無論是“82歲娶28歲”的婚姻，還是“諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者”的成就，都離我們普通人太過遙遠(yuǎn)。但楊振寧有一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)，而且我們學(xué)習(xí)之后能夠受益匪淺的——對(duì)子女的教育方法。

本文來源：公眾號(hào)“最華人”（ID：wcweekly）。

一、

楊振寧在家庭教育方面，是一位成功的父親。

在學(xué)術(shù)圈內(nèi)，“子承父業(yè)”是一件很常見的事情。

但是，作為當(dāng)代物理學(xué)界泰斗的楊振寧，他的孩子卻都和“物理”沒有任何關(guān)系。

并不是因?yàn)楹⒆觽兲熨Y愚笨。楊振寧的長子楊光諾、次子楊光宇、小女兒楊又禮，都繼承了父親的聰慧和母親的沉靜，在各自的領(lǐng)域里做出了成績。

楊振寧全家福

楊振寧是一個(gè)作風(fēng)民主的父親，而不是嚴(yán)酷的大家長，他尊重每一個(gè)孩子的興趣選擇。他從來不苛求子女，更不會(huì)要求他們“和自己一樣”。

這種民主的作風(fēng)，來自于他自己的父親。

他的父親楊武之是我國著名的數(shù)學(xué)家，青年時(shí)代就在海外留學(xué)，無論是眼界還是學(xué)識(shí)都是同齡人中的佼佼者。

1925年，楊武之在芝加哥大學(xué)

楊武之還是華羅庚的“伯樂”。

華羅庚在西南聯(lián)大任教的時(shí)候，原本應(yīng)該論資排輩，從講師開始一年年苦熬，才能成為正教授。是楊武之愛惜他的才華，力排眾議直接給了他正教授的待遇。

西南聯(lián)大

所以華羅庚曾經(jīng)感動(dòng)地說：“古人云；生我者父母，知我者鮑叔。我之鮑叔即楊師也?！?/p>

楊武之對(duì)華羅庚的才華自嘆弗如，曾感慨道：“這輩子我的數(shù)學(xué)是趕不上你了，你比我好，但是我兒子楊振寧一定會(huì)超過你?！?/p>

望子成龍，是每個(gè)父親都未能免俗的夢想。楊武之也不例外。

自己沒有完成的夙愿，未曾抵達(dá)的高峰，總希望自己的孩子能夠?qū)崿F(xiàn)它。楊武之羨慕華羅庚的數(shù)學(xué)天賦，他期望楊振寧能夠繼承自己的衣缽，有朝一日完成超越。

1929年，楊武之與夫人羅孟華、兒子楊振寧

可是孩子大了，總會(huì)有自己的想法。

楊振寧并沒有如同父親期望那樣，成為超越華羅庚的大數(shù)學(xué)家。我們都知道，他迷上了物理。

二、

盼望兒子成為數(shù)學(xué)家的夢想落空了，楊武之卻絲毫沒有生氣。

這就是他作為家長的偉大之處：如果孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己未竟的抱負(fù)，當(dāng)然很好；如果孩子有自己的想法，那就尊重他。

童年楊振寧

楊武之那一代知識(shí)分子，出生于國家和民族最危難沉淪的時(shí)刻，他們對(duì)于救國圖存的渴望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對(duì)個(gè)人事業(yè)成功的追求。所以，不管兒子選擇哪條道路，只要他能夠成為對(duì)國家和社會(huì)有用的人，就足夠了。

“慢慢來，不要急。”

這句話，少年時(shí)代的楊振寧經(jīng)常從父親那里聽到。

楊武之非常博學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)領(lǐng)域。但他在教育兒子的時(shí)候絲毫不著急，一點(diǎn)都不急著讓兒子過早接觸數(shù)學(xué)。

這和一些父母形成了鮮明的對(duì)比。

他讓楊振寧大量閱讀中國傳統(tǒng)文化、國學(xué)方面的書籍，這些和數(shù)學(xué)沒有任何關(guān)系。

然而，在楊振寧一生的漫長歲月中，少年時(shí)打下的中國文化功底，卻在人生中的很多時(shí)刻給予他精神力量或共鳴。

青年楊振寧

這一點(diǎn)很多中國人都能感同身受。

學(xué)生時(shí)代背誦的古詩詞和古文，很多都將會(huì)在成年后給予我們共鳴、安慰、激勵(lì)。被貶斥排擠的時(shí)候，會(huì)不自覺地想起“關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”；勉勵(lì)自己的時(shí)候，會(huì)吟誦“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”；遭遇喪妻之痛的時(shí)候，可能會(huì)想起歸有光的“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，黯然落淚。

古典文學(xué)的熏陶，可以健全一個(gè)人的心性。

楊武之尤其重視《孟子》。在他要求下，楊振寧背誦《孟子》中的篇章，還專門在名師門下進(jìn)行研習(xí)。

直到中學(xué)時(shí)代，楊振寧自己對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，經(jīng)常主動(dòng)去看父親當(dāng)年從國外帶回來的書。有不懂的地方，他就會(huì)詢問父親。

若是其他的家長，可能會(huì)欣喜若狂，恨不得把自己所學(xué)都灌輸給兒子。楊武之卻很平和，他告訴兒子，“慢慢來，不要急?！?/p>

三、

楊武之當(dāng)然知道兒子的天分，他甚至對(duì)華羅庚都放出了“狂言”，認(rèn)為以兒子的聰慧必然可以超越華羅庚。他無比為兒子自豪。

但是他尊重教育規(guī)律，也尊重兒子的愛好興趣。

“慢慢來，不要急”，與其說是告誡兒子的，倒不如說是他提醒自己的。

楊振寧選擇了物理之后，他也坦然接受了。因?yàn)樗靼?，那畢竟是屬于楊振寧自己的人生?/p>

這種家庭教育方面的開明與尊重，成為楊家的家風(fēng)。當(dāng)楊振寧成為父親之后，他也同樣是這樣做的。

楊振寧的長子名叫楊光諾，出生于1951年。這個(gè)“諾”，就是諾貝爾獎(jiǎng)的意思。

1957年，楊武之與楊振寧、楊光諾

楊武之給孫子起了這樣的名字，是希望他的到來給楊振寧帶來好運(yùn)，能夠獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

在中國的傳統(tǒng)文化里，長子長孫的到來意味著家族又有了嶄新的延續(xù)，是值得慶賀的一件事情。而長子長孫，也往往承擔(dān)了殷殷期望。

楊振寧和夫人杜致禮感情很好，他們都很疼愛自己的大兒子。

楊振寧和夫人杜致禮攜子楊光諾

當(dāng)時(shí)他們?nèi)疑钤诿绹?，楊振寧做研究非常辛苦，但無論工作多么繁忙，他都會(huì)抽出時(shí)間陪伴兒子。

他經(jīng)常帶楊光諾去書店，給兒子講各種各樣的故事。一如楊武之當(dāng)年對(duì)他的教育一樣，他對(duì)楊光諾的學(xué)習(xí)很重視，但從來不會(huì)刻意要求光諾學(xué)習(xí)物理。

楊光諾很聰明，但是對(duì)物理卻并不是很熱衷。

時(shí)代在變化。楊光諾的少年和青年時(shí)代，正是美國計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代。很多天資聰穎的年輕人都對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚興趣，楊光諾也是其中一員。

作為楊振寧長子的他，同樣選擇了與父親走不一樣的道路。

四、

楊振寧完全理解并尊重兒子的選擇。

楊光諾在中學(xué)畢業(yè)之后進(jìn)入密歇根大學(xué)，開始了自己的計(jì)算機(jī)研究生涯，一直讀到博士。

博士畢業(yè)之后，他畢生從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，成為量子計(jì)算機(jī)專家，在業(yè)內(nèi)擁有良好聲譽(yù)。

楊光諾

而楊振寧的次子楊光宇，則顯得更加“離經(jīng)叛道”：他先是沉迷于化學(xué)，后來突然又迷上了天文學(xué)，干脆舍棄了化學(xué)老本行，改投到天文學(xué)的懷抱。

楊光宇

楊振寧最小的女兒楊又禮，則是喜歡醫(yī)學(xué)，成為了一名醫(yī)生。

雖然是女兒身，楊又禮的膽氣卻一點(diǎn)不輸于兩個(gè)哥哥。她舍棄了美國醫(yī)院的優(yōu)渥環(huán)境，選擇成為無國界醫(yī)生，經(jīng)常去非洲那些最貧苦混亂的地區(qū)從事醫(yī)療活動(dòng)。

1982年，楊振寧全家福。左起：杜致禮、楊振寧、楊光諾、楊又禮、楊光宇

這樣的選擇，沒有哪個(gè)父親能夠放心。

無國界醫(yī)生前往的許多地區(qū)都不太平，政治環(huán)境惡劣，時(shí)不時(shí)都會(huì)有軍事戰(zhàn)爭。子彈是不長眼睛的，萬一運(yùn)氣不好出事了怎么辦？

楊振寧也憂心不已。但最終，他還是選擇了尊重女兒。

楊家的孩子，每個(gè)人的人生道路都由自己做決定。

哪怕楊振寧在國際物理學(xué)界是泰山北斗級(jí)別的大人物，他在面對(duì)孩子的時(shí)候，也只是一個(gè)作風(fēng)民主、循循善誘的父親。

這樣的家庭教育，或許會(huì)讓很多人覺得不理解：如果他們都學(xué)物理該多好啊，仰仗父親的余蔭，也能在學(xué)界擁有一席之地。更何況他們天資都很好，必然能做出一番成績……

可是，楊振寧從來不這么想。

他與友人的信件中，曾經(jīng)提到過自己對(duì)于教育的看法：

所以，我要給您的忠告是：讓他（友人的兒子）像正常孩子那樣發(fā)育成長，每周花一兩個(gè)小時(shí)接受大學(xué)教授的指導(dǎo)，不要急于在數(shù)學(xué)和科學(xué)上施壓。在他前面還有一條漫長的人生旅途，尤其重要的是，在心理跟學(xué)習(xí)上保持全面均衡的發(fā)展……

楊振寧

楊振寧的一生，可謂是輝煌至極，站在無數(shù)人無法企及的高峰。

但就是這樣一個(gè)人，對(duì)于子女教育卻有著清醒的認(rèn)知：健全的心理、愉悅的人生，要比世俗意義上的成功重要多了。

人生如夢，最終都會(huì)歸于黃土，為何要為了“成功”而別扭痛苦一生？

只要對(duì)社會(huì)是有用的，那么不妨讓孩子自由選擇想過的生活。

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