太多這樣的孩子——題還沒看完，就急著下筆:遇到新題就喊“我不會”，平時寫題特別快，卷子發(fā)下來，錯誤率也特別高。

很多家長會說:“他太粗心了。

但其實，問題根本不是粗心，而是不愿意動腦，

不愿意動腦，不只是數(shù)學差的問題。很多人以為“不動腦”只是成績上的事，但它的影響遠比你想的深。

一個不愿動腦的孩子，長大后做事也容易“圖省事”，遇到問題就逃避:不習慣分析，不會判斷，不愛思考。遇到一點麻煩就慌亂無措，學習上，他害怕難題；生活里，他害怕挑戰(zhàn)；工作中，他容易被替代。

所以“不愿意動腦”不僅是學習習慣問題，更是思維方式問題。

而數(shù)學，恰恰是最能鍛煉孩子動腦能力的學科。一個會動腦的孩子，不僅數(shù)學好，更會思考、分析、判斷，這才是終身受益的能力

不動腦的孩子，通常有三個表現(xiàn)

① 一看題就下筆，腦子沒跟上

很多孩子看題像“掃一眼”，看到幾個熟悉的詞就開始寫，看到“正負數(shù)”就條件反射地寫加減法，結(jié)果題問的是“絕對值”。不是不會，是大腦太懶-一懶得想、懶得讀、懶得分析。

② 做題靠感覺，不愿寫步驟

”老師，步驟太麻煩，我直接算結(jié)果不行嗎?“這句話你是不是也聽過?

其實，“不寫過程”本質(zhì)上是“逃避思考”過程就是邏輯的體現(xiàn)，一個不會寫過程的孩子往往也不會系統(tǒng)地思考問題，

③ 每次錯題都說“太粗心了

我最不想聽孩子說“我太粗心”。因為這句話聽上去是解釋，其實是逃避。粗心只是表象，本質(zhì)是思維不專注、腦子沒參與，這種孩子錯題不總結(jié)、邏輯不梳理就永遠在同一個坑里反復跳。

解決方法：“三步思考法”:

第一步，看清題干到底問什么;

第二步，分析條件之間的關(guān)系;

第三步，再動筆計算。

一個“懶腦子”學生，剛開始他老嫌這樣做題慢，但堅持兩個月后，他自己說:

“老師，我現(xiàn)在寫題雖然慢了點，但終于不會亂了，就算題目沒完全做出來，起碼把題目分析清楚了”

真正聰明的孩子，不是“快”，而是“想

現(xiàn)在的孩子，太容易被“快”迷惑了

寫題要快、做題要快、反應要快。

結(jié)果就是:腦子跟不上，思維跟丟了。

“數(shù)學不是比速度，是比思路。真正厲害的孩子，看題慢、分析慢，但思路特別清晰。“

他們每一步都在思考:

為什么這樣算?能不能換個角度?條件之間有沒有關(guān)系?

這樣動腦的習慣，哪怕離開課堂，也能受用一輩子。

家長可以幫孩子做的，不是盯著寫題，而是引導“動腦”

很多家長一看到孩子寫作業(yè)慢、老出錯，第一反應是:

“你怎么這么笨啊，這都不會?”

“快點寫，別磨蹭了!

其實，越催孩子，越容易讓他的大腦“關(guān)機”

孩子不是不會，而是沒被引導去想。要讓孩子學會動腦，家長可以從這3個小方法開始。

方法一:問思路，不問結(jié)果

孩子做題時，不要一上來就問“做對了嗎?答案是多少?

可以換成這幾句話：

你打算怎么做這道題?

這題你想到了哪個知識點?

你覺得這道題難在哪里?

別小看這種提問方式，每一次“說思路”其實都是孩子在“復盤大腦里的推理過程”，長期堅持下來，思維會越來越有條理，做題自然更穩(wěn)。

方法二:讓孩子“講題”，不是“抄題

很多孩子復習時只會抄題、背答案。

家長要引導孩子“講”出來:

你把這道題給我講講，你是怎么想出來的?

剛開始孩子可能支支吾吾講不清楚，但沒關(guān)系

這正說明他以前沒想過

多講幾次，他會發(fā)現(xiàn)

能講明白的，才是真的懂了

這是所有“學霸”的共同特征

不僅會做，還能講。

方法三:錯題不“改”，要“拆

孩子做錯題時，家長別急著給答案、講方法

而是陪著他“拆題”

1問他:你覺得是哪一步出錯了?

2再問:如果重來一次，你會怎么想?

最后讓他總結(jié):這類題以后怎么避免?

這就是在幫孩子“復盤思維

也是“動腦”的最好時機。

錯誤本身不可怕，可怕的是不去想“為什么錯”

數(shù)學是思維的訓練，不是算術(shù)的比拼

孩子的腦子不是“不會想”，只是“懶得想”，而我們的角色，不是“告訴他答案”，而是“幫他打開思考的那扇門”。

每天多問一個“為什么”

每次錯題多拆一步邏輯

每周多讓他自己講幾道題

堅持一段時間。你會發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學不光進步了。整個人都變得更專注、更踏實。

真正的聰明，不是反應快，而是思維深。數(shù)學，只是幫孩子學會“動腦”的起點。

文章來源：柴森物理、網(wǎng)絡(luò)、南京擇校

關(guān)注南京擇校矩陣媒體

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