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在這個教育內(nèi)卷的時代，江西師范大學(xué)附屬中學(xué)無疑是一種悖論式的存在。它教學(xué)成績好——清北錄取人數(shù)常年穩(wěn)居全省第一，卻公開反對過度應(yīng)試；它教育實力強——作為學(xué)科競賽的高地、多賽道發(fā)展的標(biāo)桿，卻毅然拒絕惡性掐尖，反而幫助競爭對手，牽頭構(gòu)建江西良好的教育生態(tài)；它站在高考體系的頂端，卻深入地思考，如何超越分?jǐn)?shù)，賦予學(xué)生高能動性，應(yīng)對時代的風(fēng)雨激蕩。

在江西家長和學(xué)生的心中，江西師大附中不僅僅是一所好學(xué)校，更是一個教育“理想國”。在這里，你既可以追求極致的學(xué)業(yè)成就，又可以追求靈魂的深度塑造。江西師大附中不僅僅是好，更是一種現(xiàn)象。因此，校長派深度采訪了江西師大附中的校長朱斌，在他的娓娓道來中，我們似乎窺見了教育的另一種形態(tài)。

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不搶資源，反而把資源送出去

“集團(tuán)化的提出，是出于對江西地區(qū)教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?！?/strong>江西師大附中教育集團(tuán)已形成“一校十二區(qū)”的辦學(xué)格局。其中，贛江院分校是為貫徹落實省委決策部署，服務(wù)國家稀土戰(zhàn)略而創(chuàng)辦的首個市外分校；瑤湖分校二部、瑤湖分校三部、新龍分校是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貫徹落實國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)而接管的學(xué)校。朱斌校長坦言：“我們接管的南昌市所有的九年一貫制學(xué)校，基本上都是城中村學(xué)校。”江西師大附中的集團(tuán)化，不是做‘一家獨大’的孤星，而是做帶動一片的光源，用自身的資源和管理輸出，帶動共同發(fā)展，幫扶對象近年屢有清北突破，成績斐然。這早已超越了“一所中學(xué)”的范疇。

在訪談中，朱斌校長笑著說附中“不挖兄弟學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生和老師”。當(dāng)“挖學(xué)生”“搶資源”成為一些學(xué)校的生存法則時，附中選擇了一條更艱難卻更長遠(yuǎn)的路：不挖墻腳、不搞壟斷，以“開放者”的姿態(tài)擁抱同行。“我們現(xiàn)在跟每一個兄弟學(xué)校，都是可以走合作共贏的道路?！毙值軐W(xué)校之間缺什么資源，師大附中就跟兄弟學(xué)校相互補充。這種“王道”而非“霸道”的做法，讓附中在家長、在兄弟學(xué)校中，都贏得了良好的口碑。附中的強大，更像是一種內(nèi)生性的、自我循環(huán)的韌性生長，這跟師大附中“責(zé)任鑄魂 韌性生長”的教育理念一脈相通。

朱斌校長認(rèn)為一個學(xué)校的管理和提升，要追尋一種系統(tǒng)之美，它不是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的局部修筑，而是一個整體的建設(shè)過程。他希望構(gòu)建整個江西的良好教育生態(tài)，實現(xiàn)各個學(xué)校之間相互觸動與連結(jié)。在許多省里面，學(xué)校內(nèi)卷之后，很多基層的高中老師的教育信息都很閉塞，而江西師大附中主動打開了信息交流的口子，朱斌校長說，“附中是在追求自己的超越，因為附中的校訓(xùn)是‘做有責(zé)任的中國人’?！?/strong>所以近些年，越來越多的學(xué)校愿意跟附中結(jié)合。從高考?？挤治龅健半p新”研討，從聯(lián)考協(xié)作到教師共研，附中的課堂向全省11個地市的伙伴學(xué)校敞開大門，你很難在其他省份看到這樣的“壯景”。如朱斌校長所言，“我們形成的不是自嗨，而是共舞的教育生態(tài)?！彼麍孕拧耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”。

2

不想要別人羨慕，但想受人尊敬

“三年前的時候，我們提出一個了思考——附中要做一個學(xué)術(shù)高中（人文高中）、科技高中、模范高中?！?/strong>

“學(xué)術(shù)高中的意思是我們非常注重學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，注意教師的學(xué)術(shù)研究?！?/strong>學(xué)術(shù)高中的內(nèi)核，在于對師生學(xué)術(shù)研究能力的深耕細(xì)作。師大附中構(gòu)建的“雛鷹課程”三層架構(gòu)，為不同發(fā)展階段的學(xué)生鋪設(shè)的成長階梯——基礎(chǔ)課程筑牢知識根基，拓展課程打開興趣之門，卓越課程則聚焦拔尖創(chuàng)新與領(lǐng)袖力培養(yǎng)，推動課堂向高階思維與深度學(xué)習(xí)邁進(jìn)。這種對學(xué)術(shù)能力的系統(tǒng)培育，不是遙不可及的概念，而是附中師生共同追求的日常。

附中的學(xué)生90%都選擇了物理類，培養(yǎng)未來的科技人才自然是附中的重中之重。朱斌校長介紹，科技高中主要體現(xiàn)在兩個方面：一是“沃土計劃”，學(xué)生就像種子，而學(xué)校就是沃土，學(xué)生在中學(xué)階段有科學(xué)素養(yǎng)的積淀，會幫助他們在大學(xué)里、在社會上走得更順、走得更遠(yuǎn)；二是“脫穎計劃”，旨在為有特殊潛質(zhì)的學(xué)生照亮拔尖創(chuàng)新之路，也是為國家培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。除此之外，附中還主動對接高校資源，創(chuàng)建共育基地、開設(shè)大中銜接課程，邀請院士、教授等學(xué)界名家進(jìn)校園，附中盡自己的可能，讓科技人才的培育既有廣度，更有深度。

不想做強者，但想做模范。附中在當(dāng)?shù)匾褜儆陧敿壐咧?，但它卻不想止于此。附中“不挖生源、不掠資源”的堅守，打破了教育內(nèi)卷的藩籬，與全省11個地市最好的高中結(jié)成教研共同體，通過聯(lián)考、研討等形式共享資源，幫扶十余所縣域高中，形成的是“共生共贏”的教育格局。附中對學(xué)生的評價是多維度的，其采用電子畫像來綜合評價學(xué)生，不限于對溝通能力、全球視野、思維品質(zhì)等多方面能力的考察。朱斌校長希望通過電子畫像系統(tǒng)讓學(xué)生知道，一個人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是全面的，不能夠是單一的；人類的終極競爭力，在于人格光輝的不可復(fù)制性。

“現(xiàn)在附中有一個想法，就是我們不太想做成那種別人羨慕的學(xué)校，但我們想做一個受人尊敬的高中”，這是附中的辦學(xué)目標(biāo)，也是附中的使命。

3

AI時代下，附中有了新思考

“AI時代帶來更多的不確定性。特別是AI的發(fā)展，對社會各界造成的沖擊也特別大。但我們認(rèn)為AI能解題，解不了人生的意義；能計算，算不出責(zé)任的重量。”面對人工智能的浪潮，師大附中提出培養(yǎng)學(xué)生“四大基因”的育人主張，用“愛與責(zé)任”培養(yǎng)家國情懷，用“好奇心與夢想”呵護(hù)創(chuàng)新意識，用“智慧”開發(fā)學(xué)生的潛力，用“堅韌”應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)。

• 愛與責(zé)任

在師大附中的德育作業(yè)里面，要求每個學(xué)生必須承擔(dān)一件家務(wù)，哪怕是倒一次垃圾。“這是一件看起來非常小的事情”朱校長說，“但這件事非常重要”。他認(rèn)為，雖然學(xué)生只是為家里做了一件很小的事情，但是這件小事卻把他和家庭連結(jié)了起來，這會讓學(xué)生覺得“我和這個家庭是一體的”。“如果學(xué)生在家里從來不做任何的家務(wù)，只有家人一味地愛，很容易逐漸變得自私自利?！?/strong>除了在家庭中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，附中還在班級層面、社會層面強化學(xué)生的責(zé)任意識。附中的班級不選班委，而是推行“部長制”，讓更多學(xué)生參與管理；學(xué)校每周播放“成長十分鐘”視頻，融合國家、江西及學(xué)校大事，在學(xué)生與社會中牽起一根紐帶。

每年草長鶯飛的四月，附中除了高三外的全體師生，都會停一禮拜課。全校師生走遍江西開展研學(xué)活動，把課程上在祖國大地上。“我們附中的學(xué)生可能80%考離江西就離開我們這個地方，但是我們很希望能夠讓學(xué)生種下江西的基因。就算以后不在這里工作，也會想為這個地方做一些貢獻(xiàn)?！?/strong>朱斌說，“附中的教育體系，是真正讓學(xué)生基于對家庭、社會和國家的熱愛，從而產(chǎn)生對家庭、社會和國家的責(zé)任?！?/p>

• 好奇心與夢想

“只有好奇心永存的人，才能真正擁有創(chuàng)新意識?！?/strong>在肩負(fù)升學(xué)率這一重?fù)?dān)的情況下，附中堅持鼓勵學(xué)生發(fā)展社團(tuán)活動，“在南昌市十佳精品社團(tuán)評選中，附中參選的社團(tuán)占據(jù)了12席，其中既有文學(xué)藝術(shù)性質(zhì)社團(tuán)，也有vex等學(xué)術(shù)科技社團(tuán)”，說起社團(tuán)，朱斌校長臉上揚起抑止不住的笑容，這是一個校長，發(fā)自內(nèi)心地為學(xué)生感到驕傲。對于高一學(xué)生，附中鼓勵他們積極參與，在探索中拓展興趣。附中每年都舉辦隆重的科技節(jié)，設(shè)學(xué)科展，還引入宇樹機器人等先進(jìn)科技產(chǎn)品，讓學(xué)生近距離接觸前沿科技。同時，附中主動對接大學(xué)與校友資源，定期舉辦夢想講壇、校友論壇，邀請邱仁桐院士、王樹國校長等名家及陶虎、于凱、羅志勇等校友進(jìn)校園，分享數(shù)學(xué)之美、科技與人文的融合及芯片研發(fā)等時代前沿故事，讓學(xué)生深切感受時代脈搏。附中努力在高考的壓力與好奇心的呵護(hù)中尋找平衡，希望這份珍貴的特質(zhì)能伴隨學(xué)生走向未來。

• 智慧

四大基因中的“智慧”，主要體現(xiàn)在智慧課堂上。附中構(gòu)建的智慧課堂體系，致力于打破傳統(tǒng)課堂以理解記憶、重復(fù)刷題為主的模式，倡導(dǎo)教師設(shè)計指向分析、綜合、評價、創(chuàng)造的高階思維問題，讓高中課堂充滿挑戰(zhàn)性，推動學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，拒絕淺層與虛假學(xué)習(xí)，形成“高深架構(gòu)”的教學(xué)追求。同時，學(xué)校重視基礎(chǔ)知識的夯實，開展“應(yīng)知應(yīng)會”專題測試，實現(xiàn)基礎(chǔ)與提升的并重。課程建設(shè)上，打造“雛鷹課程”三層架構(gòu)：基礎(chǔ)課程奠定學(xué)科根基，拓展課程豐富學(xué)習(xí)維度，卓越課程聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與領(lǐng)袖力培育，其中卓越課程包含五大學(xué)科拔尖培養(yǎng)完整架構(gòu)及“未來成長營”“日新書院”，未來成長營通過理論加實踐的方式，選拔高一學(xué)生參與，如組織前往企業(yè)基地，讓學(xué)生從實業(yè)中感悟創(chuàng)新與家國情懷，培養(yǎng)其視野與領(lǐng)袖力。

• 堅韌

“堅韌是面對世界的底氣，源于心靈、身體與文化的多重韌性?！?/strong>朱斌認(rèn)為，當(dāng)下學(xué)生普遍存在心理脆弱的問題，而堅韌的品格，則是應(yīng)對的法寶。為了增強心靈上的堅韌，學(xué)校設(shè)立了美育中心，推行美育達(dá)標(biāo)課程，要求學(xué)生掌握世界名曲、繪畫等基本人文與藝術(shù)素養(yǎng)，理解美的內(nèi)涵。“美育是教育的最高表達(dá)”，朱斌說。為了實現(xiàn)身體上的堅韌，附中設(shè)立了體育達(dá)標(biāo)制度，鼓勵學(xué)生多運動以減輕近視、改善體質(zhì)，即使高三學(xué)生也堅持跑操，借助運動產(chǎn)生的多巴胺緩解壓力、抑制抑郁。為了讓學(xué)生有堅韌的精神和文化，朱斌經(jīng)常跟學(xué)生分享校友案例，如比亞迪副總分享企業(yè)憑借堅持成為新能源車世界第一的經(jīng)歷，以及華為在困境中堅守的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“擇一事，終一生”的意義，培養(yǎng)對社會的信任與奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時，能以頑強堅韌的品質(zhì)穩(wěn)步前行。

教育是一個人永遠(yuǎn)無法被剝奪的財富，一個人一旦接受了教育，教育將伴隨他的一生。從附中畢業(yè)的學(xué)子，當(dāng)他們走出校園時，深入骨髓的“四大基因”便是他們受益一生的財富。這就是附中的答案：歷史奔涌向前，任時代風(fēng)雨激蕩， 附中人脊梁始終挺拔如松。

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