一針見血！高志凱教授再發(fā)聲：“世界上最偉大的發(fā)明不是輪子，而是漢字，如果沒有漢字，我們的民族文化基礎(chǔ)都會動搖，像韓國人一樣，根本不知道自己的歷史是什么，這是一種悲哀！”
這句話像一記重錘，擊打在我們每一個中國人的心上。不是高調(diào)、不是嘩眾取寵，而是一次冷靜卻深刻的提醒——我們是不是已經(jīng)在悄無聲息中，離自己的文化越來越遠(yuǎn)了？
清華大學(xué)的一場公開講座上，高志凱教授站在講臺上，目光沉穩(wěn)。
他拿著一本《朝鮮王朝實(shí)錄》的影印本，翻開第一頁，問了臺下一個問題：“你們知道，這本韓國最重要的歷史文獻(xiàn)，是用什么寫的嗎？”
全場沉默。
教授緩緩地說：“漢字，沒有它，韓國人自己都讀不了自己的歷史?！?br/>這不是危言聳聽，當(dāng)?shù)夭簧僦袑W(xué)生能背出英文單詞，卻看不懂祖先留下的碑銘，文化的斷裂，不是從一場戰(zhàn)爭開始，而是從失去了文字的那一刻起。
“文字不是工具，是文明的載體?！?br/>高志凱教授并不是第一次說這句話，但這一次，他把視角抬得更高。
他說：輪子改變了人類的移動方式，但漢字，塑造了我們看待世界、理解人、理解時間的方式。它是一種思維模式，一種歷史邏輯，一種文化結(jié)構(gòu)。
想想看，為什么我們今天還能讀懂《論語》？還能被杜甫的一句“國破山河在”深深打動？還能在《史記》中看到兩千年前的權(quán)謀與悲歡？
不是因?yàn)槲覀兟斆鳎且驗(yàn)槲覀兊奈淖郑瑥奈磾嗔选?br/>漢字，從甲骨文一路走來，經(jīng)歷了千百次演化，但它的核心始終未變——用“形”傳達(dá)“意”，用“意”延續(xù)“魂”。
再看別的古文明，古埃及也有象形文字，美索不達(dá)米亞也有楔形文字，但今天呢？它們成了博物館里的展品，需要學(xué)者去翻譯、去猜測。
它們的子孫后代，讀不懂祖先的語言，那是一種怎樣的孤獨(dú)？文明斷線了，就像一棵參天大樹，突然失去了根。
漢字，是目前世界上唯一一個從未中斷、仍然活躍使用的古老文字系統(tǒng)。
今天寫的“家”，上面是個“宀”，表示屋子，下面是“豕”，豬，在農(nóng)業(yè)社會，養(yǎng)豬是財(cái)富的象征，屋里有豬，那就是家。
再看“安”，一個“宀”下一個“女”，意思是女人在屋中，表示安定。
這不是簡單的圖形拼接，而是古人生活哲學(xué)和社會結(jié)構(gòu)的反映。
每一個漢字，都是一幅畫，一段歷史，一種價(jià)值觀，這就是漢字的魅力，也是它的獨(dú)特之處，而這種獨(dú)特，正是我們今天最容易忽視、最容易丟掉的東西。
看看現(xiàn)在的孩子，“提筆忘字”成了常態(tài)，這不是個別現(xiàn)象，而是一種集體性的文化記憶退化。
而與此同時，全球正在興起一股“中文熱”。
截至 2024 年官方公開數(shù)據(jù)，全球中文學(xué)習(xí)者約 1.1 億，一些西方國家的精英中學(xué)，把中文設(shè)為必修課。
埃隆·馬斯克的孩子們也在接受中文教育，他們不是為了應(yīng)付考試，而是看中了漢字背后的思維方式和文化價(jià)值。
為什么一個外語，能引起全世界的關(guān)注？答案很簡單：它獨(dú)特，它有深度，它是一個文明的活化石。
有些人說，拼音方便，推廣普通話要靠拼音，干脆就用拼音取代漢字吧，韓國已經(jīng)做了這個實(shí)驗(yàn)。
他們在20世紀(jì)中期開始全面推行諺文，幾乎完全拋棄漢字，結(jié)果是，今天的韓國年輕人，對于古籍幾乎一竅不通。
他們讀不懂《三國史記》，看不懂祖先寫的家訓(xùn)，歷史成為一堵墻，隔斷了他們與過去的聯(lián)系。
更諷刺的是，如果一個韓國歷史學(xué)者想研究朝鮮王朝，他必須先來學(xué)習(xí)漢字，再翻譯本國歷史。
這是一種怎樣的荒謬？就像一個人想了解自己的父親，卻必須通過鄰居的口述才能拼湊出輪廓，這不僅是文化的悲哀，更是身份的迷失。
漢字不是過去的遺產(chǎn)，而是未來的方向，這話聽起來像句口號，但細(xì)想，其實(shí)是警告。
2025年9月，在杭州的一所小學(xué)里，一位語文老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：讓學(xué)生每人用毛筆寫一句自己喜歡的古詩，并附上解釋。
一個四年級的小男孩，寫了“靜夜思”，然后在解釋里寫道：“媽媽出差了，我就寫這句，我也想她。”
這是漢字的力量，一句短詩，穿越千年，成為一個九歲孩子表達(dá)情感的工具。
這，不就是文化傳承最真實(shí)的樣子嗎？
漢字不是古董，它是一條還在流動的河，不能只在節(jié)日里講傳統(tǒng)，不能只在博物館里看展覽，要在日常生活中，用漢字活出我們的文化。
守護(hù)漢字，就是守護(hù)民族的根，不是為了懷舊，而是為了讓未來的我們，依然知道自己從哪里來，要到哪里去。
這不是高志凱教授一個人的擔(dān)憂，也不是某個教育部門的責(zé)任，而是我們每一個中國人都必須面對的問題。
在這場文化的接力賽中，我們不能讓漢字，在我們手中斷了線。