別覺(jué)得孩子還?。〗逃傻贸迷?！每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都是從一張白紙?jiān)俚戒仢M畫(huà)卷，家長(zhǎng)們總覺(jué)得孩子還小，什么都不懂，直到一位家長(zhǎng)從小學(xué)生的書(shū)包里翻出了一張“解剖圖”，才感到頭皮發(fā)麻！

小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)不罕見(jiàn)，此前還有家長(zhǎng)從小學(xué)生的書(shū)包里翻出繪制的“結(jié)婚證”呢，雖然這個(gè)年紀(jì)談早戀確實(shí)太早了，不過(guò)歸根結(jié)底這個(gè)“結(jié)婚證”還是充滿童趣的，可“解剖圖”的性質(zhì)可就完全不一樣了。

小學(xué)生書(shū)包里翻出“解剖圖”，主角竟是美術(shù)老師

這些解剖圖也是繪制的，主角是“王曦”，家長(zhǎng)起初是以為孩子畫(huà)著玩的，甚至連“解剖圖”的“剖”字都寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)成了“拋”，可越看越覺(jué)得不對(duì)勁。

這個(gè)由小學(xué)生繪制的“解剖圖”，不僅有打麻藥的詳細(xì)過(guò)程，甚至還有把頭部進(jìn)行分解的流程，往下看更是令人脊背發(fā)涼，一個(gè)看上去是女性的身體，被分開(kāi)成了幾部分。

家長(zhǎng)在意識(shí)到這究竟是什么的時(shí)候，內(nèi)心的恐懼和害怕已經(jīng)達(dá)到了頂峰，隨機(jī)聯(lián)系了學(xué)校的老師，在老師的調(diào)查下才得知，這幅“解剖圖”是其他學(xué)生畫(huà)的，在得知自己女兒沒(méi)有參與后，家長(zhǎng)也短暫的松了一口氣。

可女兒的身邊有這樣的同學(xué)，叫家長(zhǎng)怎么能不擔(dān)心呢，而涉事學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)此卻拒不承認(rèn)，這份“解剖圖”是由三個(gè)小學(xué)生合作繪畫(huà)而成的，但這還不是最可怕的，最可怕的是繪畫(huà)中提到的“王曦”是誰(shuí)。

在后續(xù)的打探中家長(zhǎng)得知，原來(lái)這個(gè)“王曦”不是班級(jí)里的其他同學(xué)，而是學(xué)生們的美術(shù)老師，多么荒誕?。棵佬g(shù)老師教會(huì)了孩子們用畫(huà)筆描繪世界，而學(xué)生們卻用這種方式繪制出了美術(shù)老師的“解剖圖”。

雖然這三名學(xué)生后續(xù)已經(jīng)被老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了教育和引導(dǎo)，但這件事還是令不少家長(zhǎng)感到后怕：上小學(xué)的年紀(jì)，連“解剖圖”的“剖”字都不會(huì)寫(xiě)的年齡，卻能用最稚嫩的畫(huà)筆畫(huà)出這么殘忍的故事。

有網(wǎng)友感慨：換位思考，這個(gè)時(shí)候最應(yīng)該感到害怕的不該是學(xué)生的家長(zhǎng)，而該是那名叫王曦的美術(shù)老師，站在三尺講臺(tái)上的她估計(jì)怎么也沒(méi)想到，私下里自己竟然成為被學(xué)生“處刑”的主人公。

積極引導(dǎo)才是家庭教育最明智的選擇

對(duì)比部分涉事學(xué)生家長(zhǎng)“拒不承認(rèn)”的態(tài)度，這位曝光此事的家長(zhǎng)才是真正的明智，拒不承認(rèn)不會(huì)改變已經(jīng)發(fā)生的既定事實(shí)，家長(zhǎng)是家庭教育的老師，理應(yīng)承擔(dān)引導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤的責(zé)任。

真正關(guān)心孩子成長(zhǎng)和健康的家長(zhǎng)，不會(huì)選擇掩耳盜鈴，而該是主動(dòng)關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)積極解決問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助孩子樹(shù)立健康的價(jià)值觀和世界觀，而不是用“孩子還小什么不懂”來(lái)自欺欺人。

就像這次風(fēng)波核心的“解剖圖”，作為家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)這是自家孩子的“作品”，首先要進(jìn)行詢問(wèn)和關(guān)心，了解孩子創(chuàng)作的初衷，是出于什么樣的目的？是受到哪些事物的啟發(fā)？跟美術(shù)老師是否發(fā)生過(guò)矛盾？

在明確原因的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行引導(dǎo)，主動(dòng)幫助孩子去調(diào)解師生之間可能存在的矛盾，這才是一個(gè)家庭教育參與者應(yīng)該盡到的責(zé)任和義務(wù)。

孩子的成長(zhǎng)固然是從一張白紙到豐富的畫(huà)卷，但在繪畫(huà)的過(guò)程中，我們誰(shuí)也無(wú)法保證這張紙不會(huì)出現(xiàn)“畫(huà)錯(cuò)”的情況，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)目混珠的當(dāng)下，家長(zhǎng)們更應(yīng)密切關(guān)注孩子的身心健康，積極引導(dǎo)避免他們陷入錯(cuò)誤的認(rèn)知當(dāng)中。

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