作者：主創(chuàng)團(tuán)·六六

前幾天，有位鄰居?jì)寢尭彝虏郏?/p>

她五歲的兒子總是把家里的玩具拆得七零八落——

小汽車沒了輪子，機(jī)器人缺了胳膊，就連新買的電子琴也被撬開了幾個(gè)鍵。

她無(wú)奈地問(wèn)我：“你說(shuō)這孩子是不是有多動(dòng)癥？為什么不能像其他孩子那樣乖乖玩玩具呢？”

我告訴她，這不是多動(dòng)癥，這可能是好奇心和探索欲的表現(xiàn)。

孩子拆的不是玩具，而是對(duì)未知世界的一扇扇窗戶，那些被拆解的零件，在他手中變成了思維的積木。

事實(shí)上，生活中，許多被我們視為“煩人”的孩子行為，恰恰是高智商的表現(xiàn)。

如果你家孩子有以下四種“煩人”行為，先別急著糾正，也許你正在養(yǎng)育一個(gè)高智商的孩子。

永不停歇的“為什么機(jī)器”

很多父母都吐槽，從睜開眼睛那一刻起，孩子就像一臺(tái)開啟了無(wú)限循環(huán)的“為什么機(jī)器”：

“媽媽，為什么天是藍(lán)色的？”

“為什么每天都要睡覺?。俊?/p>

“媽媽，你說(shuō)櫻桃為什么這么甜呢？”

問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，無(wú)窮無(wú)盡，直到把父母問(wèn)得啞口無(wú)言、精疲力盡。

朋友小林曾向我吐槽，她帶四歲的兒子去超市，短短半小時(shí)的路程，兒子問(wèn)了近二十個(gè)問(wèn)題：

“為什么超市燈這么亮？”“為什么冰淇淋要放在柜子里？”“我們?yōu)槭裁醋哌@條通道？”……

她說(shuō)自己最后幾乎是用求饒的語(yǔ)氣說(shuō)：“寶貝，能讓媽媽的耳朵休息一會(huì)兒?jiǎn)?？?/p>

其實(shí)，每個(gè)為什么后面，都藏著一顆試圖理解世界運(yùn)行規(guī)律的好奇心。

孩子不斷提問(wèn)的過(guò)程，實(shí)際上是在構(gòu)建自己的認(rèn)知地圖，通過(guò)成人的回答來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想。

而且，據(jù)研究表明，高智商兒童的大腦神經(jīng)元連接更為密集，他們對(duì)信息的處理和整合能力更強(qiáng)，因此會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的好奇心和求知欲。

如果孩子經(jīng)常問(wèn)“為什么”，那就表示他們的大腦處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

所以，千萬(wàn)不要打擊孩子的表達(dá)欲，多一點(diǎn)耐心，認(rèn)真傾聽孩子，并給予回應(yīng)。

面對(duì)“為什么機(jī)器”孩子，我們可以這樣做：

1.當(dāng)無(wú)法回答問(wèn)題時(shí)，坦然說(shuō)“我也不知道，我們一起查資料吧”；

2.也可以引導(dǎo)思考，不直接給出答案，而是反問(wèn)“你覺得是為什么呢”，激發(fā)孩子自主思考。

3.提供探索資源：準(zhǔn)備科普書籍、博物館參觀、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為探索的機(jī)會(huì)。

孩子的每個(gè)問(wèn)題都是一扇通向理解世界的窗，父母千萬(wàn)不要因?yàn)槠＞攵P(guān)上它，也關(guān)上孩子智慧的大門。

搞破壞小能手

“媽媽，我把你新買的口紅拆了，我想看看里面到底有多長(zhǎng)！”

“爸爸，我把你的手表拆了，我想看看里面的構(gòu)造到底是什么樣的！”

面對(duì)這樣的“破壞王”，多少父母能忍住不發(fā)火？

很多父母都吐槽孩子搞破壞的行為，覺得頭疼不已。

其實(shí)，拆東西的過(guò)程，正是他們探索和思考的過(guò)程。

在“破壞”的過(guò)程中，他們不僅需要手腳并用，更需要大腦進(jìn)行周密的思維規(guī)劃，將腦海中的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

長(zhǎng)期探索之下，他們才能積累到更豐富的感官體驗(yàn)，形成自己獨(dú)有的思考方式。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅伯特·希勒有兩個(gè)兒子。

老大生性活潑，平常不愛學(xué)習(xí)，總在學(xué)校搗蛋；

老二在讀寫方面很是困難，家里的電器和家具，都被他拆了個(gè)遍。

很多人并不看好這兩個(gè)孩子的未來(lái)，然而，這倆個(gè)孩子最終雙雙考入了常青藤名校，還拿到博士學(xué)位。

大家驚訝不已，忍不住去問(wèn)羅伯特的教育方法。

羅伯特卻笑笑說(shuō)：“他們不是聽話的好孩子，好動(dòng)、話多，但我一直沒有限制他們研究自己感興趣的東西。”

孩子搞破壞的同時(shí)，不僅鍛煉了思考能力，還提升了動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

真正有遠(yuǎn)見的父母不會(huì)扼殺孩子的探索欲，而是為它找到合適的出口。

如果你家孩子有喜歡亂拆東西的“小愛好”，家長(zhǎng)不如給他一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間。

讓他們的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)展，這樣更有利于孩子的智商發(fā)展。

小嘴巴說(shuō)個(gè)不停

很多孩子每天小嘴叭叭說(shuō)個(gè)不停，常常讓父母感到頭痛不已。

實(shí)際上，這恰恰是他們一個(gè)難得的優(yōu)勢(shì)。

因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言能力是智商的重要組成方面。

話多的孩子往往擁有豐富的詞匯量、敏捷的思維能力和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

哈佛大學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：

在波士頓地區(qū)選取30多名兒童作為研究對(duì)象，通過(guò)與他們對(duì)話、講故事等方式觀察他們的大腦。

有些孩子表現(xiàn)得很安靜，但有些孩子就是話癆，嘰嘰喳喳說(shuō)不停。

雖然話嘮的孩子有些“招人煩”，但據(jù)腦電圖顯示：孩子話越密，大腦中語(yǔ)言相關(guān)區(qū)域的活動(dòng)就越強(qiáng)。

一個(gè)孩子在與外界交流的時(shí)候，他的大腦的神經(jīng)突觸會(huì)成倍增加，這個(gè)神經(jīng)突觸越多越發(fā)達(dá)，孩子就會(huì)越聰明。

韓國(guó)一檔真人秀訪談節(jié)目《英才發(fā)掘團(tuán)》里，有一個(gè)3歲的小男孩卞藝潭，不僅能叫出各類恐龍的名字，還能解釋很多深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象。

后來(lái)節(jié)目組對(duì)他進(jìn)行了智商測(cè)試，顯示他的語(yǔ)言理解能力達(dá)到了99.9分，遠(yuǎn)高于同齡段孩子的水平。

而藝潭的優(yōu)秀，少不了父母的引導(dǎo)。

他剛出生不久，父親每天晚上都會(huì)花半小時(shí)或一個(gè)半小時(shí)，雷打不動(dòng)地給他講故事、讀繪本。

在父母的影響下，藝潭從小就愛嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。

但父母從來(lái)不會(huì)嫌棄他吵，還經(jīng)常騰出時(shí)間陪他聊天。

在這個(gè)過(guò)程中，藝潭的詞匯量得到了豐富，理解力、好奇心、想象力都得到了提高，表達(dá)能力也越來(lái)越好。

作為父母，不要打擊孩子的表達(dá)欲望，而是在他說(shuō)話時(shí)認(rèn)真傾聽，在需要時(shí)多配合他，或者拋出一些有趣的話題，引導(dǎo)他去思考。

這會(huì)更加鍛煉孩子的表達(dá)能力，激活思維能力。

敏感脆弱的“愛哭鬼”

有些孩子似乎特別“玻璃心”——被批評(píng)一句就掉眼淚、看到感人的畫面會(huì)哭泣、甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就情緒崩潰。

“媽媽，動(dòng)畫片里的小熊找不到媽媽了，我好難過(guò)……”

“爸爸，云云一天都沒跟我說(shuō)話，是不是我哪里做錯(cuò)了？”

看到孩子為這種“小事”掉眼淚，你是不是經(jīng)常說(shuō)：“別哭了?！边€給孩子貼上“脆弱”“嬌氣”的標(biāo)簽。

但據(jù)心理學(xué)中的“情感細(xì)膩度”研究表明，能敏銳捕捉情緒的孩子，共情力比常人高30%，這種能力在未來(lái)的人際交往中至關(guān)重要。

著名主持人何炅就是一個(gè)特別會(huì)共情的人，他總是在節(jié)目中因?yàn)閯e人的經(jīng)歷而感動(dòng)落淚，這也讓他收獲了很好的觀眾緣。

一位心理咨詢師分享道：“我接觸過(guò)很多被貼上‘愛哭鬼’標(biāo)簽的高敏感孩子，他們往往有著超乎尋常的觀察力和藝術(shù)天賦。

其中一個(gè)小女孩因?yàn)榭吹铰淙~而感傷‘一切美麗都會(huì)逝去，所以要更珍惜當(dāng)下’而被同學(xué)嘲笑。

但她后來(lái)成為了一名出色的詩(shī)人?！?/p>

高敏感兒童的大腦處理信息更加深入和細(xì)致，他們對(duì)外部刺激的反應(yīng)更為強(qiáng)烈。

這種特質(zhì)如果得到正確引導(dǎo)，可以發(fā)展為深刻的洞察力、創(chuàng)造力和同情心。

孩子的“高敏感”“玻璃心”，其實(shí)是上天賜予他的一份禮物。

作為父母，我們不要嘲笑或責(zé)備孩子的敏感，而是承認(rèn)他們的感受是真實(shí)的。

甚至可以在家中提供一個(gè)可以自由表達(dá)情緒的安全空間，將敏感轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)：引導(dǎo)孩子將敏感投向藝術(shù)、寫作、助人等領(lǐng)域。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界?！?/p>

如果你家孩子恰好有這些“煩人”表現(xiàn)，恭喜你，你可能擁有一個(gè)智商較高的孩子。

但同時(shí)也要明白，高智商就像一顆珍貴的種子，需要合適的土壤和養(yǎng)分才能茁壯成長(zhǎng)。

接納孩子的特質(zhì)，為他們提供豐富而適度的刺激；建立清晰的界限，讓孩子的天賦在安全的環(huán)境中發(fā)展；

今天那個(gè)“煩人”的孩子，明天可能正是用他的好奇心、秩序感、思辨力和創(chuàng)造力，讓這個(gè)世界變得更好的人。

與各位父母共勉。