近日，“全國(guó)媒體龍江行”采訪團(tuán)走進(jìn)哈爾濱市劍橋第三中學(xué)校，來(lái)自新華網(wǎng)、央廣網(wǎng)、黑龍江日?qǐng)?bào)、搜狐、網(wǎng)易、華龍網(wǎng)、山西新聞網(wǎng)、荊楚網(wǎng)等全國(guó)近20家重點(diǎn)新聞單位的代表走進(jìn)學(xué)校——從“為黨育人、為國(guó)育才”的根系堅(jiān)守，到“五育并舉、融合共生”的基層實(shí)踐，作為龍江教育單位的代表一員，給記者團(tuán)留下了深刻印象。

　　從“育分”到“育人”：一場(chǎng)校園日常的教育范式

　　教育的本質(zhì)是什么？在劍橋三中，答案寫在每一個(gè)充滿生命張力的細(xì)節(jié)里。

　　步入校園的第一處便是寬闊大氣的陽(yáng)光大廳，招生辦副校長(zhǎng)張爾濱介紹了學(xué)校29年整體情況，從“以生為本”的辦學(xué)理念、沉淀多年的發(fā)展歷程，到名師薈萃的師資團(tuán)隊(duì)、屢獲佳績(jī)的教學(xué)成果，為媒體團(tuán)展示了一幅豐富且生動(dòng)的學(xué)校發(fā)展圖景。

　　徒步到學(xué)校操場(chǎng)旁，正好是初中部學(xué)子的間操隊(duì)列，他們整齊、緊湊的步伐和響亮的口號(hào)，律動(dòng)著青春的節(jié)奏，也由此拉開了一場(chǎng)“劍橋三中教育博覽會(huì)的‘日?！瘜?shí)況”——在多功能教室，29個(gè)選修課項(xiàng)目讓記者團(tuán)嘖嘖稱贊，“口琴社”人人帶得走的一項(xiàng)藝術(shù)能力是劍橋三中給每位學(xué)子一生的禮物；航模小組的同學(xué)們?cè)诮叹毜呐惆橄拢軌蚴炀毑僮鳠o(wú)人機(jī)穿行、航拍取景等實(shí)操動(dòng)作，并獲得過(guò)省市多項(xiàng)榮譽(yù)，還有先進(jìn)的電子航模系統(tǒng)，給初學(xué)同學(xué)帶來(lái)超級(jí)過(guò)癮的上手體驗(yàn)、點(diǎn)燃興趣。

　　還有目不暇接的編程社、手作社、茶文化、非遺工坊、油畫工作室、軟筆書法，甚至陶土文化，從泥塑到燒制全程都能在教室里實(shí)現(xiàn)。而校園樂(lè)隊(duì)的激情釋放、健美操隊(duì)的活力表演、籃球足球及橄欖球隊(duì)員的訓(xùn)練日常，又是另一番多彩展示。

　　同時(shí)，作為全省首家曾開展“孔子學(xué)堂”的跨國(guó)交流民辦學(xué)校，同學(xué)們英、日、俄的三語(yǔ)展讀也引來(lái)大家的熱議：這樣的劍橋三中，讓德、智、體、美、勞并非課表上孤立的條目，而是彌漫在校園的育人生態(tài)，真正詮釋了“為學(xué)生一生發(fā)展奠基”理念的立體圖景。

　　從“傳承”到“創(chuàng)新”：一架連接未來(lái)的教育立交橋

　　教育的厚度，源于歷史的積淀；教育的高度，則取決于面向未來(lái)的視野。

　　在學(xué)校檔案室，媒體記者們被一項(xiàng)名為“劍橋杯”的傳統(tǒng)活動(dòng)深深吸引。泛黃的照片與厚重的成果集，記錄了涵蓋學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、文藝展演的傳統(tǒng)賽事，如何穿越29年時(shí)光，滋養(yǎng)了超萬(wàn)人次學(xué)子的成長(zhǎng)?！耙豁?xiàng)活動(dòng)能堅(jiān)持近三十年，其本身就成了文化，”一位資深教育記者感嘆，“它傳遞的是一種穩(wěn)定、可持續(xù)的育人承諾，這比任何口號(hào)都更有力量。”——以生為本，共同構(gòu)建一座堅(jiān)實(shí)的教育立交橋，深厚的校訓(xùn)文化底蘊(yùn)，就是學(xué)校堅(jiān)守初心、敢于創(chuàng)新的底氣。

　　在劍橋三中，教育創(chuàng)新并非點(diǎn)綴式的“錦上添花”，而是深度融入教學(xué)體系的“基礎(chǔ)設(shè)施”。媒體記者在隨堂聽課中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂已被“思維型課堂”所取代。在這里，教師扮演“導(dǎo)演”而非“主演”，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題鏈和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究、協(xié)作攻關(guān)。

　　校長(zhǎng)視角：定義新時(shí)代的“教育初心”與“人才坐標(biāo)”

　　面對(duì)媒體團(tuán)的聚焦，劍橋三中校長(zhǎng)常翠萍介紹說(shuō)“我們常常思考，今天校園里走出的學(xué)生，將如何面對(duì)未來(lái)三十年乃至更遠(yuǎn)的世界？‘教學(xué)生三年，思學(xué)生一生，慮國(guó)家千秋’在劍橋三中絕非一句空話。它意味著教育必須超越短期的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)向?qū)ι痰年P(guān)照和對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)?！?/p>

　　以德育鑄魂，筑牢家國(guó)情懷的根基；以智育啟智，點(diǎn)燃批判與創(chuàng)新的火種；再以體育、美育、勞育構(gòu)建起學(xué)生強(qiáng)健的體魄、豐盈精神與實(shí)踐的品格。常校長(zhǎng)表達(dá)學(xué)校希望培養(yǎng)出的，是能清晰回答“我是誰(shuí)”“我的根在何處”“我將走向何方”這一系列終極追問(wèn)的時(shí)代新人。他們是心懷“國(guó)之大者”的中國(guó)脊梁，也是能夠在世界舞臺(tái)上從容講好中國(guó)故事、參與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的卓越公民。

　　結(jié)語(yǔ)：一所學(xué)校與一個(gè)時(shí)代的共鳴

　　此次“全國(guó)媒體龍江行”對(duì)劍橋三中的探訪，其意義不僅在于展現(xiàn)了一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的風(fēng)貌，更在于它提供了一個(gè)可剖析的范例：龍江教育的現(xiàn)代化，正在無(wú)數(shù)個(gè)如劍橋三中般的校園里，通過(guò)理念的重塑、體系的再造與細(xì)節(jié)的打磨，從“藍(lán)圖”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　劍橋三中的探索表明，當(dāng)教育真正回歸到“人”的全面發(fā)展，它便能煥發(fā)出最為磅礴的生命力。在這片黑土地上，一所學(xué)校正以其堅(jiān)定的實(shí)踐，與一個(gè)追求偉大復(fù)興的時(shí)代同頻共振，奏響培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的雄渾樂(lè)章。