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前不久，教育部辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》，其中明確提出，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，鼓勵(lì)每周設(shè)置一天“無作業(yè)日”?！盁o作業(yè)日”一時(shí)引發(fā)坊間熱議，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。

毋庸諱言，設(shè)置“無作業(yè)日”的主要目的，在于有效緩解長期以來學(xué)生靠重復(fù)機(jī)械刷題練習(xí)提升成績的焦慮，希望借此減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

然而，受各種因素影響，在“無作業(yè)日”未來的執(zhí)行落實(shí)過程中，也會(huì)面臨形形色色的問題甚至挑戰(zhàn)。比如，一些家長會(huì)擔(dān)心，簡單“一刀切”執(zhí)行“無作業(yè)日”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績下滑；也有人顧慮，學(xué)生在“無作業(yè)日”會(huì)陷入“手機(jī)控”“屏幕殺”等成長誤區(qū)……

從育人角度而言，“無作業(yè)日”本身也是新的“育人作業(yè)”。其關(guān)鍵是學(xué)校、家庭、社會(huì)如何在“無作業(yè)日”氛圍下實(shí)施科學(xué)育人?！盁o作業(yè)日”的“育人作業(yè)”做好了，無論是“減負(fù)”還是育人，都會(huì)事半功倍。

“育人理念”要認(rèn)真端正。學(xué)校、家庭和社會(huì)要樹立科學(xué)教育理念，正確面對和解讀“無作業(yè)日”。“無作業(yè)日”叫停的是重復(fù)機(jī)械以及懲罰性書面作業(yè)，根本目的是用看得見的干預(yù)治理來減少過重書面作業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是對不同形式內(nèi)容、不同育人指向、不同人文關(guān)切的所有“成長作業(yè)”都一概叫停，更不是為個(gè)別家長所謂的“別人在‘無作業(yè)日’放松，我們彎道超車”式育人焦慮找機(jī)會(huì)和借口。靈活安排“每周一天”釋放“減負(fù)”善意，并人性化設(shè)計(jì)“成長作業(yè)”，無疑是每周設(shè)置一天“無作業(yè)日”的題中應(yīng)有之義。

“育人資源”要豐富。“無作業(yè)日”不是讓學(xué)生無所事事，也不是“大撒把”和“放羊日”，更不是為“手機(jī)族”和“放縱者”制造機(jī)會(huì)。從促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展成長的角度看，“無作業(yè)日”去掉冗余“作業(yè)枷鎖”后，應(yīng)該及時(shí)提供其他育人資源，如家庭親子共讀資源、校外體育鍛煉和公益文化育人資源等。如何通過提供豐富多彩的育人資源，為“無作業(yè)日”閑下來的孩子們提供身心健康成長“加速度”，是確?！盁o作業(yè)日”更好起到育人作用的關(guān)鍵。

“成長賦能”要多元。“無作業(yè)日”摒棄的是過多過濫書面作業(yè)負(fù)擔(dān)對孩子身心全面發(fā)展的負(fù)面影響。就個(gè)體成長和發(fā)展而言，“成長賦能”作業(yè)卻是不可或缺且需要豐富和充盈的。比如，讓孩子在“無作業(yè)日”學(xué)習(xí)做飯、學(xué)會(huì)洗衣等，培養(yǎng)獨(dú)立自主能力。再如，讓孩子利用好“無作業(yè)日”的課余空閑，選擇一項(xiàng)自己感興趣的活動(dòng)，在忙碌的日常學(xué)習(xí)中調(diào)整身心?！盁o作業(yè)”的“留白”，恰恰是以一種智慧的方式給孩子身心全面發(fā)展和健康成長賦能。

期待各地積極行動(dòng)起來，讓“無作業(yè)日”在兼顧“減負(fù)”的同時(shí)也成為“成長賦能日”，為學(xué)生的身心健康成長注入持久活力。

直面健康熱點(diǎn)

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來源：中國人口報(bào)

文：許朝軍（教育工作者）

策劃：楊利春

編輯：陳遠(yuǎn) 李詩堯

校對：于洋

審核：秦明睿 徐秉楠