德潤浸心

研學(xué)提質(zhì)

體教融合

文化傳承

實(shí)踐塑品

深耕德潤土壤、筑牢育人根基

看安康如何用“五育”之花

讓每一個(gè)孩子閃閃發(fā)光

10月31日

959《交通有話說》民生會(huì)客廳

“德潤心田育新苗·五育鑄魂譜新篇”

教育特別訪談

安康教體系統(tǒng)四位嘉賓

分享我市在深化“德潤安康”

推進(jìn)全面育人教育方面的

具體實(shí)踐和系列舉措

左起安康市教研室主任毛軍、安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部校長張志虎、安康市教體局副局長陳世理、安康市教體局基教科科長方小松

陳世理

Q

目前，我市印發(fā)了《安康市“深化德潤安康

推進(jìn)全面育人”工作行動(dòng)方案》，我市推進(jìn)

這項(xiàng)工作的初衷是什么？

背后又有著怎樣的深遠(yuǎn)意義？

陳世理：我市推進(jìn)“深化德潤安康·推進(jìn)全面育人”工作，既是貫徹國家戰(zhàn)略的政治自覺，也是回應(yīng)時(shí)代需求的主動(dòng)作為，更是立足安康實(shí)際的必然選擇。

實(shí)施“五苗行動(dòng)”，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、銜接國省教育戰(zhàn)略部署的根本要求，也是鞏固“德潤安康”品牌成效、深化五育融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。通過構(gòu)建具有安康特色的育人體系，著力解決立德樹人機(jī)制不健全、破除“五唯”傾向、學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范等問題，遵循教育規(guī)律提升育人質(zhì)量。同時(shí)聚焦校園安全、留守兒童關(guān)愛、特殊群體學(xué)生成長等問題，健全家校社協(xié)同機(jī)制，織密全員全過程全方位育人網(wǎng)絡(luò)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人筑牢根基。

Q

《行動(dòng)方案》主要涵蓋了

哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

“潤苗、育苗、愛苗、護(hù)苗、壯苗”

五大行動(dòng)具體指的什么？

陳世理：《行動(dòng)方案》圍繞“深化德潤安康 推進(jìn)全面育人”目標(biāo)，聚焦德育為先、五育并舉、教師隊(duì)伍建設(shè)、協(xié)同育人、社會(huì)資源整合五大維度，通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)“潤苗、育苗、愛苗、護(hù)苗、壯苗”行動(dòng)，構(gòu)建具有安康特色的立德樹人新生態(tài)，同步明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)清單和責(zé)任分工，構(gòu)建黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)、校家社協(xié)同的立德樹人工作機(jī)制，全方位提升育人實(shí)效。

“潤苗”行動(dòng)指的是用黨的創(chuàng)新理論鑄魂，依托紅色資源固基，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化守正，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新精神賦能，關(guān)注成長問題護(hù)航，著力回答“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題；“育苗”行動(dòng)是要系統(tǒng)推進(jìn)德、智、體、美、勞五育融合共生，重點(diǎn)在于豐富“德潤安康”內(nèi)涵、夯實(shí)核心素養(yǎng)、強(qiáng)健體魄、浸潤美育、強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐；“愛苗”行動(dòng)是弘揚(yáng)教育家精神，強(qiáng)化校長教師愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，鍛造高素質(zhì)師資隊(duì)伍；“護(hù)苗”行動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是構(gòu)建家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，完善心理健康“四位一體”工作體系，強(qiáng)化校園安全“護(hù)校安園”保障，為學(xué)生健康成長營造安全、和諧、支持性的立體環(huán)境；“壯苗”行動(dòng)強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)搭建學(xué)生成長平臺，落實(shí)家庭責(zé)任共育新人，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐開闊視野，通過整合社會(huì)資源，拓展育人時(shí)空，讓學(xué)生在廣闊天地中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨。

方小松

Q

教體部門是如何通過這些行動(dòng)實(shí)現(xiàn)

“全員、全程、全方位”育人？

在“德、智、體、美、勞”

五育融合方面有哪些好的經(jīng)驗(yàn)做法？

方小松：在全員育人方面，我們突出家校社協(xié)同,通過“愛苗行動(dòng)”強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，開展“國培”“省培”“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體”研修項(xiàng)目，提升育人能力。依托“護(hù)苗行動(dòng)”建立“校家社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過法治副校長、科學(xué)副校長、健康副校長進(jìn)校園、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等舉措，讓教師、家長、社會(huì)力量都成為育人主體；在全程育人方面，我們注重“成長全周期覆蓋”?！皾櫭缧袆?dòng)”將思政教育貫穿學(xué)生成長始終，每月開展“省身”主題活動(dòng)，完善留守兒童關(guān)愛和常態(tài)化家訪制度。“育苗行動(dòng)”則構(gòu)建了五育課程體系，從課堂教學(xué)到勞動(dòng)實(shí)踐等特色活動(dòng)，形成持續(xù)進(jìn)階的育人鏈條；在全方位育人方面，一方面通過“潤苗行動(dòng)”開發(fā)紅色研學(xué)、傳統(tǒng)文化等“行走的思政課”，另一方面借助“育苗行動(dòng)”推進(jìn)中考體育改革、藝術(shù)社團(tuán)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)體教融合、美育浸潤?！皦衙缧袆?dòng)”還拓展了“秦嶺衛(wèi)士”生態(tài)實(shí)踐、社區(qū)教育服務(wù)中心等第三課堂，形成課程、文化、實(shí)踐、心理、安全五位一體的育人格局。

健全“五育融合”的全面培養(yǎng)體系過程中。聚焦德育鑄魂，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程、融入實(shí)踐，深化思政課改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合、協(xié)同育人。聚焦智育固本，優(yōu)化課程體系建設(shè)，深化“課堂革命·安康行動(dòng)”，推進(jìn)大中小學(xué)科學(xué)教育，強(qiáng)化學(xué)生科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)，依托緊密型城鄉(xiāng)教育共同體推動(dòng)打造“大中小學(xué)科學(xué)教育共同體”，積極探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、貫通培養(yǎng)有效模式。聚焦體育強(qiáng)身，開齊上好體育課，持續(xù)深化體育與健康考試改革，推廣校園特色運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，讓每名學(xué)生掌握1-2項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能。聚焦美育潤心，推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革，實(shí)施美育浸潤行動(dòng)，配齊配好音樂、美術(shù)教師，建立面向人人的常態(tài)化藝術(shù)展演機(jī)制，探索多元化美育評價(jià)體系。聚焦勞育礪志，結(jié)合安康生態(tài)產(chǎn)業(yè)、非遺手工、特色農(nóng)業(yè)，構(gòu)建銜接校內(nèi)校外、融合發(fā)展的勞動(dòng)教育課程體系，建立勞動(dòng)教育資源共享與整合機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)規(guī)范化、家庭勞動(dòng)日?；?、社會(huì)勞動(dòng)多樣化。

毛軍

Q

在課程設(shè)置、教學(xué)改革、教師能力提升

等方面，市教研室有哪些創(chuàng)新思路？

如何推動(dòng)“德潤安康”教育品牌打造？

毛軍：作為“五育”政策落地的關(guān)鍵推動(dòng)者，我們聚焦三方面發(fā)力：德育研究構(gòu)建“三重融合、三全育德”體系，推進(jìn)大思政課一體化建設(shè)，強(qiáng)化心理健康與勞動(dòng)教育，創(chuàng)新“333德育工作”實(shí)踐模式，“德潤安康”品牌獲中央及省級推廣。教育改革深化“課堂革命”，實(shí)施中考體育“百分制”改革，推進(jìn)高考“三新”研究與中職“雙師型”教師建設(shè)，高考本科錄取率穩(wěn)居全省第一方陣，職教師生獲全國賽事獎(jiǎng)項(xiàng)25人次。教育科研首創(chuàng)“低小實(shí)新”教師教學(xué)課題，通過“安康市教育科研課題管理系統(tǒng)”過程指導(dǎo)與數(shù)字化管理賦能教師成長。建立成果激勵(lì)機(jī)制，顯著提升教師研究能力，以教研創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)育人質(zhì)量提升。

今后一個(gè)時(shí)期，市教研室，在“德潤安康”品牌打造方面，將繼續(xù)圍繞大思政建設(shè)，打造德育典型，進(jìn)一步總結(jié)、凝煉安康德育工作成效，擴(kuò)大德育成果的示范、引領(lǐng)效應(yīng)；在教學(xué)改革方面，將全面落實(shí)《安康市中小學(xué)課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案（2024~2029 年）》要求，從2024年起，計(jì)劃用五年時(shí)間，開展課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。在縱深推進(jìn)高考綜合改革方面，對全市高中三年教研工作精準(zhǔn)定位，整體謀劃，即高一年級為“夯實(shí)基礎(chǔ)年”，注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固；高二年級為“素養(yǎng)提升年”，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；高三年級則為“質(zhì)量沖刺年”，全力沖刺高考質(zhì)量。同時(shí)，全面貫徹《縣域普通高中振興行動(dòng)計(jì)劃》要求，落實(shí)五大任務(wù)和八大行動(dòng)，加快推動(dòng)城鄉(xiāng)普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)縣域高中振興。在教師能力提升方面，精耕校本研修管理，積極發(fā)揮市級教科專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)作用，開展“菜單式”縣區(qū)分片精準(zhǔn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對教師科研能力的“伴隨式”成長支持。強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)在教科研管理與校本研修中的深度應(yīng)用，建立健全優(yōu)秀教科研成果的推廣與應(yīng)用機(jī)制。

張志虎

Q

學(xué)校在圍繞“德潤安康”建設(shè)方面

都運(yùn)用了什么樣的育人模式？

在“德、智、體、美、勞”

五育融合發(fā)展的具體實(shí)踐中，

探索出了哪些創(chuàng)新做法？

張志虎：安康中學(xué)教育集團(tuán)初中部自成立以來，錨定五育并舉、全面發(fā)展的核心目標(biāo)，打破初高中學(xué)段間的育人壁壘，構(gòu)建貫通式培養(yǎng)體系，讓學(xué)生從初中階段就銜接高中的學(xué)習(xí)思維與成長路徑。2024年與重慶巴蜀中學(xué)達(dá)成合作，通過“雙師課堂”讓學(xué)生共享尖端教育資源，共建了“日教研+周研訓(xùn)+名師引領(lǐng)”的三級聯(lián)動(dòng)教研體系。同時(shí)，成立課程研發(fā)中心，自主研發(fā)校本課程《科學(xué)》《初欣》，編制《學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊》，為學(xué)生量身打造成長指南。學(xué)校摒棄單一評價(jià)模式，構(gòu)建“安仔爭章、漢水少年”綜合評價(jià)體系，通過數(shù)字賦能為每個(gè)學(xué)生繪制德、智、體、美、勞五維成長畫像，讓育人更精準(zhǔn)、更具針對性。這一模式也呼應(yīng)了“五苗行動(dòng)”中個(gè)性化培養(yǎng)的要求。

學(xué)校堅(jiān)持為學(xué)生終身發(fā)展奠基，打破傳統(tǒng)教育中各育割裂的壁壘，構(gòu)建起“以評價(jià)為牽引、以課程為載體、以活動(dòng)為紐帶、以協(xié)同為保障”的五育融合實(shí)踐體系。開展“安仔爭章”活動(dòng)，用“美德紅、智慧紫、活力橘、藝術(shù)藍(lán)、勤勉黃”五色獎(jiǎng)?wù)聦?yīng)五育領(lǐng)域，以評價(jià)為牽引，落實(shí)全面發(fā)展。構(gòu)建“國家課程+校本課程+拓展課程”三維一體課程體系，以安中桂園文化為底色，打造了人文、藝術(shù)、體育、科技、學(xué)科5大類24門校本課程，初一年級每周兩次、初二年級每周一次特色課程，以課程為載體實(shí)現(xiàn)“一生一課、一人一策”的個(gè)性化培養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)上推進(jìn)跨學(xué)科融合。最具代表性的10公里項(xiàng)目式研學(xué)，活動(dòng)以“傳承紅色基因·培育時(shí)代新人”為主題，將徒步實(shí)踐與歷史、語文、地理等學(xué)科知識結(jié)合，融入勞動(dòng)體驗(yàn)和集體儀式，通過“行走的思政課”，引導(dǎo)學(xué)生銘記革命歷史、厚植家國情懷、錘煉意志品質(zhì)，讓學(xué)生在行走中受教育，真正實(shí)現(xiàn)“紅色教育潤心、學(xué)科融合啟智、勞動(dòng)實(shí)踐育人”。此外，學(xué)校還通過舉辦科技節(jié)、藝術(shù)展演等活動(dòng)，讓五育融合落地生根。在資源聯(lián)動(dòng)上，通過強(qiáng)化黨建引領(lǐng)方向，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教科研支撐，強(qiáng)化校家社三方互動(dòng)，強(qiáng)化安全管理兜底的“五個(gè)強(qiáng)化”激活家庭學(xué)校社會(huì)各方合力，讓教師、家長、社會(huì)力量都成為育人的參與者。

Q

聽友“小芬”：作為家長，很想配合學(xué)校推進(jìn)“五育”教育，但不知道從何入手，希望嘉賓給一些建議？

A

方科長：家長可從五方面配合學(xué)校，一是用好“孝義善舉積分制”來記錄孩子助人行為，講家史傳家風(fēng)。二是親子共讀傳統(tǒng)文化書籍。三是鼓勵(lì)陪伴孩子保障每日1小時(shí)戶外活動(dòng)，周末積極參加社區(qū)賽事。四是可以利用節(jié)假日去體驗(yàn)類似漢調(diào)二黃這些非遺。五是可以讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，如學(xué)洗衣做飯，參與勞動(dòng)實(shí)踐周等等。

Q

聽友“小林”：孩子高三學(xué)習(xí)壓力大，擔(dān)心孩子出現(xiàn)心理方面的問題，想問問教體部門在心理健康教育方面有哪些指導(dǎo)性舉措？

A

毛主任：按照全市心理健康教育工作要求，目前各中小學(xué)校都配備了專兼職心理健康教師，開設(shè)了心理健康教育課程，可以幫助孩子調(diào)節(jié)自己的情緒認(rèn)知，也可以及時(shí)傾聽孩子的內(nèi)心訴求。多所學(xué)校甚至專門為高三學(xué)生安排了減壓活動(dòng)，疏解孩子們的心理壓力。

今年9月19日，三秦家長學(xué)校安康市分校成立以后，全市各縣、校迅速啟動(dòng)，已經(jīng)初步建立起市、縣、校三級家長學(xué)校體系。各級家長學(xué)校也高度關(guān)注孩子心理健康教育方面的問題，通過 “線上 + 線下” 模式，常態(tài)化開展專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等多樣實(shí)踐活動(dòng)。目前，我們已經(jīng)組建起一支由教育專家、一線優(yōu)秀教師、資深家長構(gòu)成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，正針對實(shí)際需求開發(fā)分階段、主題化課程。

“德潤”浸潤心靈

“五育”呵護(hù)成長

我們期待看到更多陽光自信

品格堅(jiān)毅的新時(shí)代青少年茁壯成長

讓教育的陽光

照亮每一個(gè)孩子的成長之路

相信安康教育的明天

定會(huì)越來越好

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記者：向溪

編輯：湯金梅

責(zé)編：童慧

終審：張翡