近日，教育部推進(jìn)實(shí)施“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”，作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綜合改革試點(diǎn)的首批重點(diǎn)項(xiàng)目之一，此次培養(yǎng)計(jì)劃主要聚焦高檔數(shù)控機(jī)床與機(jī)器人等六個(gè)先進(jìn)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，定向培養(yǎng)具備“技術(shù)精、能創(chuàng)新、適配產(chǎn)業(yè)需求”的復(fù)合型高技能人才。

其實(shí)，高技能人才培養(yǎng)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。這既是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)復(fù)合型技能人才的剛性需求，也是應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺、落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然選擇。

而要精準(zhǔn)對(duì)接這種時(shí)代需求，讓人才培養(yǎng)真正匹配產(chǎn)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵就在于選對(duì)專(zhuān)業(yè)，尤其是那些與領(lǐng)域核心技術(shù)高度契合的職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)。今天小優(yōu)就聚焦高檔數(shù)控機(jī)床與機(jī)器人這一重點(diǎn)領(lǐng)域，結(jié)合與之緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，為2026屆高三生的志愿填報(bào)提供清晰方向。

智能制造工程技術(shù)

該專(zhuān)業(yè)聚焦機(jī)械、電子、智能技術(shù)交叉領(lǐng)域，課程涵蓋電工電子技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人編程、智能產(chǎn)線(xiàn)數(shù)字化設(shè)計(jì)等。同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)側(cè)重“1+X”數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、智能產(chǎn)線(xiàn)安裝調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人操作等，通過(guò)“課程+實(shí)踐”的結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生智能裝備運(yùn)維及數(shù)字化仿真等核心技能，精準(zhǔn)適配智能制造現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)需求。

而作為新質(zhì)生產(chǎn)力的核心領(lǐng)域，智能制造行業(yè)正受政策與技術(shù)的雙重驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)深度融合，在汽車(chē)、電子、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用不斷加速。企業(yè)對(duì)柔性生產(chǎn)、智能運(yùn)維的需求持續(xù)激增，數(shù)字孿生、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位缺口顯著擴(kuò)大，技術(shù)技能型人才的薪酬水平持續(xù)攀升，職業(yè)發(fā)展空間十分廣闊，這也讓該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)更具現(xiàn)實(shí)價(jià)值與市場(chǎng)潛力。

因此，在選擇院校時(shí)，建議優(yōu)先考慮三類(lèi)院校。一是開(kāi)設(shè)智能產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的院校，能提供貼合行業(yè)的實(shí)操環(huán)境。二是有“1+X”證書(shū)試點(diǎn)的院校，可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間同步獲取職業(yè)技能認(rèn)證。三是開(kāi)展校企合作的院校，尤其是與智能制造裝備企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地的院校，能讓學(xué)生接觸真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景。同時(shí)，還需關(guān)注院校的特色方向，例如智能裝備集成、數(shù)字孿生應(yīng)用等，提前了解院校的頂崗實(shí)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要注重提升編程與設(shè)備實(shí)操能力，以更好適配行業(yè)對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的需求。

數(shù)控技術(shù)

該專(zhuān)業(yè)課程體系圍繞機(jī)械、數(shù)控及智能技術(shù)交叉領(lǐng)域，分為基礎(chǔ)與核心兩層。基礎(chǔ)課程包含機(jī)械制圖、工程材料等，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打牢根基。核心課程則聚焦數(shù)控編程與加工、多軸加工技術(shù)、CAD/CAM應(yīng)用等，直指行業(yè)核心需求。通過(guò)系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能掌握一系列關(guān)鍵技能，包括編制加工工藝、零件質(zhì)量檢測(cè)及數(shù)字化仿真能力，形成“學(xué)練結(jié)合”的技能體系。

這些技能的培養(yǎng)，恰好精準(zhǔn)對(duì)接了制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型的人才缺口。據(jù)預(yù)測(cè)，2025年我國(guó)數(shù)控機(jī)床操作工短缺量將超百萬(wàn)級(jí)，通用設(shè)備制造、航空航天等高端裝備領(lǐng)域更是頻繁出現(xiàn)“高薪難聘技師”的現(xiàn)象。隨著“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，企業(yè)對(duì)懂多軸加工、會(huì)智能運(yùn)維的復(fù)合型人才需求進(jìn)一步激增，這也讓掌握上述技能的從業(yè)者更具競(jìng)爭(zhēng)力。

為更好適配崗位要求，建議優(yōu)先考取相關(guān)技能證書(shū)，入門(mén)可考數(shù)控車(chē)、銑職業(yè)技能證書(shū)、機(jī)械產(chǎn)品三維模型設(shè)計(jì)證書(shū)。進(jìn)階可考取多軸數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修等技能等級(jí)證書(shū)。這些證書(shū)不僅是技能水平的證明，更是企業(yè)招聘時(shí)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，能有效提升求職競(jìng)爭(zhēng)力。

機(jī)器人技術(shù)

該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容既涵蓋工業(yè)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等理論知識(shí)，又注重實(shí)操實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)，包括機(jī)器人示教編程、離線(xiàn)仿真、自動(dòng)化產(chǎn)線(xiàn)集成等關(guān)鍵技能。這些知識(shí)與技能的結(jié)合，使其應(yīng)用場(chǎng)景十分廣泛。在汽車(chē)制造領(lǐng)域可用于焊接、裝配作業(yè)，在電子行業(yè)能實(shí)現(xiàn)精密零部件搬運(yùn)，在物流行業(yè)可助力智能分揀，同時(shí)還能延伸至醫(yī)療輔助、倉(cāng)儲(chǔ)AGV導(dǎo)航等場(chǎng)景，精準(zhǔn)解決各行業(yè)自動(dòng)化、智能化升級(jí)需求。

而這些廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景，正依托于機(jī)器人技術(shù)行業(yè)的高速發(fā)展。隨著“智能制造”“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)量不斷攀升，服務(wù)機(jī)器人、特種機(jī)器人需求同步激增，AI與機(jī)器人的深度融合更催生了智能交互、自主導(dǎo)航等新方向。當(dāng)前，政策正大力扶持機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，頭部企業(yè)也在持續(xù)加大研發(fā)投入，行業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求日益旺盛，這讓具備跨學(xué)科能力的從業(yè)者擁有了更大的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

基于行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備，畢業(yè)生的就業(yè)路徑清晰且多元。既可以在工業(yè)機(jī)器人制造企業(yè)從事設(shè)備調(diào)試、維護(hù)工作。也能進(jìn)入汽車(chē)、電子等生產(chǎn)企業(yè)，負(fù)責(zé)自動(dòng)化產(chǎn)線(xiàn)的機(jī)器人運(yùn)維。還可加入機(jī)器人系統(tǒng)集成公司，參與方案設(shè)計(jì)與安裝。同時(shí)也能拓展至物流、醫(yī)療領(lǐng)域，從事AGV機(jī)器人調(diào)度、醫(yī)療輔助機(jī)器人操作等崗位，整體就業(yè)選擇豐富，且薪資待遇處于行業(yè)較高水平。

機(jī)械電子工程技術(shù)

該專(zhuān)業(yè)以“機(jī)械+電子+控制”深度融合為核心，構(gòu)建了理論與實(shí)踐結(jié)合的培養(yǎng)體系。理論學(xué)習(xí)涵蓋機(jī)械制圖、PLC編程、嵌入式系統(tǒng)等核心知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)則聚焦數(shù)控設(shè)備操作、智能產(chǎn)線(xiàn)搭建實(shí)訓(xùn)。主要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型技術(shù)能力。

這種復(fù)合型技術(shù)能力的培養(yǎng)，還得到了多重政策的有力支撐。作為“中國(guó)制造2025”重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，該方向已被納入緊缺人才目錄。院校層面，實(shí)訓(xùn)設(shè)備可獲得專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)層面，開(kāi)展校企合作能享受稅收優(yōu)惠，推動(dòng)產(chǎn)教融合。學(xué)生層面，“1+X”證書(shū)獲官方認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)還可享受地方人才補(bǔ)貼，全方位為專(zhuān)業(yè)發(fā)展和就業(yè)保駕護(hù)航。

從職業(yè)發(fā)展角度看，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作環(huán)境與能力要求也十分明確。工作場(chǎng)景多為智能制造車(chē)間、研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，多數(shù)場(chǎng)地設(shè)有恒溫防塵設(shè)置，部分崗位需進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。工作壓力主要集中在設(shè)備突發(fā)故障排查、項(xiàng)目交付節(jié)點(diǎn)等場(chǎng)景，要求從業(yè)者具備較強(qiáng)抗壓能力。因此，在報(bào)考院校時(shí)，建議優(yōu)先選擇有校企合作基地的院校，同時(shí)關(guān)注“1+X”證書(shū)試點(diǎn)情況，入學(xué)前提前提升電工實(shí)操與編程能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。

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