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11月9日-11日，由西安市教育學會指導，校長智庫教育研究院主辦的第三屆中小學特色課程博覽會暨西安特色課程現(xiàn)場會在西安舉行。

西安高新區(qū)實驗小學作為大會 19 個分會場之一，同步承辦“數(shù)智時代課程與教學創(chuàng)新實踐全學科全場境展示交流會”。當日下午，由西安市教育科學研究院主辦的“數(shù)智時代課程與教學創(chuàng)新實踐”專題活動也成功舉行，學校通過“一日三場、多層聯(lián)動”的立體展示，全面呈現(xiàn)了在課程改革與課堂教學變革方面的探索成果?；顒游藖碜匀珖鞯亟?00名教育同仁到場觀摩。

活動中，學校系統(tǒng)呈現(xiàn)了“高新全人課程”體系下的三大實踐維度。在夯實基礎、聚焦課堂創(chuàng)新方面，34節(jié)基礎課程全面覆蓋語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術、科學、信息科技、勞動、心理健康、道德與法治等11個學科，系統(tǒng)呈現(xiàn)了人工智能賦能全學科的項目化、跨學科教學范式，展現(xiàn)了數(shù)智驅動下常態(tài)教學的深度變革；在拓展?jié)撃堋M足個性成長方面，142門選擇課程廣泛涵蓋人文、藝術、數(shù)學、科技、體育、勞動六大領域，為學生提供了豐富的自主發(fā)展空間；在綜合融通、凸顯育人成效方面，“高新全人”綜合課程通過實景呈現(xiàn)，集中體現(xiàn)了跨領域、實踐性育人的卓越成果。

這場以“課程展示”為載體、以“課堂變革”為核心的實踐交流，既是對數(shù)智時代育人路徑的深度探索，也是對課程改革實踐價值與課堂變革實現(xiàn)路徑的集中呈現(xiàn)。

校長報告

在第三屆中小學特色課程博覽會暨西安特色課程現(xiàn)場會主會場活動中，西安高新區(qū)實驗小學教育聯(lián)合體黨總支書記、校長王志宏受邀作題為《聚焦課堂變革——學校高質量發(fā)展的必由之路》的專題分享。他指出，課堂是一切教育改革的戰(zhàn)略支點，而課堂變革的根本在于教師教學理念與行為的深度轉變。

王校長從錨定價值原點、明確核心意義、聚焦實踐路徑三個維度系統(tǒng)闡述了課堂變革的邏輯體系。為推動教師實現(xiàn)從“知識灌輸”到“素養(yǎng)導向”的認知躍升，他提出了促成教師轉變的八大路徑，包括加強對比、創(chuàng)造條件、有效教研、課堂實踐、同伴互助、問題導向、獲得成就、樹立自信等方面。在案例闡釋環(huán)節(jié)，王校長以《20萬預算購車建議》數(shù)學項目和“三亞蛇傷事件”現(xiàn)象式教學為例，展現(xiàn)了如何將真實情境轉化為驅動性任務，引導學生從被動接受走向主動探究。

人工智能賦能全學科教學

數(shù)智時代課程與教學創(chuàng)新實踐活動聚焦“人工智能+課堂”的深度融合，通過34節(jié)全學科展示課、12個主題會場，結合教學闡釋與專家即時評課，系統(tǒng)呈現(xiàn)了人工智能賦能語文、數(shù)學、英語、科學、藝術、體育等學科的教學新范式。

語文

李春燕老師執(zhí)教《精衛(wèi)填海》，以“精衛(wèi)是誰”為主線，融合節(jié)奏朗讀、注釋解讀與想象拓展，引導學生從讀懂文言到體悟精神，實現(xiàn)文本理解與民族精神傳承的雙重目標。王歆甜老師執(zhí)教《鳥的天堂》，以探究作者為何感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”為主線，展開深度學習。學生在沉浸品讀中感受動靜之美，借助學習平臺建立自然與生命的關聯(lián)，完成從感性認知到理性思維的躍升。張杰老師執(zhí)教《青山不老》，由造林奇跡入手，層層深入至精神內(nèi)核，運用可視化工具解析插圖，引導學生思考人與自然的關系、使命與傳承，實現(xiàn)語文學習與家國情懷的深度融合。

朱珠老師執(zhí)教《一只窩囊的大老虎》，以批注閱讀貫穿課堂，AI互動破解文本難點，結合讀寫訓練精準描繪成長情緒，兼顧閱讀深度與表達溫度，展現(xiàn)語文教學的靈動與實效。李妍老師執(zhí)教《植物媽媽有辦法》，以讀促悟，借助平板數(shù)智賦能，直觀呈現(xiàn)種子傳播過程，搭建仿說支架，引導學生在品讀中感受自然智慧與生命成長。楊燕老師執(zhí)教《在牛肚子里旅行》，融合語文要素與科學知識，通過路線梳理、探究與AI數(shù)字人情境互動，引導學生沉浸體驗、合作探究，實現(xiàn)語言、思維與情感的協(xié)同發(fā)展。

西安市教育科學研究院小學語文教研員王曉綱表示，《青山不老》《鳥的天堂》《精衛(wèi)填?！啡?jié)課共同體現(xiàn)了從“知識傳授”到“素養(yǎng)培育”的深刻轉型?！肚嗌讲焕稀妨⒁飧哌h，升華時代責任；《鳥的天堂》高效聚焦，實現(xiàn)思維可視化；《精衛(wèi)填?！肥卣齽?chuàng)新，并重文化傳承與方法指導。 她認為，這三節(jié)課是團隊智慧的結晶，為素養(yǎng)導向的語文教學提供了極具價值的實踐范例。

西安市教育科學研究院小學語文教研員 王曉綱

西安市教育科學研究院語文教研員齊燕穎表示，《在牛肚子里旅行》《植物媽媽有辦法》《一只窩囊的大老虎》三節(jié)課均體現(xiàn)出“為學而設”的鮮明導向，在情境創(chuàng)設、方法指導與技術融合上卓有成效?！吨参飲寢層修k法》通過交互資源支架實現(xiàn)從感知到創(chuàng)編的跨越；《在牛肚子里旅行》以數(shù)字人角色營造沉浸體驗；《一只窩囊的大老虎》借批注示范完成感性到理性的思維躍升。她建議進一步深化技術全程融合，聚焦核心要素，促進素養(yǎng)有效提升。

西安市教育科學研究院語文教研員 齊燕穎

數(shù)學

馮立群老師執(zhí)教《探秘漢諾塔》，以游戲為引，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，借助人工智能模擬器實現(xiàn)過程可視化，幫助學生理解遞歸思想，感受數(shù)學邏輯的魅力。張茜老師執(zhí)教《二進制數(shù)》，以“1+1=10對嗎？”的認知沖突導入，通過撥計數(shù)器、圈圖轉化等活動理解“滿二進一”，結合生活案例展現(xiàn)不同進制的實用價值，培養(yǎng)學生的抽象思維與數(shù)感。梅俊老師執(zhí)教《扇形統(tǒng)計圖》，從雅魯藏布江發(fā)電數(shù)據(jù)出發(fā)，引導學生理解“部分與整體”關系，結合Excel與Plickers等工具開展數(shù)據(jù)分析，在現(xiàn)實情境中培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識與統(tǒng)計思維。

韓亞廷老師執(zhí)教《身高的增長》，以《有愛的成長冊》為情境，引導學生理解“增長”含義，借助線段圖與數(shù)線圖表征數(shù)據(jù)，結合AI動畫激發(fā)學生探索日常生活中的數(shù)學問題。邢雪老師執(zhí)教《探秘十二時辰》，以名著片段引入古代計時單位，融合AI工具與小組合作，幫助學生掌握古今時間轉換邏輯，體會數(shù)學與傳統(tǒng)文化交融的智慧。馮玉云老師執(zhí)教《編碼》，以“少年偵探團”為任務情境，引導學生在破案與編制學號中理解編碼規(guī)則，借助AI工具探索身份證編碼邏輯，體會編碼在信息傳遞中的高效與嚴謹。

西安市教育科學研究院小學數(shù)學教研員馬俊華對《探秘漢諾塔》《二進制數(shù)》《扇形統(tǒng)計圖》進行了評價，他表示，三節(jié)數(shù)學課雖內(nèi)容不同，但共同體現(xiàn)出以思維發(fā)展為核心、以真實問題為載體的教學創(chuàng)新方向。同時，三節(jié)課共同指明了未來數(shù)學教學的方向：注重思維可視化、深化技術融合、扎根真實情境，引導學生在知識建構中生長智慧。

西安市教育科學研究院小學數(shù)學教研員 馬俊華

陜西省碑林教師進修學校小學數(shù)學教研員，教研部主任袁直表示，《身高的增長》《探秘十二時辰》《編碼》三節(jié)數(shù)學觀摩課在落實新課標、培養(yǎng)核心素養(yǎng)與AI賦能方面具有示范性。其亮點可概括為“五性”與“五結合”：一是目標的全面性，使求知與育人結合；二是教學內(nèi)容的豐富性，使學習與生活很好的結合；三是學習方式的多樣性，做、用、創(chuàng)結合；四是學習評價的激勵性，激發(fā)與改進相結合；五是技術與支撐的融合性，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合。

陜西省碑林教師進修學校小學數(shù)學教研員、教研部主任 袁直

英語

王馨瑞老師執(zhí)教四年級《Unit 1 Helping at home》，圍繞“My sweet family”主題，通過AI視頻導入、繪本閱讀與拓展活動，引導學生在小組交流與AI輔助中掌握語言知識，提升表達能力，并在學習過程中深化對家庭關愛與責任的理解。陳紅雨老師執(zhí)教六年級《Unit 1 How can I get there?》，以“The best route”為任務主線，通過聽力理解、路線對比與模擬導航等活動，幫助學生熟練運用方位詞匯與句型，在實踐中發(fā)展識圖判斷與實際問題解決能力。楊紅艷老師執(zhí)教四年級《Unit 2 My friends》，圍繞“My best friend”展開教學，結合歌曲、文本解讀、韋恩圖與朋友書制作等活動，引導學生在結構化學習中掌握描述方法，理解尊重與包容的友誼真諦。

西安市教育科學研究院小學英語教研員白文華表示，三節(jié)英語課共同體現(xiàn)了技術賦能、素養(yǎng)導向與學科融合的數(shù)字時代課程特征，在真實語境與技術支持下有效實現(xiàn)了學生核心素養(yǎng)的落地。

西安市教育科學研究院小學英語教研員 白文華

體育

白君宇老師執(zhí)教《勞動小能手：變向跑游戲》，以“器材收納”為情境，融合變向跑技能與勞動教育。借助AI分身激發(fā)興趣，通過動作分解演示突破難點，結合遞進式收納任務與小組合作，實現(xiàn)體育素養(yǎng)與勞動意識的協(xié)同培養(yǎng)。張千兵老師執(zhí)教《發(fā)展靈敏性的體能游戲》，以“太乙授藝”“陳塘關試煉”等情境貫穿課堂，融合AI賦能與傳統(tǒng)文化，在反應游戲與小組競賽中提升學生素質。曹堃老師執(zhí)教《障礙跑》，以“保家衛(wèi)國”為思政主線，依托AI技術實現(xiàn)動作回放與個性化指導，有效提升教學效率。

西安市教育科學研究院小學體育教研員王俊玲指出，這三節(jié)體育課集中展現(xiàn)了數(shù)智時代體育教學的創(chuàng)新路徑，成功構建了“情境激趣—技能精學—體能筑基”三位一體的素養(yǎng)培育閉環(huán)，充分體現(xiàn)了教學理念與實踐的深度融合。

在教學實踐中，白君宇老師在《變向跑游戲》中運用AI技術對動作進行智能分解，借助慢動作與分步演示，將復雜動作難點可視化，有效提升了學生的理解與掌握效率；曹堃老師在《障礙跑》課程中，通過情境化任務設計、實時動作反饋與多元評價機制，增強了課堂的參與度與學練實效；張千兵老師則在《發(fā)展靈敏性體能游戲》中，構建了“感知—強化—應用”的遞進式教學鏈條，系統(tǒng)性地促進學生體能素養(yǎng)的全面提升。

西安市教育科學研究院小學體育教研員 王俊玲

音樂

陳文茜老師執(zhí)教《打麥號子》，以“民間音樂傳承和生活實踐關聯(lián)”為主線，通過實景視頻與道具模擬構建勞動場景，引導學生掌握“一領眾和”演唱技法，并借助AI工具進行跨場景創(chuàng)編，讓傳統(tǒng)號子在當代課堂中煥發(fā)新生。李姍老師執(zhí)教《豐收鑼鼓》，聚焦“民族器樂審美和文化內(nèi)涵解讀”，將樂曲與豐收場景對應，通過分析音樂手法與樂器音色，結合秧歌舞律動與AI視頻制作，使抽象的器樂欣賞變得可聽、可感、可創(chuàng)。任家君老師執(zhí)教《星星海的AI幻想》，以AI情境激發(fā)創(chuàng)作靈感，引導學生小組編創(chuàng)伴奏并融入“東方紅一號”旋律，最終通過人聲錄制與AI視覺生成完成“聲畫合一”的作品，充分展現(xiàn)音樂跨學科創(chuàng)作的魅力。

西安市教育科學研究院美育研究工作室學術主持人、音樂教研員劉勝杰表示，三節(jié)音樂課以學生為主體，技術為支撐，貫穿“教學評一致性”理念?！洞螓溙栕印芬浴扒榫骋谎莩痪巹?chuàng)”為主線，融合音樂與勞動，體驗音樂與生活的聯(lián)系；《豐收鑼鼓》立足審美感知與音樂表現(xiàn)，技術助力抽象內(nèi)容直觀化表現(xiàn)，激發(fā)了學生的聯(lián)想力和想象力；《星星海的AI幻想》全程AI賦能創(chuàng)作，融入思政元素，兼顧整體教學與個性表達。三位老師在數(shù)智賦能與教學創(chuàng)新上做了積極探索。

西安市教育科學研究院美育研究工作室學術主持人、音樂教研員 劉勝杰

美術

李晶晶老師執(zhí)教二年級《我愛我家》，引導學生在繪畫中定格溫暖瞬間，學會用畫筆表達愛與感恩。李渭華老師執(zhí)教四年級《泥玩具》，帶領學生從認識本土藝術走向創(chuàng)新表達。借助AI技術讓泥塑作品“活”起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝與數(shù)字創(chuàng)意的融合。張瓊老師執(zhí)教六年級《線描畫中的黑白對比》，從“畫得像”邁向“畫得有思想”，引導學生自主建構點、線、面、疏密、節(jié)奏的視覺語言體系。

西安市教育科學研究院小學美術、書法教研員張金莉表示，三節(jié)美術課實現(xiàn)了從“技法傳授”到“素養(yǎng)培育”的根本轉變，展現(xiàn)了教學設計的科學性、技術賦能的創(chuàng)新性以及文化傳承的當代性，在深度學習與跨學科融合中，全面培養(yǎng)了學生的藝術素養(yǎng)與文化自信。

西安市教育科學研究院小學美術、書法教研員 張金莉

科學

黃迪老師執(zhí)教《認識固體》，以生活情境導入，通過觸摸感知、AR觀察與質量測量，引導學生構建固體的核心概念，并借助AI工具提升數(shù)據(jù)處理效率，實現(xiàn)探究能力與科學思維的協(xié)同發(fā)展。劉男老師執(zhí)教《一葉“知”木》，以校園植物鑒別為任務，融合自主觀察、傳統(tǒng)方法與AI識別，幫助學生在技術對比中培養(yǎng)辯證思維，滲透科學精神與社會責任。

信息科技

姜鵬老師執(zhí)教《詩人伴我學古詩》，以“創(chuàng)建詩人智能體”為項目主線，組織學生經(jīng)歷從設計、創(chuàng)建到應用評價的全過程，提升數(shù)字素養(yǎng)與文化認知。

西安市教育科學研究院小學科學教研員商小紅表示，兩節(jié)科學課和一節(jié)信息科技課均體現(xiàn)了數(shù)智賦能與素養(yǎng)導向的深度融合?！墩J識固體》融合觸摸感知與AR觀察，借助AI工具處理數(shù)據(jù)，滲透科學方法，深化概念理解；《一葉“知”木》運用鑒別軟件結合文化素材，實現(xiàn)科學素養(yǎng)與人文育人的雙重目標；《詩人伴我學古詩》以智能體編寫為核心，培養(yǎng)學生運用技術服務學習與生活的能力。她建議，未來教學可進一步強化生活遷移、成果互評與資源共享，持續(xù)推動學生核心素養(yǎng)與實踐能力的整體提升。

西安市教育科學研究院小學科學教研員 商小紅

心理健康

衛(wèi)曉蕓老師執(zhí)教《尋找真實的自己》，學生通過尋找特質“五彩石”、傾聽同伴反饋等環(huán)節(jié)，逐步構建立體真實的自我認知，并借助AI工具創(chuàng)作“心靈之歌”，學會欣賞并綻放獨特的自己。戴璐璇老師執(zhí)教《謠言偵探社》，以偵探破案情境引導學生認識謠言。通過傳聲游戲模擬謠言變形、運用“空椅子”技術培養(yǎng)同理心，并結合生活案例分析，有效提升學生的信息辨別能力與理性思維素養(yǎng)。

西安市教育科學研究院原心理教研員、正高級教師鐘昭英對兩節(jié)心理課給予高度評價：《尋找真實的自己》課程結構清晰，以女媧造人情境貫穿全程，AI技術巧妙引導學生自我悅納，實現(xiàn)課堂情感向課后生活的自然延伸；《謠言偵探社》邏輯嚴密，以偵探情境激發(fā)參與，通過傳聲筒游戲和空椅子技術結合案例分析，有效培養(yǎng)學生理性思維與責任意識，并將學習成果延伸至日常交往。兩節(jié)課均體現(xiàn)了心理教育從認知引導到行為轉化的有效路徑，展現(xiàn)了心理健康教育的專業(yè)深度與實踐價值。

西安市教育科學研究院原心理教研員、正高級教師 鐘昭英

勞動

周颯颯老師執(zhí)教《神奇的扎染》，以傳統(tǒng)工藝為載體，引導學生學習技法、動手實踐，在折疊、捆扎與浸染中鍛煉勞動能力、激發(fā)創(chuàng)新思維。唐欣瑤老師執(zhí)教《繩結里的智慧》，以“神秘禮物打包”為項目任務，融合AI學伴提供實時指導，賦能學習過程。

西安高新區(qū)實驗小學副校長劉鶴蕊表示，勞動課程立足生活實際，內(nèi)容實用可延伸，實施流程完整，技術賦能兼顧差異，評價多元且注重價值引領，全面拓展勞動場景，有效落實勞動教育內(nèi)涵。她建議進一步強化反思性實踐，通過勞動日志等方式促進跨學科融合；同時探索AI批量評價與教師點評相結合，提升評價效率與精準度，增強學生成就感。

西安高新區(qū)實驗小學副校長 劉鶴蕊

道德與法治

張露老師執(zhí)教《我們的神圣國土》，以“美麗中國行”為主線，融合地形感知、美景代言與遺產(chǎn)探秘等活動，在沉浸體驗中引導學生理解國土知識、激發(fā)環(huán)保意識，實現(xiàn)知識學習與愛國情懷的自然統(tǒng)一。雷魏魏老師執(zhí)教《獨具特色的古代科學》，巧用AI賦能教學，通過趣味導入激發(fā)興趣，搭建清晰探究路徑，引導學生追溯古代科技成果。井菊強老師執(zhí)教《我是中國公民》，通過探究一本護照的重量引發(fā)身份認同，運用AI工具展現(xiàn)國家成就，最終引導學生將自豪感轉化為責任行動，完成從情感到理性的價值內(nèi)化。

西安市教育科學研究院小學部副主任，小學思政課教研員王利表示，三節(jié)道法課展現(xiàn)了數(shù)智時代思政課教學的創(chuàng)新實踐?！丢毦咛厣墓糯茖W》導課新穎、方法得當、板書精要；《我們的神圣國土》通過具象體驗達成“守護國土”的行為引領；《我是中國公民》情感主線鮮明，活動設計新穎，有效激發(fā)學生參與。三節(jié)課都踐行了“三師”課堂理念，激發(fā)學生深入探究，構建協(xié)同共生的課堂生態(tài)。

西安市教育科學研究院小學部副主任，小學思政課教研員 王利

本次活動特別設置“教學闡釋”環(huán)節(jié)，由我校陳蕊、史文琳，郭晶瑩，楊衛(wèi)，朱丹，強曉茸，王蕾，王崇杰，王卓婭，杜瑩，趙蕊，朱海晶12位教師，在課堂展示后，圍繞教學設計進行深度解析。老師們從目標設定、技術融合、活動組織、評價創(chuàng)新及素養(yǎng)落地等多個維度，系統(tǒng)闡述了課堂背后的理論支撐、技術應用邏輯與教學策略選擇，將單一的課堂觀摩升華為一場理念共享、智慧碰撞的專業(yè)對話。

選擇課程與綜合課程展示

當天，西安高新區(qū)實驗小學副校長劉鶴蕊、教科研中心主任陳蕊還分享了學校高新全人課程體系與課堂變革的探索經(jīng)驗。與之呼應的選擇課程、綜合課程展示，全景呈現(xiàn)了“高新全人教育”的生動實踐與豐碩成果。

在選擇課程展示環(huán)節(jié)，涵蓋人文、藝術、科技、體育等六大領域的142門選擇課程集中亮相，全面呈現(xiàn)了學校課程體系的豐富樣態(tài)與結構張力。這些課程充分尊重學生差異，強調選擇性與發(fā)展性，為不同興趣與潛能的學生提供了適切的成長路徑。

綜合課程成果展則匯聚了交響樂、國樂、合唱、舞蹈、京劇、街舞、啦啦操、武術等多元藝術形態(tài)，凸顯了課程在文化傳承、審美浸潤與綜合素養(yǎng)培育方面的育人功能，通過文化浸潤與舞臺實踐， 讓學生在藝術實踐中涵養(yǎng)審美素養(yǎng)、傳承文化根脈、發(fā)展綜合能力。

選擇課程觀摩

綜合課程觀摩

交響樂《鼓浪嶼之波》《絨花》

啦啦操《燃動節(jié)拍》

京劇《童聲京韻》

合唱《世界贈予我的》《春花秋月何時了》

街舞《行》

武術《鼓武》

舞蹈《向光而行》

民族管弦樂《紅高粱》《好漢歌》

全學科、全方位的課程展示，不僅為與會者提供了豐富的教學范例，更生動詮釋了“課堂變革是學校高質量發(fā)展的必由之路”這一核心命題。真正的課程改革必須發(fā)生在課堂，而深刻的課堂變革，其方向正是聚焦于學生數(shù)字應用、跨學科探究、高階思維與社會責任感等核心素養(yǎng)的培育。這不僅是為了展示成果，更是為了明晰路徑：讓每一個學生在面對未來時，具備不可替代的核心競爭力。

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編輯｜智庫君

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