“向未來的課程”

ZJUSOM

“我們給管道裝上‘神經(jīng)’與‘大腦’，讓它能自己感知、思考、預(yù)警，甚至自己解決問題......”

前不久，一個亮眼的“工業(yè)AI智能感知項目”出現(xiàn)在2025浙大求是科創(chuàng)星辰MBA微輔修項目開班儀式上。該項目運用“聲光融合感知+AI算法”核心技術(shù)，打造新一代智能工業(yè)感知與診斷系統(tǒng)，能更高效、高質(zhì)量地解決工業(yè)場景中存在的安全隱患問題。

項目技術(shù)：管線米級精度監(jiān)測管道故障

不同尋常的是，該項目由浙大管院老師聯(lián)合浙大科技園、不同學(xué)科資深老師團(tuán)隊，帶領(lǐng)浙大非全日制MBA學(xué)生與來自理工農(nóng)醫(yī)不同學(xué)科的求是科創(chuàng)星辰MBA微輔修項目學(xué)生共同完成，是產(chǎn)學(xué)研融合與多學(xué)科交叉會聚的成果。對于目前取得的階段性成果，該項目的校外行業(yè)導(dǎo)師、浙江探靈科技有限公司總經(jīng)理王儲博士表示非常滿意。

“這些成果對探靈科技而言，價值是非?，F(xiàn)實和直接的。我非常認(rèn)可這種以實戰(zhàn)為導(dǎo)向的行動學(xué)習(xí)模式?！?/p>

“工業(yè)AI智能感知項目”校外行業(yè)導(dǎo)師在開班儀式上作成果展示

王儲博士提到的“行動學(xué)習(xí)模式”，正是浙大管院今年探索的一種基于產(chǎn)教融合的新型交叉課程模式。

2025年4月，該課程招募了由浙大非全日制MBA學(xué)生與來自理工農(nóng)醫(yī)不同學(xué)科的求是科創(chuàng)星辰MBA微輔修項目學(xué)生組成的四支跨學(xué)科團(tuán)隊，在浙大多學(xué)科老師與校外行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，針對包含“工業(yè)AI智能感知項目”在內(nèi)的四個產(chǎn)學(xué)研項目開展科技成果轉(zhuǎn)化，通過“行動學(xué)習(xí)”這種實戰(zhàn)模式，賦能技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)價值實現(xiàn)，服務(wù)國家“教育、科技、人才一體化發(fā)展”戰(zhàn)略部署。

同學(xué)們參與科技成果轉(zhuǎn)化的四大產(chǎn)學(xué)研項目（點擊圖片放大查看）

如今，課程已圓滿結(jié)束。那么對于這種新型交叉課程模式，同學(xué)們體驗如何？在產(chǎn)學(xué)研合作與行動學(xué)習(xí)中，他們收獲了哪些成長？【向未來】11月特別策劃專題二“向未來的課程”，一起來看這種新型交叉課程模式有何特別之處。

“作為連接學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)的重要橋梁，這種學(xué)科交叉行動學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)課堂的邊界，讓我們能夠真正走進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場，在解決真實問題的過程中鍛煉能力、整合知識，以‘學(xué)以致用、用以促學(xué)’的閉環(huán)激發(fā)我們的創(chuàng)新潛能，我很喜歡這樣的課程模式，很有前瞻性與現(xiàn)實意義！”

求是科創(chuàng)星辰MBA微輔修項目第三期學(xué)生、浙大光電科學(xué)與工程學(xué)院博士生劉勝男是“工業(yè)AI智能感知項目”小組中的一員，作為非商科學(xué)生，她在此次項目中與武飛州、陳紫薇、呂杭榕、劉安劍等浙大MBA隊員交叉協(xié)作，共同交出了三份“實戰(zhàn)答卷”：優(yōu)化完成探靈科技產(chǎn)品宣傳冊，讓技術(shù)優(yōu)勢展示更貼合客戶需求；針對恩智浦公司廠房夾層巡檢需求，輸出了定制化機(jī)器人解決方案；梳理出項目制轉(zhuǎn)產(chǎn)品化的核心路徑，形成標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品模塊建議。

“工業(yè)AI智能感知項目”團(tuán)隊到恩智浦公司實地調(diào)研

他說，在產(chǎn)教融合與多學(xué)科交叉融合的“實戰(zhàn)”中，我收獲了專業(yè)認(rèn)知、跨學(xué)科整合與視覺表達(dá)、團(tuán)隊寫作與客戶溝通等多維度的成長，尤其是“如何從客戶的角度思考問題，將復(fù)雜技術(shù)轉(zhuǎn)化為可感知的商業(yè)價值?！?/p>

陳紫薇、呂杭榕、劉安劍等項目組員們也認(rèn)為，這種以真實問題驅(qū)動、校內(nèi)外雙導(dǎo)師共育、價值可驗證的行動學(xué)習(xí)課程，給了他們通過多學(xué)科交叉合作解決實際商業(yè)問題、提升多維能力的寶貴機(jī)會?！斑@種課程模式打破了課堂和產(chǎn)業(yè)的‘墻’，讓我們帶著理論工具直面工業(yè)場景的復(fù)雜性。過去我只關(guān)注‘產(chǎn)品合格與否’，現(xiàn)在會主動思考技術(shù)如何精準(zhǔn)滿足客戶需求，實現(xiàn)了從‘單一質(zhì)量管控’到‘全鏈路價值思考’的蛻變。”劉安劍說。

作為組長，武飛州表示，這同樣也是一次戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力的深度實踐?！斑@種模式讓我們直面技術(shù)與市場的雙重不確定性，學(xué)會在未知中創(chuàng)造，提升了應(yīng)對不確定性時代下的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力和在復(fù)雜系統(tǒng)中構(gòu)建協(xié)同、引導(dǎo)創(chuàng)新的能力，這正是未來產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖所應(yīng)具備的素質(zhì)?！?/p>

“工業(yè)AI智能感知項目”團(tuán)隊組織討論會

“基于GCN架構(gòu)的結(jié)直腸內(nèi)視鏡識別系統(tǒng)項目”小組的同學(xué)們也有類似感受。項目中，他們依托各自學(xué)科優(yōu)勢共同基于對市場的深入調(diào)研完善商業(yè)計劃，優(yōu)化“技術(shù)研發(fā) - 臨床驗證 - 產(chǎn)業(yè)適配” 等具體細(xì)節(jié)，在校內(nèi)外老師的指導(dǎo)下推動基于GCN 模型的結(jié)直腸鏡篩查技術(shù)落地。這個過程中，他們收獲了專業(yè)能力、思維模式及行業(yè)視野方面的多維成長。

“過去我了解過相關(guān)理論知識，但大多停留在文獻(xiàn)解讀、數(shù)據(jù)集模擬分析層面，從未真正與臨床篩查場景、產(chǎn)業(yè)實際需求結(jié)合。此次課程給了我在實戰(zhàn)中‘沉浸式成長’的機(jī)會！ ”求是科創(chuàng)星辰MBA微輔修項目第三期學(xué)生、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士生劉云云說，“此次課程讓我學(xué)會跳出‘純學(xué)術(shù)思維’，從技術(shù)、臨床、商業(yè)、政策四維度分析解決問題，也讓我明確了‘用數(shù)據(jù)技術(shù)連接行業(yè)各環(huán)節(jié)’的職業(yè)方向。”

“基于GCN架構(gòu)的結(jié)直腸內(nèi)視鏡識別系統(tǒng)項目”小組成員們在行動學(xué)習(xí)中的合影

“這次課程搭建了一個極為難得的跨學(xué)科商業(yè)實戰(zhàn)平臺，讓我們可以將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能深度融合，學(xué)會以多學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新思維去解決實際問題......”項目組成員、浙大MBA學(xué)生張璐與陳雨霏異口同聲說。

“新型生物材料及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)化項目”小組同學(xué)與浙大多學(xué)科老師交流并合影

對于缺少實踐經(jīng)驗的同學(xué)們而言，將理論與想法轉(zhuǎn)化為實踐成果的過程很容易遇到瓶頸，尤其是在驗證技術(shù)可行性、市場真實性等方面。為了幫助同學(xué)們順利度過“難關(guān)”，此次課程為四個項目分別配備了四支資深導(dǎo)師團(tuán)隊，由浙大交叉學(xué)科教授團(tuán)隊與校外行業(yè)導(dǎo)師、浙大科技園孵化專家組成。

從策略分析到數(shù)據(jù)驗證，再到落地實踐，他們在課程中基于對項目的深入了解與在科技成果轉(zhuǎn)化方面的實踐經(jīng)驗，對同學(xué)們進(jìn)行全過程指導(dǎo)。對于同學(xué)們的表現(xiàn)與新課程模式，他們給出了高度評價，尤其是各項目對應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師。

“這次的課程不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長，也反向推動了企業(yè)在戰(zhàn)略與管理層面的提升，為我們后續(xù)的數(shù)字化產(chǎn)品推廣提供了新的思路和方法論支持?！薄肮I(yè)AI智能感知項目”校外行業(yè)導(dǎo)師、浙江探靈科技有限公司總經(jīng)理王儲博士表示，同學(xué)們在真實產(chǎn)業(yè)場景中的快速學(xué)習(xí)與落地能力令他印象深刻，在項目中交付的成果也非常有實效，比如對智慧管網(wǎng)產(chǎn)品價值鏈的梳理、從客戶痛點出發(fā)的應(yīng)用場景再定義，及對數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的管理建模。

圖片來源：?千庫網(wǎng)

“他們幫助我們更加清晰地界定了‘從技術(shù)創(chuàng)新到工業(yè)賦能再到本質(zhì)安全運維’的閉環(huán)邏輯，使我們的技術(shù)更貼近市場需求，讓商業(yè)化路徑更明朗；他們提出的一些建議已在公司內(nèi)部落地實施，顯著提升了我們與客戶的溝通效率和項目管理水平?！?/strong>王儲博士說，“這種課程模式展現(xiàn)了‘產(chǎn)學(xué)研融合’與多學(xué)科交叉融合帶來的力量，希望未來能與浙大管院繼續(xù)深化合作，讓更多學(xué)生走進(jìn)產(chǎn)業(yè)，將理論轉(zhuǎn)化為成果，賦能中國工業(yè)智能與數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展?！?/p>

“基于GCN架構(gòu)的結(jié)直腸內(nèi)視鏡識別系統(tǒng)項目”校外行業(yè)導(dǎo)師、杭州維視寶醫(yī)療科技有限公司創(chuàng)始人黃予懷博士也表示，同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，展現(xiàn)了學(xué)科交叉融合的團(tuán)隊優(yōu)勢。他們將技術(shù)實現(xiàn)、商業(yè)邏輯與用戶體驗相結(jié)合，讓項目在技術(shù)、市場和商業(yè)等多個維度得到扎實論證，形成了“1+1>2”的創(chuàng)新合力與思路推動。“當(dāng)今時代迫切需要復(fù)合型交叉人才，而這一課程模式正是培養(yǎng)此類人才的高效路徑。它讓學(xué)生跳出課本，在真實商業(yè)環(huán)境中整合資源、解決問題，不僅深化了專業(yè)能力，更學(xué)會了跨學(xué)科協(xié)作與融合?！?/p>

圖片來源：?千庫網(wǎng)

作為該項目校內(nèi)指導(dǎo)老師，浙大管院副院長杜健教授表示，此次課程中同學(xué)們的表現(xiàn)超出預(yù)期，凸顯了MBA學(xué)生在科技成果轉(zhuǎn)化中的關(guān)鍵賦能作用。未來，我們將以學(xué)院“學(xué)科交叉BEST戰(zhàn)略”為引領(lǐng)，繼續(xù)深化這種新型交叉課程模式，組織更多不同學(xué)科背景的同學(xué)以學(xué)科交叉融合參與科技成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與國家戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的重點企業(yè)合作，以基于“產(chǎn)教融合”的新型學(xué)科交叉課程模式，培養(yǎng)更多能夠促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合、賦能國家現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的交叉復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。

“基于GCN架構(gòu)的結(jié)直腸內(nèi)視鏡識別系統(tǒng)項目”校內(nèi)指導(dǎo)老師、浙大管院副院長杜健教授

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”在全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的當(dāng)下，推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展，培養(yǎng)能夠促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合的交叉復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，是高校肩負(fù)的重要使命。

而這正是近年來浙大管院舉全院之力在做的事。在浙大管院看來，跨越學(xué)科、學(xué)院邊界，培養(yǎng)具有科學(xué)家精神和企業(yè)家精神的管理人才，是商學(xué)教育的必由之路。

為此，浙大管院于2024年率先提出并落實“學(xué)科交叉BEST戰(zhàn)略”，開展九大戰(zhàn)略行動，引領(lǐng)商業(yè)、工程、科學(xué)、技術(shù)多學(xué)科交叉融合與互融互促。其中，多項戰(zhàn)略行動與課程創(chuàng)新有關(guān)，如推出“求是科技前沿與創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)前瞻”“求是人文與新商業(yè)文明”系列課程；聯(lián)合理工農(nóng)醫(yī)學(xué)院共建“學(xué)科交叉創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)課程”；還有此次打造的基于產(chǎn)教融合的“學(xué)科交叉行動學(xué)習(xí)”課程模式。

2025年“求是科技前沿與創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)前瞻”課程

“求是人文與新商業(yè)文明”課程啟動儀式

學(xué)科交叉創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)課程申報答辯會

這些持續(xù)跨越學(xué)科、學(xué)院邊界的課程創(chuàng)新，不僅為同學(xué)們打造了一個開放、融合、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓他們有機(jī)會打破學(xué)科壁壘，在科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中勇于探索，成長為既懂科技又善管理、兼具科學(xué)家精神與企業(yè)家精神的未來領(lǐng)袖，還為科技成果轉(zhuǎn)化、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)注入了新能量。

如此次浙大管院聯(lián)合浙大科技園、醫(yī)學(xué)院、建工學(xué)院、高分子系、控制學(xué)院的資深老師團(tuán)隊共同開展的“BEST學(xué)科交叉行動學(xué)習(xí)”課程，來自理工農(nóng)醫(yī)不同學(xué)科背景的24名同學(xué)在交叉融合中激發(fā)創(chuàng)新潛能，為推動數(shù)智工業(yè)、數(shù)智醫(yī)療與新型生物材料、低碳建筑等項目的科技成果產(chǎn)業(yè)化貢獻(xiàn)了智慧與力量。

近日，黨的二十屆四中全會通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》，其中提到“中國式現(xiàn)代化要靠科技現(xiàn)代化作支撐”，要“推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合”“加快重大科技成果高效轉(zhuǎn)化應(yīng)用”?？梢姡~向“十五五”，推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合仍是重中之重。

面向未來，浙大管院將秉承“以學(xué)生成長為中心”理念，持續(xù)跨越邊界、創(chuàng)新課程模式，以學(xué)科交叉會聚與產(chǎn)教融合，為推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合與加快中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)交叉復(fù)合型拔尖人才；以“學(xué)科交叉BEST戰(zhàn)略”的深化落實，暢通教育、科技、人才一體化良性循環(huán)，發(fā)揮管理科學(xué)在推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合中的重要引擎作用。

采訪編輯：段婷

審核：佟慶、杜健、林依捷