理念與學(xué)科實(shí)踐的同頻共振

作為人體工程學(xué)研究者，我始終認(rèn)為，頂尖的教育與科研，本質(zhì)上都是對(duì)“人”的潛能的精準(zhǔn)激發(fā)與環(huán)境的科學(xué)適配。而楊振寧先生對(duì)莞工的建設(shè)指導(dǎo)，從始至終都暗合著人體工程學(xué)的核心要義，為我們的學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)提供了不竭的靈感源泉。

在人才培養(yǎng)層面，先生倡導(dǎo)的“研究性教學(xué)”與人體工程學(xué)中的“認(rèn)知人體優(yōu)化”理念高度契合。他為創(chuàng)新班定下的小班教學(xué)、研討式課堂模式，正是基于認(rèn)知心理學(xué)中“注意力資源精準(zhǔn)分配”的原理，通過(guò)減少課堂冗余信息，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)生態(tài)，讓學(xué)生的認(rèn)知資源聚焦于核心知識(shí)的探索與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我們?nèi)梭w工程學(xué)研究院也借鑒這一理念，在課程設(shè)置中引入“實(shí)驗(yàn)室沉浸式教學(xué)”，讓學(xué)生早期進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，參與東莞制造業(yè)的人體工程學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目——從智能裝備的操作界面設(shè)計(jì)，到車間工人的作業(yè)姿勢(shì)改良，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決產(chǎn)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。這種“學(xué)術(shù)深造與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用雙軌并行”的培養(yǎng)模式，與創(chuàng)新班的發(fā)展路徑一脈相承，也正是對(duì)先生“把產(chǎn)業(yè)的真問(wèn)題轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)真素材”這一囑托的生動(dòng)踐行。

在科研平臺(tái)建設(shè)上，楊振寧教研樓的落成堪稱“人-環(huán)境協(xié)同賦能”的典范。這座由先生親自命名、邀請(qǐng)中國(guó)工程院院士何鏡堂設(shè)計(jì)的教研樓，被定位為教師發(fā)展的核心載體，其空間布局充分考慮了科研工作的工效需求：開(kāi)放式的學(xué)術(shù)交流區(qū)促進(jìn)跨學(xué)科思維碰撞，獨(dú)立的研究室保障深度專注的思考環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)備配置降低了科研工作的物理阻力。作為我校教師發(fā)展中心的所在地，這里不僅見(jiàn)證著莞工教師的成長(zhǎng)成才，也成為我們?nèi)梭w工程學(xué)研究院開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的重要陣地。我們?cè)诖伺e辦“粵港澳大灣區(qū)智能人體工程學(xué)論壇”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家圍繞智能制造中的人體工程問(wèn)題展開(kāi)研討，而這樣的學(xué)術(shù)氛圍，正是先生當(dāng)年所期盼的“開(kāi)放包容的科研生態(tài)”的真實(shí)寫照。

先生對(duì)產(chǎn)教融合的執(zhí)著推動(dòng)，更讓我們的學(xué)科找到了扎根地方的生長(zhǎng)點(diǎn)。東莞作為“世界工廠”和粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)中心，擁有龐大的產(chǎn)業(yè)需求，而人體工程學(xué)的核心價(jià)值就在于通過(guò)優(yōu)化人-機(jī)-環(huán)境關(guān)系提升生產(chǎn)效能與安全水平。在先生“依托東莞產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)辦好大學(xué)”的理念指引下，我們研究院與華為、大疆等本土龍頭企業(yè)建立了聯(lián)系管道，針對(duì)智能終端的用戶體驗(yàn)優(yōu)化、工業(yè)機(jī)器人的人機(jī)交互設(shè)計(jì)等課題開(kāi)展討論，多項(xiàng)成果已轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。例如，我們?yōu)闁|莞某電子企業(yè)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)線作業(yè)流程優(yōu)化方案，通過(guò)調(diào)整工作臺(tái)高度、改善照明條件、優(yōu)化操作節(jié)奏，使工人的勞動(dòng)強(qiáng)度降低30%，生產(chǎn)效率提升15%，這正是將先生的科學(xué)精神與人體工程學(xué)的實(shí)踐價(jià)值相結(jié)合的鮮活案例。為廣州企業(yè)在本草藥物領(lǐng)域的創(chuàng)新提供理論依據(jù)，建立扁鵲智慧生活基地，申請(qǐng)國(guó)家人體工程人居科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

楊振寧先生與東莞校師生交流開(kāi)辦“楊振寧創(chuàng)新班”事務(wù)

三、精神的傳承與前行：以工程系統(tǒng)學(xué)之翼承載先生的家國(guó)期許

楊振寧先生曾說(shuō)，他與東莞理工學(xué)院的關(guān)系“在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都是唯一的”。這份“唯一”，承載著一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家對(duì)地方高校的深切期盼，也成為激勵(lì)我們不斷前行的精神動(dòng)力。先生用自己的一生證明，中國(guó)人在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域完全能夠達(dá)到世界頂尖水平，這種民族自信的傳遞，比任何學(xué)術(shù)成就都更具穿透力。

在我們?nèi)梭w工程學(xué)研究院，這種精神傳承體現(xiàn)在每一項(xiàng)研究、每一次教學(xué)中。我們開(kāi)設(shè)了“楊振寧科學(xué)精神”專題講座，將先生“永葆好奇心、學(xué)而知不足、寧拙毋巧”的治學(xué)理念融入研究生培養(yǎng)的全過(guò)程；在科研工作中，我們鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)敢于挑戰(zhàn)行業(yè)難題，針對(duì)老年人智能輔具、特殊人群作業(yè)適配等前沿方向開(kāi)展探索，試圖在細(xì)分領(lǐng)域打造具有國(guó)際影響力的研究成果；在人才培養(yǎng)中，我們?cè)跅钫駥幵O(shè)立的“中華國(guó)際科學(xué)交流基金會(huì)中成立了人體工程學(xué)專項(xiàng)基金管委會(huì)”，設(shè)立了“人體工程學(xué)激勵(lì)學(xué)生像先生那樣既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。

先生晚年雖年近百歲，仍心系莞工發(fā)展，當(dāng)他收到學(xué)校用3D打印技術(shù)制作的楊振寧教研樓模型時(shí)，欣慰不已；當(dāng)他參觀東莞的中國(guó)散裂中子源時(shí)，盛贊廣東發(fā)展高科技的遠(yuǎn)見(jiàn)。這些片段讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的探索永無(wú)止境，教育的初心始終為“人”。作為人體工程學(xué)研究者，我們不僅要追求學(xué)術(shù)上的突破，更要踐行先生的家國(guó)情懷，將學(xué)科發(fā)展與國(guó)家需求、地方發(fā)展緊密結(jié)合，用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、造福人民。

如今，先生雖已離去，但他親手栽種的香樟樹已然枝繁葉茂，他的塑像和他題寫的校訓(xùn)依然在校園中熠熠生輝，他創(chuàng)辦的創(chuàng)新班正培養(yǎng)著一批又一批拔尖人才，他倡導(dǎo)的產(chǎn)教融合之路正越走越寬。作為東莞理工大學(xué)的一員，作為人體工程學(xué)研究院的院長(zhǎng)，我深知肩上的責(zé)任重大。我們將繼續(xù)以先生的科學(xué)精神為指引，深耕人體工程學(xué)領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)上追求精準(zhǔn)適配，在科學(xué)研究上堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在社會(huì)服務(wù)上緊扣產(chǎn)業(yè)需求，努力將研究院建設(shè)成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的工程系統(tǒng)學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化基地，為東莞的制造業(yè)升級(jí)、為中國(guó)的科技創(chuàng)新事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

先生曾謙遜地將自己的最大貢獻(xiàn)歸結(jié)為克服中國(guó)人的心理劣勢(shì)，而我們所能做的，就是將這份自信轉(zhuǎn)化為前行的動(dòng)力，在各自的領(lǐng)域勇攀高峰。未來(lái)，當(dāng)我們的研究成果為更多勞動(dòng)者帶來(lái)舒適與高效，當(dāng)我們培養(yǎng)的學(xué)生成為行業(yè)的中堅(jiān)力量，當(dāng)東莞理工學(xué)院真正成長(zhǎng)為先生所期望的“中國(guó)高等教育中具有唯一性的辦學(xué)模式”的典范，便是對(duì)這位世紀(jì)巨匠最好的告慰。

薪火相傳，弦歌不輟。楊振寧先生的科學(xué)精神與家國(guó)情懷，將如同永不熄滅的燈塔，指引著我們?cè)诮逃c科研的道路上堅(jiān)定前行，以人體工程學(xué)之翼，承載起先生的期許，書寫屬于莞工人、屬于中國(guó)人的創(chuàng)新篇章。

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