最近很多人在談一土，我也是第一次聽(tīng)說(shuō)。我也是做教育的，就想探究一下，一土，探究一下李一諾。

先有一諾，然后有一土。

上學(xué)的時(shí)候是學(xué)霸，清華生物系畢業(yè)，拿獎(jiǎng)學(xué)金，后獲得美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校分子生物學(xué)博士學(xué)位。博士畢業(yè)后進(jìn)了麥肯錫，然后做到了全球董事合伙人，也是麥肯錫大中華區(qū)第一位女性全球董事合伙人。 2015 年，李一諾離開(kāi)麥肯錫，加入比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)北京代表處，擔(dān)任首席代表。

2016 年，出于對(duì)現(xiàn)有教育體系痛點(diǎn)的深刻洞察，以及對(duì)自己孩子教育問(wèn)題的思考，李一諾聯(lián)合他人在北京創(chuàng)辦了一土教育。一土教育聚焦于基礎(chǔ)教育階段，旨在構(gòu)建一所“以兒童為中心”的學(xué)校，打造一個(gè)以人為本、尊重個(gè)性、注重培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)社區(qū)。它強(qiáng)調(diào)回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注孩子的內(nèi)心需求和全面發(fā)展，通過(guò)融合中西方教育的優(yōu)勢(shì)，探索一種全新的教育模式。一土教育不僅關(guān)注學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)孩子的品格、創(chuàng)造力、批判性思維和社會(huì)責(zé)任感，致力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。

讓我感到詫異的是，到底是什么的契機(jī)，讓李一諾離開(kāi)蓋茨基金而自己投入教育？

她在蓋茨基金，應(yīng)該受到很大的觸動(dòng)，“我能為這個(gè)世界做些什么？”

進(jìn)入蓋茨基金，因?yàn)橐?strong>回國(guó)內(nèi)發(fā)展，彼時(shí)的李一諾有三個(gè)孩子，兩個(gè)男孩，一個(gè)女孩，分別是6歲，4歲和2歲，她要給他們找學(xué)校。

她當(dāng)時(shí)可選擇的有國(guó)際學(xué)校、公立學(xué)校以及民辦學(xué)校。國(guó)際學(xué)校，把中國(guó)人當(dāng)外國(guó)人養(yǎng)，她不認(rèn)同。公立學(xué)校呢，又深陷應(yīng)試的泥潭。有一些精英民辦學(xué)校呢？大多在郊區(qū)豪華封閉的校園里，她覺(jué)得做不出真實(shí)的教育。

這些學(xué)校，在她看來(lái)，背后都是殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰。在焦慮中，很多家庭付出了大量的精力和金錢，甚至犧牲媽媽個(gè)人發(fā)展的可能性，在痛苦和焦慮中，把孩子熬成一個(gè)可以上中國(guó)或國(guó)際名校的人。

這些千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋沖出來(lái)的孩子，在畢業(yè)后的光鮮的簡(jiǎn)歷下面，是虛空的自我。他們不知道自己是誰(shuí)，想要什么，能做什么？

而那些沒(méi)闖過(guò)獨(dú)木橋的學(xué)生呢？

這時(shí)的李一諾萌生出的一個(gè)想法，有沒(méi)有可能，從根本上有不同的教育思想，從淘汰到成全，能不能做尊重孩子、善待兒童的教育？

去培養(yǎng)內(nèi)心充盈，熱心生活的下一代人？

這種想法一冒出來(lái)，再看著自己的三個(gè)天真爛漫的孩子，李一諾火熱的心被自己鼓動(dòng)了起來(lái)，她覺(jué)得一定要做些什么，這個(gè)時(shí)候，有一種使命感的東西在她的心頭升起。

大家都知道教育是為了美好的生活做準(zhǔn)備，但有沒(méi)有一種可能性，教育本身就是美好生活？

每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭，教師，都能在教育里感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)！

你看夢(mèng)想、理想就這樣立住了。

她從美國(guó)回到中國(guó)，其實(shí)還有一個(gè)執(zhí)念，我們有五千年的歷史啊，我們這個(gè)偉大的國(guó)度，有沒(méi)有可能做出這個(gè)世界最好的教育？

我們自己培養(yǎng)，自由、多遠(yuǎn)、充滿創(chuàng)造力的下一代人？

在2016年，李一諾以個(gè)人的身份探索一土教育，用社會(huì)創(chuàng)新的思路，去重構(gòu)教育生態(tài)。做以兒童為中心的教育。

其實(shí)蒙特梭利的教育，也是以兒童為中心。也是西方的創(chuàng)新教育，新教育之間還是有著若有若無(wú)的聯(lián)系的。

以教師為中心的學(xué)校，和以學(xué)校為中心的社區(qū)。

她希望以一種社會(huì)參與的方式，探索一條通往未來(lái)的路徑。

想要個(gè)內(nèi)心充盈的孩子，首先要有內(nèi)心充盈的成人。我想起十年前，上海克里希那穆提讀書會(huì)的一些朋友，那個(gè)時(shí)候我們一周一次的讀書會(huì)，我們探索的也很相近啊，新人類，新教育，心智革命。

隨著李一諾的新教育探索，許多人開(kāi)始加入進(jìn)來(lái)，有從教多年的心懷理想的教師，有名校畢業(yè)放棄投行和商界的年輕人，有大學(xué)老師，有工程師，藝術(shù)家、創(chuàng)業(yè)者，這是一群朝氣蓬勃、勇于探索、勇于創(chuàng)造的人。

社會(huì)頂層的人才，很少會(huì)投入基礎(chǔ)教育，而一土做到了。

在中國(guó)做創(chuàng)新教育很難，探索的有余空間并沒(méi)有想象的那么好。這一路的阻礙，很艱辛很痛苦，一度想要放棄，而看到那些孩子，又不斷給自己希望，

就這樣，投入了這一場(chǎng)艱難、有意義的新教育探索。

這是一個(gè)理想主義者的選擇、所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，再難，也向光而行。

上面是一諾。

下面探究一下一土。

看一個(gè)教育體系，看它的理念，愿景，具體的目標(biāo)，看重哪些素養(yǎng)，如何去培養(yǎng)，等等。

首先看理念，是針對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和這個(gè)體系下的學(xué)生的身心狀態(tài)，以及以后步入工作后的生命狀態(tài)的整體觀察，提出了“培養(yǎng)學(xué)生幸福生活和應(yīng)對(duì)不確定未來(lái)的能力。 ”

這個(gè)理念不新，但也樸實(shí)，這里就似乎體現(xiàn)了一土的精神，是一種回歸吧。

再看愿景和使命——為中國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)幸福的一代人。

助力每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦和熱情所在，并用個(gè)性化的支持和賦能型的高效學(xué)習(xí)模式，幫助他們成為全球視野、家國(guó)情懷的國(guó)際化人才。

你看，這也很平常，新教育一點(diǎn)也不新，就是做好基礎(chǔ)。

育人目標(biāo)：

1）內(nèi)心充盈的樂(lè)天行動(dòng)者：幸福生活的能力。

2）理性創(chuàng)新的高效學(xué)習(xí)者：應(yīng)對(duì)不確定未來(lái)的能力。

3）身心健康：最重要的基礎(chǔ)

這些，依然是很樸實(shí)的目標(biāo)，幸福、有能力、健康，這是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子最樸素的愿望，這也是打動(dòng)那么多父母的原因吧，不卷了，不卷了，讓孩子過(guò)一個(gè)充實(shí)、健康而美好的童年、青少年。

我也符合我的教育觀。

看一土培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，看得出在麥肯錫所訓(xùn)練到的結(jié)構(gòu)化思維和結(jié)構(gòu)化表達(dá)，從內(nèi)而外逐漸擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。

從內(nèi)在的自我意識(shí)的建立，能夠自我評(píng)估與自我促進(jìn)，這是自覺(jué)自主之開(kāi)始，有了這個(gè)“主”，根基就穩(wěn)定了。

美好的身心、生活、人際關(guān)系、世界，這是以美好滋養(yǎng)生命，自美美他。

然后是組織能力，成事能力和擔(dān)當(dāng)力。

整體的構(gòu)建很完善。

從學(xué)前，高中，打通了這個(gè)通路，為了打通這個(gè)通路，付出的代價(jià)是不可想象的，這個(gè)代價(jià)也是今天一土卷入暴雷風(fēng)波的根源。

這是實(shí)現(xiàn)理想最重要的圖，也成了讓一土步入困境的因。

接下來(lái)再看所學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)部，雙接軌，一邊使用的是全國(guó)統(tǒng)一課程，語(yǔ)數(shù)英、體育、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)和道法。一邊使用英文課程。另外增加戲劇課和研學(xué)課（一土一路）。

聯(lián)合國(guó)十七個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)： 2015 年由聯(lián)合國(guó) 193 個(gè)成員國(guó)正式通過(guò)，旨在 2030 年前統(tǒng)籌解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境維度的發(fā)展問(wèn)題。

1. 無(wú)貧窮

2. 零饑餓

3. 良好健康與福祉

4. 優(yōu)質(zhì)教育

5. 性別平等

6. 清潔飲水和衛(wèi)生設(shè)施

7. 廉價(jià)和清潔能源

8. 體面工作和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

9. 產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新和基礎(chǔ)設(shè)施

10. 減少不平等

11. 可持續(xù)城市和社區(qū)

12. 負(fù)責(zé)任消費(fèi)和生產(chǎn)

13. 氣候行動(dòng)

14. 水下生物

15. 陸地生物

16. 和平、正義與強(qiáng)大機(jī)構(gòu)

17. 促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的伙伴關(guān)系

與這個(gè)課程體系并立的是國(guó)際方向的IB學(xué)部。

一土學(xué)部，一年的學(xué)費(fèi)18.8萬(wàn)，確實(shí)是精英階層能負(fù)擔(dān)得起。

到了中學(xué)，就開(kāi)始思考，要走國(guó)內(nèi)高考還是國(guó)際學(xué)校了。

看到這里，我們能夠明白最近一土出現(xiàn)一些狀況，大家為何這樣反應(yīng)了吧。

多元，多種情緒在其中。

說(shuō)點(diǎn)心里話，看到這些夢(mèng)想、構(gòu)建、創(chuàng)新行動(dòng)，又有一種虛幻感，想到老子講的“天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已”，過(guò)于追求這種美好，反而有一種不踏實(shí)感。

當(dāng)我們?cè)诹⑦@個(gè)新，標(biāo)這個(gè)最好，一直想要美好的時(shí)候，事情反而不美好了。

企者不立，跨者不行，自見(jiàn)者不明，自是者不彰。

一土雖然叫“土”，理念也好，可是操作層面，還是奔向那光鮮的精英，還是太精致了。

一開(kāi)始的初心真的好，做著做著就要朝著高大上走了，非要爭(zhēng)那個(gè)世界最好的教育，在明知有坑的情況下，還選擇與致知合作，哪里還有“想要個(gè)內(nèi)心充盈的孩子，首先要有內(nèi)心充盈的成人”這句話背后的充盈與不急不躁呢，還是被各種想法裹挾了。

雖然如此，能有此理想，有此教育踐行，善莫大焉！這就是“富而好禮”，挺好，我支持這樣的教育探索。好事多磨，堅(jiān)守初心，見(jiàn)素抱樸，少私寡欲，含光而行，和光同塵，讓那些支持者們，讓那些可愛(ài)而美好的孩子們能得到這份美好的饋贈(zèng)。

注明：圖片來(lái)自一土教育