10月18日

東莞理工學(xué)院名譽(yù)校長(zhǎng)

享譽(yù)世界的物理學(xué)家

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者

中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)教授

清華大學(xué)高等研究院名譽(yù)院長(zhǎng)楊振寧先生

在北京逝世

聽(tīng)聞消息

莞工師生深感悲痛

通過(guò)線上、線下多種方式

表達(dá)悼念和緬懷

莞工學(xué)子自發(fā)為楊振寧先生的雕像獻(xiàn)花

左右滑動(dòng)查看

莞工師生、校友緬懷楊振寧先生

三十二載情緣，楊振寧先生對(duì)莞工傾注了關(guān)心關(guān)愛(ài)，寄予了期許厚望。在這份深厚情誼的映照呵護(hù)之下，莞工穩(wěn)穩(wěn)扎根，茁壯成長(zhǎng)，邁上了一個(gè)個(gè)新臺(tái)階。

而楊振寧先生對(duì)學(xué)校的親切關(guān)懷，也在許多莞工人心中留下了深刻的印記，成為記憶里不息的弦歌。

馬宏偉

校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)

聽(tīng)聞楊振寧先生逝世，深感震驚和悲痛。楊振寧先生與莞工有著深厚的淵源，先后設(shè)立了楊振寧獎(jiǎng)學(xué)金、開(kāi)辦楊振寧創(chuàng)新班和建設(shè)楊振寧教研樓，均得到了楊先生的認(rèn)可和支持。他也曾和我說(shuō)：“我與東莞理工學(xué)院的關(guān)系，在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都是唯一的?！?/strong>

作為東莞理工學(xué)院名譽(yù)校長(zhǎng)，楊先生長(zhǎng)期關(guān)心關(guān)愛(ài)著莞工的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的發(fā)展期許很高。曾提出學(xué)校要扎根東莞豐厚的產(chǎn)業(yè)土壤培養(yǎng)人才，要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)“做文章”，把產(chǎn)業(yè)中的“真問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的真實(shí)素材。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾多次赴香港、北京向楊先生匯報(bào)學(xué)校辦學(xué)情況，莞工的辦學(xué)定位、發(fā)展成果也得到了楊先生的高度肯定。

接下來(lái)，學(xué)校將一如既往，按照楊振寧先生的期許，秉承“學(xué)而知不足”的校訓(xùn)精神，大力弘揚(yáng)教育家精神和科學(xué)家精神，聚力高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步全面深化改革，深入推進(jìn)教育科技人才一體化協(xié)同融合發(fā)展，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)莞工的力量。

曾鵬舉

電信工程與智能化學(xué)院黨委副書(shū)記

從2007年2月開(kāi)始，我非常榮幸能作為聯(lián)絡(luò)人，十多年來(lái)參與、見(jiàn)證學(xué)校與楊振寧先生的每次交往。今天，我們懷著無(wú)比沉重的心情痛別楊振寧先生，回想起楊先生與學(xué)校往事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)比痛心、惋惜和不舍。

2007年2月，我在莞籍香港實(shí)業(yè)家方潤(rùn)華先生會(huì)議室首次見(jiàn)到楊先生。彼時(shí)，我既緊張又激動(dòng)，但楊先生平易近人，沒(méi)有絲毫架子，瞬間打消我的顧慮。楊先生精神矍鑠、思維非常清晰敏捷，記憶力也超好，十幾二十年前的往事細(xì)節(jié)記得清清楚楚。

2009年5月，學(xué)校在圖書(shū)館門(mén)口旁樹(shù)立楊先生銅像，希望以楊先生的原話作為碑文，鼓勵(lì)莘莘學(xué)子。楊先生非常嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，親自逐字修改了兩三個(gè)來(lái)回，最終確定現(xiàn)在的碑文。雖然這是楊先生與莞工交往中微不足道的小事，但從這些小事小節(jié)中，我們可以充分感受到他“寧拙毋巧，寧樸毋華”的人生態(tài)度。

希望我們每一個(gè)人都能銘記楊先生的諄諄教誨，在學(xué)術(shù)上追求嚴(yán)謹(jǐn)，在做人上保持樸實(shí)，在追求理想的道路上選對(duì)方向、堅(jiān)定前行。電智學(xué)院正面向?qū)W生開(kāi)展楊振寧先生與莞工情緣及其科學(xué)貢獻(xiàn)、科學(xué)精神等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，希望我們的青年學(xué)子，能秉承“學(xué)而知不足”的校訓(xùn)、“愛(ài)國(guó)奮斗、追求卓越”的莞工精神，以楊先生為榜樣，既要有探索科學(xué)前沿的勇氣，也要有服務(wù)國(guó)家社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，這是對(duì)楊先生最好的告慰。

海洋

機(jī)械工程學(xué)院副教授

今天聽(tīng)聞楊振寧先生逝世的消息，倍感沉痛。2018年到北京拜見(jiàn)先生的珍貴場(chǎng)景，此刻更清晰地浮現(xiàn)于腦海。

會(huì)面中，我向楊先生匯報(bào)了東莞理工學(xué)院與散裂中子源的合作情況及共建多物理譜儀的工作進(jìn)展。楊先生專(zhuān)注聆聽(tīng)后，特別關(guān)心莞工的發(fā)展建設(shè)，著重談及散裂中子源與同步輻射光源的重要意義。他指出，大科學(xué)裝置是支撐前沿科學(xué)研究的關(guān)鍵基礎(chǔ)，適用的學(xué)科、領(lǐng)域廣泛，對(duì)推動(dòng)學(xué)科突破、提升科研水平有著不可替代的作用。尤其我校與散裂中子源地理相近，這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為合作研究提供了天然便利。他叮囑我們務(wù)必充分利用好這一平臺(tái)，加快相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)步伐。

盡管先生年事已高，他思維依舊敏捷，提問(wèn)直指問(wèn)題本質(zhì)。這種直擊核心的學(xué)術(shù)洞察力，讓我深受觸動(dòng)。先生敏銳的科研視角與深刻的問(wèn)題剖析能力，已深深烙印在我心中。這讓我在科研與教學(xué)工作中，始終警醒自己要保持洞察事物本質(zhì)的清晰認(rèn)知，既要緊跟學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，更要始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不敢有絲毫松懈。

如今，先生雖已遠(yuǎn)行，但先生心里始終裝著國(guó)家、關(guān)心科研和人才培養(yǎng)的這份精神和風(fēng)骨依然激勵(lì)著我們，我們也將帶著先生的期許繼續(xù)奮勇向前！

張友炳

宣傳部校園文化建設(shè)辦公室副主任

楊先生曾先后6次蒞臨我校指導(dǎo)，我有幸參加后5次的拍攝宣傳工作。

我在校讀書(shū)時(shí)，已經(jīng)知悉楊先生是本校名譽(yù)校長(zhǎng)，也曾在10周校慶上聆聽(tīng)了先生為本校志賀的題詞。終于在2008年2月，先生第二次蒞臨之際，有機(jī)會(huì)親炙先生教益。我渴望這難得的機(jī)會(huì)，可以拍一拍大人物，同時(shí)心中更是充滿了緊張。

當(dāng)我看到楊先生時(shí)，他神彩奕奕、步履矯健，就如是一個(gè)和藹可親的鄰居老人。我的內(nèi)心一下就平靜下來(lái)，放下惴惴不安，抓住難得的機(jī)會(huì)，狂按快門(mén)……兩天行程下來(lái)，我拍下將近400張的照片，最終較為理想地完成了工作任務(wù)。在后續(xù)的四次蒞校指導(dǎo)中，我力爭(zhēng)拍出楊先生的神韻，拍出他與莞工綿密的情緣——在光影中，照見(jiàn)先生指點(diǎn)莞工發(fā)展的矚望、師生相談盡歡的笑顏、深情凝望陳省身-楊振寧銅像的靜思、品嘗莞工荔枝的歡愉……每一次按下快門(mén)，都像是在為莞工與先生的情緣，添上一個(gè)雋永的印記。

斯人已逝，光影不滅。何其有幸，我成為這份唯一情緣的記錄者，曾用鏡頭拍攝了楊先生，用光影永遠(yuǎn)鎖定了他目光溫潤(rùn)、溫言軟語(yǔ)的樣子。

王劍華

首屆楊振寧獎(jiǎng)學(xué)金獲得者

電子工程系2008屆畢業(yè)生

楊先生給莞工人帶來(lái)了“學(xué)而知不足”的精神，激勵(lì)著每一位莞工人追求卓越，我也受用至今。正如《感動(dòng)中國(guó)》給楊先生的頒獎(jiǎng)辭所言：“你貢獻(xiàn)給世界的，如此深?yuàn)W，懂的人不多。你奉獻(xiàn)給祖國(guó)的，如此純真，我們都明白?！?/strong> 楊校長(zhǎng)的用苦良心，莞工人也都明白。

有幸在風(fēng)華正茂的年紀(jì)聽(tīng)到楊先生的講座，見(jiàn)到楊先生在莞工親手栽下羅漢青松，頒獎(jiǎng)舞臺(tái)上近距離接觸楊先生，我深刻感受到，楊先生的治學(xué)精神與人生態(tài)度是我們畢生追求的精神坐標(biāo)。先生千古，一路走好！

黃市生

機(jī)械工程學(xué)院

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)

2018屆畢業(yè)生

我很榮幸于2018年跟隨校領(lǐng)導(dǎo)一起到清華大學(xué)，與楊振寧先生面對(duì)面交流。當(dāng)時(shí)，楊先生一是關(guān)懷我在學(xué)校過(guò)得怎么樣，二是問(wèn)我當(dāng)時(shí)所做研究課題的原理。他對(duì)我們年輕力量的關(guān)懷與支持無(wú)處不在，讓我深感溫暖與鼓舞。楊先生告訴我，要不斷研究、不斷積累、不怕苦。

當(dāng)時(shí)，我瞬間想起了由楊先生所題寫(xiě)的校訓(xùn)——“學(xué)而知不足”，對(duì)我的人生影響很大。后來(lái)，我逐漸明白人生的價(jià)值起于不斷學(xué)習(xí)、貴在不懈堅(jiān)持。我將之總結(jié)為“博學(xué)”，我體會(huì)到了博學(xué)能拓展思維方式，有助于解決問(wèn)題。很多問(wèn)題不是解決不了，而是我沒(méi)有想對(duì)方向或想到重點(diǎn)。而博學(xué)的前提，正是謙虛與好學(xué)。

畢業(yè)至今，我仍時(shí)常感恩母校給予的機(jī)會(huì)，感恩楊先生的教導(dǎo)。沉痛悼念，深切緬懷我們的楊振寧校長(zhǎng)！

林煜喬

學(xué)生社區(qū)知行學(xué)院（通識(shí)教育學(xué)院）

2022級(jí)楊振寧創(chuàng)新班學(xué)生

我是初中學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇課文時(shí)，第一次“認(rèn)識(shí)”楊振寧先生。進(jìn)入莞工就讀、了解到楊振寧創(chuàng)新班后，我搜索了許多資料，才知道楊振寧先生跟我們學(xué)校的聯(lián)系不少。當(dāng)時(shí)，一種奇妙的感覺(jué)浮現(xiàn)心中——兒時(shí)書(shū)中的人物走到了我身邊。

深入了解了楊振寧先生的治學(xué)故事、他與莞工的深厚情緣，再加上這幾年的自我探索，我逐漸理解楊振寧先生所身體力行的“終生學(xué)習(xí)”理念，感受到其中流露出的強(qiáng)韌生命力。楊振寧先生以自己的一生，踐行著他為莞工題寫(xiě)的校訓(xùn)“學(xué)而知不足”。

現(xiàn)在，我正在備戰(zhàn)2026年全國(guó)研究生統(tǒng)一招生考試。我選擇了跨專(zhuān)業(yè)的方向，眼前機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)并存。楊振寧先生的治學(xué)精神不僅給我?guī)?lái)了做出這一選擇的勇氣，更讓我堅(jiān)定想法，要保持在自己熱愛(ài)、好奇的領(lǐng)域探索的從容和執(zhí)著。

文字來(lái)源 | 受訪者 宣傳部

圖片來(lái)源 | 鄭勝賓 宣傳部

圖文編輯 | 顧曉桐

一審 | 顧曉桐 二審 | 范暉帆 三審 | 葉妙嫻