用人工智能幫助備課，課堂上引導(dǎo)學(xué)生們向智能助手提問，課后借助AI分析課程并進(jìn)行教研……11月13日，“教育家精神引領(lǐng)：主題教學(xué)視域下的教師集體人格塑造——清華附小教育集團(tuán)語文名師團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)”在清華附小清河分校朱房校區(qū)舉行。本次研討會(huì)由海淀區(qū)教育工委、教委主辦，清華附小及其清河分校、清華大學(xué)教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所承辦，來自全國多地的教育工作者通過云端參會(huì)。

新京報(bào)記者現(xiàn)場獲悉，在清華大學(xué)的幫助下，清華附小語文團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“AI語文主題教學(xué)垂直模型”正式亮相，該校利用人工智能全面助力語文教學(xué)。

六節(jié)現(xiàn)場課例展示了備課、上課、析課、研課四大場景的創(chuàng)新應(yīng)用。 受訪者供圖

智能體嵌入講臺(tái)前的一塊屏

活動(dòng)以“玫瑰小語——AI語文主題教學(xué)垂直模型應(yīng)用的三年級(jí)上冊(cè)第八單元課堂研討”拉開帷幕。清華附小語文團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“AI語文主題教學(xué)垂直模型”，通過六節(jié)現(xiàn)場課例展示了備課、上課、析課、研課四大場景的創(chuàng)新應(yīng)用，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)集體攻堅(jiān)的教育家精神。記者注意到，講臺(tái)上的屏幕已經(jīng)不僅僅是一塊多媒體屏，而是嵌入了智能體的語音交互助手。

“童第周您好，請(qǐng)問您在海外工作時(shí)遇到了哪些困難？”當(dāng)孩子們向屏幕發(fā)問，智能助手立刻梳理資料并進(jìn)行回答。這是基于三年級(jí)課文《一定要爭氣》的延伸知識(shí)。在互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，現(xiàn)場老師介紹，該課文講述了童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，在以往的課堂上，老師們往往口述童第周的故事便于同學(xué)們理解這位歷史人物，但如今老師們可以利用軟件生成名為“童第周”的智能體，讓他“親自”介紹自己的經(jīng)歷、回答孩子們的問題，讓孩子們對(duì)歷史人物的理解更加立體。

“我們還會(huì)結(jié)合課文虛擬‘清華大學(xué)歷史老師’智能體，把這些歷史資料用更權(quán)威的口吻表述給孩子們，老師們還可以從后臺(tái)收集孩子們各種各樣的問題，了解孩子們的需求。”現(xiàn)場老師介紹。

清華大學(xué)黨委副書記許慶紅在致辭中表示，清華附小教育集團(tuán)以教育家精神為引領(lǐng)，通過主題教學(xué)實(shí)踐形成了獨(dú)特的教師集體人格。他指出，這種人格特質(zhì)已在清河分校得到充分傳承——教師們以“擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的精神投身教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，為促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡提供了可借鑒的實(shí)踐樣本。

清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅做演講。 受訪者供圖

主旨報(bào)告與團(tuán)隊(duì)展示環(huán)節(jié)，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅帶領(lǐng)六名語文骨干教師，以“專注三尺講臺(tái)、堅(jiān)守一間教室，扎根一所學(xué)?！鄙鷦?dòng)詮釋了教育家精神的內(nèi)涵。通過“三個(gè)一”素養(yǎng)目標(biāo)的凝練和“三個(gè)關(guān)聯(lián)”理論體系的構(gòu)建，團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)了三十年來從主題教學(xué)到主題教學(xué)論的探索歷程，彰顯了教育家精神引領(lǐng)下教師集體人格的凝聚與傳承。

校外專家、校內(nèi)百位語文教師共同研發(fā)

圓桌論壇由清華大學(xué)附屬小學(xué)老師、北京市語文骨干教師王峰主持，人民教育出版社編審陳先云、北京師范大學(xué)教授鄭國民、北京教科院基教研中心主任張立軍等專家，以及清華大學(xué)附屬小學(xué)語文特級(jí)教師王玲湘參加，圍繞“主題教學(xué)如何促進(jìn)教師專業(yè)成長”“教育家精神的校本化實(shí)踐”等議題展開深度對(duì)話。

中國教育學(xué)會(huì)副秘書長羅濱在點(diǎn)評(píng)中高度評(píng)價(jià)清華附小團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐探索。她指出，團(tuán)隊(duì)以教育家精神為引領(lǐng)，形成了“扎根學(xué)校、輻射區(qū)域、影響全國”的育人范式，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了持續(xù)動(dòng)能。

“清華大學(xué)支持附小做AI語文主題教學(xué)垂直模型，是學(xué)?！瓵I育人大中小一體化’教學(xué)生態(tài)的使命，大概有60多名資深的學(xué)科專家，清華附小的100多位的語文教師團(tuán)隊(duì)以及近百位技術(shù)人員，利用十個(gè)多月的時(shí)間共同構(gòu)建了AI語文主題教學(xué)垂直模型?！鼻迦A大學(xué)學(xué)堂在線副總裁呂秋亮向新京報(bào)記者說道。

呂秋亮介紹，以前，教師憑經(jīng)驗(yàn)完成一份單元備課需要1至2周的時(shí)間，使用“語小元”AI備課后，一個(gè)46頁的單元設(shè)計(jì)平均用時(shí)在10分鐘以內(nèi)，為教師減了負(fù)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)從一課一課的零散知識(shí)，到單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更有效。同時(shí)，教學(xué)從按圖索驥到用AI創(chuàng)新言語實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了AI引領(lǐng)課堂的變革。

來自多地的教育工作者現(xiàn)場體驗(yàn)。受訪者供圖

清華大學(xué)在其中提供了哪些支持？呂秋亮介紹，為確保AI科學(xué)、高效融入小學(xué)語文教學(xué)，該校構(gòu)建了一套系統(tǒng)性解決方案——“三層解耦架構(gòu)”。分別是模型層–引擎層–應(yīng)用層，模型層接入全球多種先進(jìn)AI模型，引擎層構(gòu)建包含國家新課標(biāo)、統(tǒng)編語文教材、《小學(xué)語文主題教學(xué)論》等在內(nèi)的語文“學(xué)科知識(shí)引擎”、應(yīng)用層構(gòu)建了滿足一線教師需求的“四大應(yīng)用場景”（智能備課–智能上課–智能析課–智能研課），以克服單一模型依賴、修正AI幻覺，從而為師生提供可靠、靈活的智能支持。

海淀區(qū)教育工委書記杜榮貞為清華附小語文名師團(tuán)隊(duì)頒發(fā)證書。他強(qiáng)調(diào)，清華附小通過集團(tuán)化辦學(xué)與成果輻射，為海淀建設(shè)“教育首善之區(qū)”提供了重要支撐。

新京報(bào)記者 劉洋

編輯 繆晨霞

校對(duì) 楊許麗