今天在網(wǎng)上刷到一個(gè)視頻，一位初一家長(zhǎng)無奈求助：孩子才上初中48天，就崩潰大哭，該怎么辦？

視頻里，一個(gè)初一男孩哭得撕心裂肺，滿臉都是委屈。看著看著，我笑不出來了——這情景，和我家一年前那個(gè)剛上初中的小子，一模一樣。

他邊哭邊“控訴”：周一到周五上課、考試、寫作業(yè)；周六日上午學(xué)習(xí)，下午踢球，晚上還得學(xué)……“我真的撐不住了！”

媽媽努力共情：“那是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)節(jié)奏沒捋順，看到卷子和作業(yè)就頭大了……”

結(jié)果，孩子“情緒決堤”：“我是看你們倆頭大！”他開始細(xì)數(shù)父母的“罪狀”：作業(yè)寫不好就告狀，爸爸不是罵就是打，晚上還得繼續(xù)使勁寫，“看見你倆我就煩！”

媽媽努力保持鎮(zhèn)定，勸他學(xué)習(xí)就是這樣，得慢慢適應(yīng)。孩子卻反問：“你這叫慢慢來嗎？錢學(xué)森造導(dǎo)彈也要時(shí)間，你逼那么緊，這叫拔苗助長(zhǎng)！”

聽到這兒，我笑岔了。這孩子心里憋了多少委屈，才能說出這樣的話？

很多初一家長(zhǎng)，包括曾經(jīng)的我也想不通：不就是升個(gè)初中嗎？換個(gè)環(huán)境讀書而已，孩子怎么會(huì)有這么大反應(yīng)？

直到陪孩子走過這一年，我才明白——所謂的“不適應(yīng)”，不是他們不想學(xué)好，而是他們正在經(jīng)歷三場(chǎng)無人知曉的“內(nèi)心劫難”。

1

第一場(chǎng)劫：身心錯(cuò)位的“殘酷時(shí)差”

——“我的心想玩，可現(xiàn)實(shí)不準(zhǔn)我玩”

這是初一孩子狀況百出的根源。

他們的身體已經(jīng)坐在中學(xué)課堂，可他們的心靈還牢牢卡在小學(xué)六年級(jí)的暑假。

所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)：他寫作業(yè)時(shí)總在神游，他們的腦袋瓜里可能藏著周末去哪玩的計(jì)劃；他們會(huì)時(shí)不時(shí)翻出以前的玩具，眼神里全是懷念；你跟他談中考，他覺得那是另一個(gè)星球的事。

他不是“不想學(xué)好”，而是陷在了“想玩的天性”和“要學(xué)的現(xiàn)實(shí)”的拉鋸戰(zhàn)里。小學(xué)那種“寫完作業(yè)就能玩”的明確獎(jiǎng)勵(lì)不見了，取而代之的是做不完的作業(yè)和望不到頭的壓力。玩，成了需要偷來的奢侈。

于是，他學(xué)會(huì)了“陽(yáng)奉陰違”。

你看到他關(guān)著門，以為在學(xué)習(xí)，其實(shí)他可能正把手機(jī)藏在課本下，抓緊每分每秒看幾眼視頻。他不是沉迷手機(jī)，是在搶那一點(diǎn)點(diǎn)“屬于自己的時(shí)間”。

結(jié)果就是：玩得提心吊膽，充滿負(fù)罪感；學(xué)得三心二意，毫無效率。最后身心俱疲，兩頭落空。

家長(zhǎng)看到的是“態(tài)度不端”，于是怒斥：“我就知道你在摸魚！”“對(duì)得起我們嗎？”

這話像一盆冷水，不僅澆滅了孩子對(duì)快樂的渴望，也把他推到了對(duì)立面。他學(xué)會(huì)的不是自律，而是如何把“地下工作”藏得更深。

當(dāng)孩子將大部分精力耗費(fèi)在與父母的對(duì)抗、與作業(yè)的內(nèi)耗中，他早已沒有多余的心力去專注學(xué)習(xí)。于是，家長(zhǎng)看到孩子深夜燈火下的疲憊身影，便成了理所當(dāng)然的景象。

2

第二場(chǎng)劫：人設(shè)崩塌的恐慌

——“我突然不知道‘我是誰’了”

孩子在小學(xué)，也許他是班長(zhǎng)，是學(xué)習(xí)委員，是畫畫最好的、體育最棒的人，或是全班人的好朋友。在那個(gè)小世界里，“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)是多元的，感情很純粹，他感覺很安全。

可一進(jìn)初中，戰(zhàn)場(chǎng)全變了。就像把小池塘的魚扔進(jìn)大江大河，它第一次被赤裸裸地“分類”。

你如果留心，是不是也常聽他嘀咕：

“XX穿的是限量版球鞋?！?br/>“他們周末去新開的樂園了，沒叫我?！?br/>“我在班里，好像就是個(gè)‘中等生’。”

別簡(jiǎn)單覺得這是“虛榮”，這是孩子最真實(shí)的恐慌——他正在新世界里拼命尋找自己的位置。

小學(xué)的“玩伴”友誼，迅速被“圈層”替代。成績(jī)、家境、穿戴，都成了貼在他身上的標(biāo)簽。他害怕被孤立，急于找到一個(gè)團(tuán)體確認(rèn)歸屬。

而我們家長(zhǎng)看到孩子的這種表現(xiàn)，就會(huì)立馬惱火：“別想這些沒用的！你管別人干嘛？學(xué)習(xí)去！”

話沒錯(cuò)，卻把天聊死了。孩子聽到在耳中，記在心中的是：“我的困擾不值一提?！?/p>

他關(guān)上心門，你卻再不知道他真正的煩惱。

可這些煩惱并未消散，它們織成一張無形的網(wǎng)。在這個(gè)家長(zhǎng)看不見的戰(zhàn)場(chǎng)上，孩子正進(jìn)行著一場(chǎng)關(guān)于自我的內(nèi)心拉鋸戰(zhàn)，直至精疲力盡。將原本應(yīng)用于學(xué)習(xí)的精力，悄然耗盡在自我認(rèn)同的迷宮里。

3

第三場(chǎng)劫：學(xué)習(xí)方法的“武功盡廢”

——“我不是不努力，是力氣不知往哪使”

這是最讓家長(zhǎng)崩潰，也最讓孩子委屈的一點(diǎn)。他可能比小學(xué)還用功，成績(jī)卻“高臺(tái)跳水”。

你看到他趴在書桌前幾小時(shí)，以為他在刻苦。其實(shí)他的狀態(tài)是：“聽課好像都懂，翻開作業(yè)全懵?！?/p>

他不是在“磨洋工”，是真的“學(xué)懵了”。

小學(xué)靠記憶、靠熟練就能拿高分的時(shí)代，一去不返。初中知識(shí)像一張網(wǎng)，一個(gè)點(diǎn)沒懂，后面全連不上。數(shù)學(xué)講邏輯了，語文閱讀要理解深層含義了，還一下子多了那么多新科目……

他過去那套學(xué)習(xí)方法，就像游泳圈，現(xiàn)在被撤掉，扔進(jìn)了深水區(qū)。他拼命撲騰，看起來忙碌，其實(shí)是在掙扎，快要溺水。

而我們最常做的，卻是往河里扔石頭：“你就是不專心！”“是不是又玩手機(jī)？”“別人能會(huì)，你怎么不會(huì)？”

這簡(jiǎn)直是災(zāi)難。孩子不僅要在學(xué)海里掙扎，還要承受最親的人的誤解，雙倍打擊。

初一孩子的“歷劫”，表面是貪玩、頂嘴、嗜睡，內(nèi)里卻是關(guān)于“自我”和“學(xué)習(xí)”這兩座人生大山的劇烈搖晃。

誰先看懂這三場(chǎng)“劫”，并理解孩子正在經(jīng)歷的，誰就能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，陪他們平穩(wěn)度過這段最難熬的時(shí)光。越早適應(yīng)，就是越早贏取初中先機(jī)。

至于很多老師常說的“初二拐點(diǎn)”，其實(shí)并無神秘可言。那無非是一部分孩子，在經(jīng)歷了一番磕絆后，終于摸清了新的學(xué)習(xí)規(guī)則，開始主動(dòng)調(diào)整自己的步伐。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學(xué)習(xí)日常，分享學(xué)習(xí)干貨，一起共成長(zhǎng)