AI在各行各業(yè)的運用都讓人感嘆時代真的變了。很多專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生都在懷疑自己會不會在某一天突然失業(yè)，被人工智能所取代。

但是學(xué)生們卻很開心，因為平日遇到不會的難題或者作業(yè)需要幫助的時候，不再需要問家長，AI懂得可比他們的父母多多了。

但是這樣一來，會不會讓人擔(dān)心孩子們就不想吃苦，只想走捷徑了呢，自己就不再努力了？

“ai已經(jīng)快把中學(xué)生搞廢了”，老師曬出班上作文：狗屁不通，難以直視

一個老師實在是忍受不了，他吐槽說現(xiàn)在中學(xué)生的作文已經(jīng)快被AI給搞廢了。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用讓學(xué)生們似乎有了更多寫作文的素材。

但是現(xiàn)實應(yīng)用到實際生活中又怎么樣呢？只能說現(xiàn)在想要不勞而獲的孩子還是太多了。這位老師應(yīng)該等級比較高，他負責(zé)這個轄區(qū)內(nèi)抽檢的作業(yè)。

他隨便翻了六七本就只能用這幾個詞來形容，就是狗屁不通，不忍觀看。沒有一篇文章從頭到尾是原創(chuàng)的，現(xiàn)在的學(xué)生寫作文到處都是AI的痕跡。

沒有整篇抄襲就已經(jīng)很不錯了。這個主題是老師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于青春的詩，但是最神奇的就在于現(xiàn)在的學(xué)生竟然心照不宣，都寫了同樣一個主題。

比如大家都寫了風(fēng)聲、蟬鳴、籃球或者是粉筆灰。以至于有一句叫做蟬鳴把盛夏燙出褶皺，這句話都被大家給抄爛了，以各種各樣的形式。

真是讓人感嘆，這不就是典型的AI風(fēng)格嗎？AI產(chǎn)出什么，這些孩子就抄寫什么，以至于整個班上的文章全部千篇一律，沒有任何人是有思想，或者是別出心裁的。

這個老師批評孩子也是源于她的生活實際，因為他平日無聊的時候還會看網(wǎng)文小說，可能這就是語文老師的敏感度吧。

他覺得現(xiàn)在的網(wǎng)文都看不下去了，因為滿篇的描寫里面都有熟悉的水流了一地等等，這些也都是AI生成的慣用風(fēng)格。

學(xué)生他們沒有研究那么細，每次抄一篇作業(yè)感覺上沒有那么明顯，還以為沾沾自喜，能騙過老師呢。

AI這個工具本身是好的，但學(xué)生都這樣利用，只能說明誤解了開發(fā)者的初心

其實如果一個老師，他在閑暇時間對這個進行過調(diào)研的話，他一下子就能分辨出誰的作文是抄的了。

但是最讓人感到痛心的是，沒抄作文的孩子正在變得越來越少，大家都在以各種各樣的方式投機取巧。

這也讓筆者想了很多，想當(dāng)年我們還是孩子的時候，總覺得自己在這上做一點小手腳，老師肯定看不出來吧。

而且那時候百思不得其解，老師為什么那么神通廣大，他怎么就知道我們的作業(yè)是抄的。

現(xiàn)在才明白，成年人的視角簡直比孩子們寬了不知道幾十倍，他們當(dāng)然能一眼就分辨出誰是努力學(xué)習(xí)過的。真想用好AI的話，學(xué)生必須要有自控力。

可多年教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，讓學(xué)生自律，讓他們自己明白學(xué)習(xí)的重要性，這似乎很難完成。可能一百個學(xué)生里，只有百分之二十有這個心思。

這已經(jīng)算很不錯了。那剩下百分之八十的學(xué)生怎么辦？首先就得靠老師在課堂強調(diào)。必須告訴學(xué)生，文章一定要原創(chuàng)。

寫作業(yè)也同樣如此。沒有標準答案的作業(yè)，一定要自己完成。這是為他們自己的未來考慮。回到家后，他們的電子產(chǎn)品要經(jīng)過父母檢查。

如果家長發(fā)現(xiàn)他們一邊寫作業(yè)，一邊在AI問答里找答案，那就必須及時阻止?；蛘哌M行相應(yīng)干預(yù)。這東西就像一根拐杖。

對腿腳不便的人當(dāng)然好用。但對健康學(xué)生來說，長期用它輔助學(xué)習(xí)，慢慢就會失去思考能力。這不就是另一種形式的補課，同樣會傷害學(xué)生的頭腦嗎？

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