近年來，南溪區(qū)委黨校秉持“為黨育才、為黨獻策”的初心使命，針對以往“僅培訓股人員擔任班主任、其他股室人員參與度低”的局限，創(chuàng)新推行教職工全員跟班學習制度，構(gòu)建“以跟促學、以學提能”的閉環(huán)機制，破解教師提能瓶頸與學員學風管理難題，推動教學、科研、學員管理提質(zhì)增效，為黨校高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動能。

以班為崗，全員下沉破壁壘。打破以往教學與管理崗位壁壘，改變“單一班主任”模式，實現(xiàn)教職工全員深度參與班級建設(shè)，構(gòu)建“沉浸式”成長平臺。針對不同班次特點，精準匹配班主任和跟班人員。比如，面向機關(guān)干部的班次選派熟悉機關(guān)運行的教職工，面向基層學員的班次優(yōu)先安排具備基層工作經(jīng)歷的人員，確保管理服務(wù)與學員需求精準對接。在跟班實踐中，教職工全程參與學員管理、課程跟進、研討學習等環(huán)節(jié)，既通過學風紀律管理、黨性教育、應(yīng)急處理實操等錘煉語言表達與臨場應(yīng)變能力，又在與學員的日常交流中鍛煉溝通協(xié)調(diào)技巧。同時，借助“隨堂抽考”等機制，跟班教職工需提前研讀課程要點、精準設(shè)計問題，倒逼自身對理論知識的理解從“淺層掌握”向“深度吃透”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)業(yè)務(wù)能力與管理水平雙提升。

教學相長，雙向賦能提質(zhì)效。全員跟班制度搭建起“教師—學員”雙向共研橋梁。教職工通過旁聽學員研討、參與基層調(diào)研等活動，收集鮮活實踐案例，反哺優(yōu)化課程內(nèi)容，提升科研、咨政能力。自推行全員班主任全員跟班制度以來，教師獲上級科研課題立項同比上升20%，開發(fā)互動式新課件實現(xiàn)零的突破，其中，互動式課程《音樂中的黨史——紅色經(jīng)典共傳頌 團結(jié)奮斗新征程》，通過“黨課+音樂”的形式，讓學員重溫中華民族走向偉大復(fù)興的輝煌歷程，在培訓班廣受好評，并在宜賓市黨校系統(tǒng)第六屆青年教師教學競賽中榮獲三等獎。

以管促優(yōu)，凝聚發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。全員帶班推動形成“人人重育人、全員抓管理”的良好氛圍。通過建立班主任、跟班老師考核評價機制，將帶班履職情況與績效考核掛鉤，打造一支政治強、業(yè)務(wù)精、善管理的教職工隊伍。優(yōu)良學風校風持續(xù)涵養(yǎng)，教職工以班主任或跟班老師身份帶頭踐行黨校紀律要求，在與學員共同學習、共同進步中強化黨性修養(yǎng)，傳遞“以學立身”的價值理念。南溪區(qū)委黨校通過教職工跟班管理與“隨堂抽考”結(jié)合，使學員課堂專注度顯著提升。近兩年以來，累計形成高質(zhì)量調(diào)研報告10余份，提出工作建議120余條，實現(xiàn)了“育人”與“獻策”的有機統(tǒng)一。

全員帶班制度的深入實施，既讓教職工在實踐中補齊能力短板，更推動黨校辦學質(zhì)量實現(xiàn)內(nèi)涵式提升。下一步，南溪區(qū)委黨校將持續(xù)完善這一培養(yǎng)機制，為干部教育培訓事業(yè)發(fā)展提供堅實支撐。（尹旎）