浙江杭州筧橋小學(xué)門口，一群戴著紅領(lǐng)巾的孩子，天剛亮就站在電閘門兩側(cè)，不是晨讀，不是打掃，而是給開車進(jìn)校的老師敬禮、喊“老師好”。

車一輛接一輛駛過，有寶馬、有奔馳，孩子聲音整齊劃一，動作標(biāo)準(zhǔn)得像軍訓(xùn)?？绍嚧熬o閉，無人回應(yīng)，仿佛那聲稚嫩的問候，只是空氣里的雜音。

這一幕被拍下后，網(wǎng)友怒了：這不是尊師，是馴化；不是禮儀，是表演。

老師們天天講“一日之計在于晨”，強(qiáng)調(diào)晨讀黃金時間，可轉(zhuǎn)頭卻讓學(xué)生放棄讀書，站崗迎車。更諷刺的是，保安都撤了，孩子還在寒風(fēng)中挺直腰板，大人的活，讓小孩干；大人的體面，靠孩子撐。

這哪里是教育？分明是形式主義的畸形秀。

有人辯解：“這是培養(yǎng)禮貌?！?/p>

可真正的禮貌，發(fā)自內(nèi)心，不是靠命令和排練。當(dāng)孩子學(xué)會看車牌識“貴賤”，哪位老師的車最貴、哪個領(lǐng)導(dǎo)要多鞠一躬，他們學(xué)到的不是尊重，而是等級與諂媚。

更令人心寒的，是老師的沉默。車窗不降，眼神不碰，連一句“辛苦了”都吝嗇。孩子們的熱情，在冷冰冰的鋼鐵車殼前撞得粉碎。久而久之，他們會明白：你的敬禮不值錢，只有車才配被重視。

這場景，像極了某些職場，新人端茶倒水、點頭哈腰，領(lǐng)導(dǎo)視若無睹。區(qū)別只在于，職場人是自愿討好，而這些孩子，連選擇權(quán)都沒有。

80、90后上學(xué)時，掃地擦窗是勞動教育；如今學(xué)校有錢請保潔，卻把“站崗迎賓”當(dāng)成新式德育。經(jīng)濟(jì)進(jìn)步了，教育卻倒退了，從培養(yǎng)責(zé)任感，滑向制造服從感。

更可怕的是，這種“儀式”正在悄悄扭曲孩子的價值觀。他們開始相信：權(quán)力值得跪拜，身份決定尊嚴(yán)，而自己的聲音和時間，不值一提。

當(dāng)一個孩子習(xí)慣在權(quán)威面前低頭，他未來還敢質(zhì)疑不公嗎？還敢堅持真理嗎？

教育的本質(zhì)，從來不是培養(yǎng)“乖孩子”，而是喚醒“獨立的人”?？鬃右娙孀尤刖星覑烹[，今天的老師，卻讓孩子在冷風(fēng)中為一輛輛豪車行注目禮。

有人說：“小事而已，何必上綱上線？”

可正是這些“小事”，日積月累，筑成了精神的牢籠。今天你讓孩子為車敬禮，明天他就可能為利益彎腰；今天你教他看車識人，明天他就學(xué)會勢利眼。

真正的尊師，不在口號里，而在課堂上，老師認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生專注聽講；真正的禮儀，不在校門口，而在日常中，彼此尊重，平等對話。

若連校園都成了等級森嚴(yán)的微型官場，那我們還指望孩子長大后，建設(shè)一個怎樣的社會？

別再用“傳統(tǒng)”“規(guī)矩”，包裝虛偽的儀式。

孩子的脊梁，不該從小就被壓彎。他們的清晨，該屬于書聲，而不是車聲；他們的敬禮，該獻(xiàn)給知識，而不是車牌。

否則，我們教出的不是未來的棟梁，而是一群熟練鞠躬、卻忘了如何挺直腰桿的“精致奴仆”。