弘文育人，賡續(xù)杏壇弦歌；興學(xué)報(bào)國(guó)，鑄就七秩榮光。在儒家文化的發(fā)源地，有這樣一座校園，它用青磚灰瓦書寫歷史，用師者仁心照亮未來(lái)，它就是曲阜師范大學(xué)。今天，讓我們走進(jìn)這片育人沃土，探尋曲園人薪火相傳的精神密碼。

“萃華月，西聯(lián)燈，春風(fēng)杏壇弦歌聲。”這是曲阜師范大學(xué)校歌主歌的第一句歌詞，其中提到的“西聯(lián)”指的是學(xué)校的西聯(lián)教室。這排透著莊重、古樸之美的青磚建筑，自1956年建成至今，見證了學(xué)校幾十年的風(fēng)雨變遷。

給學(xué)生介紹西聯(lián)教室的歷史，是曲阜師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授王曰美從1994年入職以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣。在這里，不僅能聆聽到風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，更能感受到厚重的文化氣息。王曰美說，她是東營(yíng)市利津縣人，當(dāng)初從利津縣來(lái)到曲阜市后，就深深地被這片美麗富饒又文化底蘊(yùn)深厚的土地所吸引。

抱著一顆火熱的心來(lái)，初登講臺(tái)卻被潑了一盆冷水，情緒緊張、不敢脫稿等成為了王曰美要解決的難題。這時(shí)，曲園的老教師們走進(jìn)了她的課堂，他們?cè)诼犕晖踉幻赖恼n后，會(huì)主動(dòng)給她講作為新老師的注意事項(xiàng)。王曰美回憶，當(dāng)時(shí)的歷史系主任每次碰見她，都會(huì)喊她過來(lái)，詢問其上課情況，并將自己的備課本拿給她。這些像親人一樣的關(guān)懷，就像一雙溫暖的大手，推著王曰美不斷前行。

如今，三十多年一閃而過，王曰美已成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的骨干力量。她認(rèn)為，自己的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的培養(yǎng)，她在學(xué)校感悟到的曲園精神內(nèi)核是“溫暖”。這份來(lái)自三十多年前的“溫暖”，現(xiàn)在正以相似的形式進(jìn)行著傳遞。

王曰美舉例，她所在的學(xué)院會(huì)不定期舉行講課比賽，不少年輕教師會(huì)單獨(dú)找到她尋求指導(dǎo)。面對(duì)請(qǐng)求，王曰美也是欣然答應(yīng)，無(wú)私給他們聽課磨課。因?yàn)樵谒磥?lái)，曲阜師范大學(xué)的教師都是這樣“溫暖”的。

“犁牛之子樂學(xué)篤行，博采百家集大成?！弊犯菰?，當(dāng)代曲園人獨(dú)特精神品質(zhì)的形成，離不開創(chuàng)業(yè)一輩的砥礪前行。據(jù)1956年就在曲阜師范大學(xué)任教的退休教師駱承烈回憶，學(xué)校建校時(shí)，周邊是一片荒蕪，現(xiàn)在的學(xué)校在當(dāng)時(shí)有一半是馬路，那時(shí)的學(xué)生也不算多，一個(gè)系僅百余人。

當(dāng)時(shí)，艱苦的環(huán)境沒有嚇退年輕的駱承烈，他撲下身子，如“犁牛之子”般默默耕耘。隨著時(shí)間的推移，駱承烈意識(shí)到，曲阜這座城，對(duì)于儒家文化的研究、傳承有著別樣的優(yōu)勢(shì)。于是，他在新生入學(xué)以后，總會(huì)帶著他們?nèi)デ烦抢锏摹叭住鞭D(zhuǎn)一圈，然后再及時(shí)給他們做一個(gè)關(guān)于孔子思想的報(bào)告。

此后時(shí)光里，駱承烈兼顧兩端：既以獨(dú)特教法點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓專業(yè)知識(shí)不再枯燥；又潛心鉆研，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域深耕不輟。他用行動(dòng)詮釋著曲園人的擔(dān)當(dāng)，那份堅(jiān)守，與杏壇講學(xué)的古老智慧遙相呼應(yīng)。

在曲阜師范大學(xué)校史館，記者見到了駱承烈的兒子，歷史文化學(xué)院教師駱明。據(jù)他介紹，館內(nèi)不少孔子像都是他父親捐獻(xiàn)的。老人家從年輕時(shí)就喜歡收集孔子像，還曾在1997年獲世界吉尼斯紀(jì)錄“收藏孔子像最多的人”。在他眼中，這些“寶貝”不僅是一種文化符號(hào)，更是一種精神傳承。比如，孔子的“有教無(wú)類”、“誨人不倦”的教育思想，就是他父親一直秉承的思想。在他父親看來(lái)，老師和學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)該是知識(shí)和文明的傳播。

曲園前輩們的殷殷囑托音猶在耳，青年教師們也是不負(fù)期望，奮力前行。教育學(xué)院青年教師孟志遠(yuǎn)，本科、碩士、博士都在曲阜師范大學(xué)就讀，所以每次談及自己的求學(xué)、教學(xué)經(jīng)歷，她總是如數(shù)家珍。在孟志遠(yuǎn)看來(lái)，前輩們傳承下來(lái)的教學(xué)技巧與精神財(cái)富，身為年輕教師不僅要繼承，更要有創(chuàng)新。她表示，年輕教師應(yīng)在新時(shí)代、新技術(shù)環(huán)境下，去主動(dòng)挖掘曲園精神的時(shí)代特征。比如說年輕老師能不能積極去擁抱智能技術(shù)；當(dāng)學(xué)生未來(lái)走向不同類型工作崗位后，他們要擁有什么樣的能力，才能夠不被AI所取代。這是青年教師能夠教授的，而且在這個(gè)方面更有優(yōu)勢(shì)。

空余時(shí)間，孟志遠(yuǎn)還經(jīng)常組織學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們要多走出校門，以包容的情懷展望未來(lái)。她對(duì)曲園精神的感悟是，當(dāng)大家在學(xué)習(xí)、科研時(shí)，不要僅僅局限于當(dāng)前的困惑，或者是局限于當(dāng)前所要解決的問題，而是要把視角放得更加開闊，比如說可以針對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，又或者是在自己的科研領(lǐng)域去探求前沿。

在中國(guó)教師博物館，曲阜師范大學(xué)文學(xué)院研一學(xué)生、大學(xué)生師德宣講團(tuán)成員王葆嘉正在給參觀的同學(xué)介紹麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅的感人事跡。每次講解到眼前這片展區(qū)時(shí)，王葆嘉總會(huì)生出別樣的情感，因?yàn)樗?021年的原創(chuàng)話劇《燃燈校長(zhǎng)張桂梅》里扮演過張桂梅校長(zhǎng)。

在扮演張桂梅校長(zhǎng)的過程中，王葆嘉被張校長(zhǎng)身上所傳遞出的精神所深深感動(dòng)。更令她沒想到的是，演出過后，兩人的緣分還未結(jié)束。2023年9月，學(xué)校組織部分師生代表前往麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這年，她以一名普通師范生的身份，見到了自己的“偶像”。

在麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)，雙方師生同上了一堂思政課，這堂課給王葆嘉最大的觸動(dòng)就是生命力的蓬勃向上。即使學(xué)校在山區(qū)，但是張校長(zhǎng)還是通過各種方式，讓這些孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。張校長(zhǎng)身上的那種堅(jiān)持的品格，在非常困難的條件下永不放棄的精神，深深影響著她。這份“堅(jiān)持”的力量，猶如一盞明燈，點(diǎn)亮了王葆嘉的精神世界，做事要像“犁牛之子”一樣，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而默默努力、積極向上。帶著這樣的感悟，在2024年9月，她加入了學(xué)校的研究生支教團(tuán)。

“頂天立地，知行合一”的曲園精神，始終以兼收并蓄的姿態(tài)，滋養(yǎng)著每名曲園人。洙泗之地，斯文在茲。七秩弦歌，惟其有章。一代代曲園人在接力中，為曲園精神注入了不同的時(shí)代內(nèi)核。艱苦奮斗、繼承發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新包容、堅(jiān)持不懈等等，這些在時(shí)光的沉積中匯成了一條奔騰的長(zhǎng)河，譜寫成了獨(dú)屬于曲園人的精神華章。

曲阜師范大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)張洪海介紹，置身于儒家文化的發(fā)源地，曲阜師范大學(xué)自誕生之日起，就肩負(fù)著“傳承師道、立德樹人”的使命?！绊斕臁笔乔鷪@人追求學(xué)術(shù)前沿、勇攀科技高峰的志向；“立地”是曲園人扎根中國(guó)大地、服務(wù)國(guó)家需求的擔(dān)當(dāng)。這“頂天立地”的信念，最終要落實(shí)到“知行合一”的實(shí)踐中，融入每一位師生服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的行動(dòng)里，這就是曲師大人不變的初心與情懷。