◆韓國政府決定于2026年投入1.4萬億韓元強化中小學(xué)AI教育。

文/關(guān)珺冉

編輯/漆菲

剛剛過去的深秋，韓國高校涌動著一股意想不到的技術(shù)暗流——“生成式人工智能（AI）作弊”事件席卷韓國大學(xué)圈，三所頂尖高校無一幸免。在延世大學(xué)、首爾大學(xué)、高麗大學(xué)的考試中，學(xué)生在課堂及線上考試中動用ChatGPT或群聊進行作弊。

26歲的韓國人珍稀（化名）正在一所高校攻讀社會學(xué)研究生，她表示，自己從不在課堂上使用AI。她告訴《鳳凰周刊》：“只有在遇到陌生領(lǐng)域時，我才會用AI建立概念框架，再去深讀資料，這樣能顯著提升效率?！闭湎∫才c“AI作弊”劃清界限：“若用AI完成考試，那當(dāng)然是作弊。站在學(xué)校的角度，為了維護公平，應(yīng)給予作弊學(xué)生相應(yīng)的處罰。”

漢陽大學(xué)教授經(jīng)營學(xué)的樸教授一直將使用AI視為學(xué)生的必備技能，但他也對近來頻頻爆出的作弊事件深表憂慮。他向《鳳凰周刊》坦言：“這種行為本質(zhì)上觸及了教育公平的底線。當(dāng)一些學(xué)生借助AI輕松拿到高分，對那些認(rèn)真思考、獨立作答的學(xué)生是不公平的?！?/p>

近幾年，韓國學(xué)生聽?wèi)T了“必須懂AI”“善用AI才能成功”“未來是AI的天下”等論調(diào)。這種環(huán)境中，不用AI的人反倒像個傻子?！俄n民族日報》評論稱，“學(xué)生們在完成作業(yè)和考試時，正像呼吸般自然使用AI。即便以停學(xué)、考試成績作廢等手段嚴(yán)懲，恐怕收效甚微。真正的課題是：在AI時代，教育應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)型？課堂不能只是傳授統(tǒng)一內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)轉(zhuǎn)向教授研究方法與評估思考能力。若能如此，AI或許不再僅是作弊手段，而有望成為拓展思維能力的工具?！?/p>

監(jiān)控盲區(qū)下用AI作弊

本輪作弊潮中，最先引爆輿論的是延世大學(xué)。諷刺的是，學(xué)生們在ChatGPT課上使用ChatGPT來作弊。

10月中旬，一門名為《自然語言處理與ChatGPT》通識課進行線上期中考試。有超過190名學(xué)生巧妙規(guī)避監(jiān)考系統(tǒng)，用ChatGPT進行作弊。

這門課程的主要內(nèi)容為自然語言處理和大語言模型等生成式人工智能，約有600名學(xué)生選修。11月14日，授課教授在教學(xué)平臺發(fā)布公告稱，“發(fā)現(xiàn)多名學(xué)生存在作弊行為，利用AI完成試題，這些人的期中考試成績一律記為零分?！?/p>

最初引起學(xué)校懷疑的是，有同學(xué)頻繁朝攝像頭外的某一角度張望，也有同學(xué)的電腦屏幕上疊加多個窗口，在系統(tǒng)無法識別的短暫停頓中悄然切換頁面。助教逐一核對試題答案時，發(fā)現(xiàn)不少答案格式統(tǒng)一、語言流暢，并引用了相同的AI語言特征。

授課教授在公告中略帶挫敗感地寫道：“我們不是為了揪出作弊者。作為教育機構(gòu)，我們希望給予學(xué)生重新選擇的機會。拒不坦白者，將面臨紀(jì)律處分，最嚴(yán)重將面臨停學(xué)處分?！?/p>

如果說延世大學(xué)學(xué)生的作弊還有技術(shù)門檻，高麗大學(xué)學(xué)生的作弊方式更為猖狂——他們在聊天軟件KakaoTalk的開放聊天室中公然集體作弊。

10月25日，約1400名學(xué)生在線完成了遠程課程《從多學(xué)科視角理解高齡社會》的期中考試。一些學(xué)生通過KakaoTalk開放的聊天室共享試題，接力發(fā)布答案，甚至有人“接單代答”。作弊證據(jù)被曝光后，高麗大學(xué)宣布“整場考試無效，全部作廢”。

在韓國排名第一的首爾大學(xué)，發(fā)生了令人觸目的一幕：即使教授明確警告“考試期間嚴(yán)禁使用AI工具”，仍未能避免作弊的發(fā)生。監(jiān)控錄像顯示，在名為《統(tǒng)計學(xué)實驗》的考試中，學(xué)生在教室電腦上考試時悄悄打開瀏覽器，登錄ChatGPT網(wǎng)頁版提問，再將答案抄回。

淑明女子大學(xué)媒體學(xué)教授姜亨哲（音）認(rèn)為，考生躲避監(jiān)考人員視線，使用AI解題，實質(zhì)與傳統(tǒng)作弊行為并無區(qū)別。“只不過作弊手段從偷看事先寫好的紙條或使用違規(guī)計算器解題，發(fā)展到了使用AI的程度?！?/p>

在一些學(xué)者看來，這與疫情以來普及的大型在線講座以及快速發(fā)展的AI有關(guān)?！安簧俑咝Ｒ蜇斦栴}增加大型講座，教授難以顧及所有學(xué)生。加之，學(xué)校出于財政考慮，疫情后仍未縮編在線課程，為學(xué)生作弊行為提供滋生的土壤?！?/p>

漢陽大學(xué)教育系教授樸柱浩（音）指出，僅依靠個別教授和學(xué)生并不能解決問題?！拌b于人工智能的應(yīng)用日益廣泛，需要制定相關(guān)指導(dǎo)方針，采用新的教育方法來防止學(xué)生的創(chuàng)造力衰退?！彼€警示道，“如果我們不對學(xué)生使用AI進行監(jiān)管，學(xué)生的競爭力會下降，直接影響國家競爭力。”

◆不少韓國小學(xué)生已經(jīng)能熟練使用AI答題。

當(dāng)AI成為“標(biāo)配工具”

在大學(xué)課程中，珍稀經(jīng)常使用的三款A(yù)I產(chǎn)品是，由OpenAI開發(fā)的對話式人工智能系統(tǒng)ChatGPT、由谷歌推出的人工智能應(yīng)用Google Gemini以及美國人工智能初創(chuàng)公司Anthropic開發(fā)的ClaudeAI。

“ChatGPT完成質(zhì)量最高，我會以其輸出的內(nèi)容為主，再利用Gemini來完善回答?！闭湎∠颉而P凰周刊》分享道，“我一般利用AI來速讀文獻，概括文獻的核心內(nèi)容。AI翻譯的外文文獻，準(zhǔn)確率能達到70%-80%。我還會使用AI篩選和提煉文獻中的案例。但在學(xué)術(shù)寫作上，AI還有待發(fā)展?！?/p>

不過，珍稀認(rèn)為，大學(xué)教授沒有必要特意讓學(xué)生使用AI?！皩W(xué)生時期過度依賴AI, 不利于養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究能力。等進入職場，應(yīng)對崗位需求，再學(xué)習(xí)如何使用AI提升工作效率就可以了?！?/p>

韓國職業(yè)能力研究院2024年對726名大學(xué)生進行調(diào)查，91.7%的受訪者表示曾在作業(yè)或項目中使用AI進行資料搜索。84.2%的學(xué)生表示“未來會持續(xù)使用AI”來支持學(xué)習(xí)。

◆11月25日，京畿道華城市峰潭高中的高一教師正在使用AI論文評估系統(tǒng)進行韓國歷史課程教學(xué)。

即使是韓國的中小學(xué)教育，AI也在迅速滲透。對一些小學(xué)生來說，人工智能已從學(xué)習(xí)輔助工具變成一種“炫技方式”。

金老師來自首爾銅雀區(qū)一所小學(xué)，據(jù)她說，現(xiàn)在五年級的學(xué)生查資料時第一反應(yīng)不是查書，也不是上網(wǎng)，而是直接問AI。“在孩子們的眼里，誰能更快使用AI做完作業(yè)，就代表更聰明、更有本事?！?/p>

同校的樸老師觀察到，當(dāng)五至六年級學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)AI后，能輕而易舉地把數(shù)學(xué)題算出來。樸老師無奈說道，“基礎(chǔ)教育的核心本應(yīng)是閱讀和算術(shù)。連算式都看不懂，就開始比誰會用AI，完全是本末倒置?！?/p>

在小學(xué)生之間，AI已然成為日常交流的一部分。在首爾瑞草區(qū)某小學(xué)就讀的一名六年級學(xué)生分享道，“當(dāng)我和同學(xué)發(fā)生爭論時，我們會請ChatGPT來裁判誰對誰錯。競選班長的同學(xué)還會用AI寫競選演講稿?！绷硪晃煌瑢W(xué)則說：“我連主持學(xué)?；顒拥呐_詞都是讓ChatGPT直接生成的。”

對孩子們是否應(yīng)使用AI，家長們的想法也不一樣。一位46歲的父親坦言：“我們這一代沒經(jīng)歷過這種變化，當(dāng)然擔(dān)心了。但我怕孩子不會用AI，將來會被時代淘汰?！币晃?9歲的學(xué)生家長則主動引導(dǎo)女兒使用AI撰寫歷史人物報告：“應(yīng)當(dāng)讓孩子們盡早適應(yīng)，總比置身事外好。”

◆韓國家長對孩子使用AI意見并不一致。

與此同時，在韓國高中，AI徹底攻陷了課堂。

17歲的李同學(xué)來自首爾龍山區(qū)一所高中，他坦言，如今課程表現(xiàn)評價、作業(yè)幾乎都靠AI完成?！拔膶W(xué)課要求續(xù)寫《洪吉童傳》（韓國代表性古典小說），我向ChatGPT輸入指令‘寫一篇適合高中生閱讀的續(xù)篇，一頁A4紙’，不到10秒便生成答案。我?guī)缀跷醋鲂薷?，直接提交?！崩钔瑢W(xué)說：“大家都這樣做，一個人傻乎乎地埋頭寫反而吃虧。AI已成為標(biāo)配工具?！?/p>

對此，多位韓國教育專家警告，在認(rèn)知能力尚未成熟的教育階段，若無邊界地使用AI，最終損害的是學(xué)習(xí)本身。

成均館大學(xué)教育學(xué)系教授梁正浩（音）表示，“把作業(yè)題目直接輸入給AI然后照抄，等于失去了思考空間，長期這么做必然會削弱批判性思維。學(xué)校必須嚴(yán)查AI濫用現(xiàn)象?！惫庵萁逃髮W(xué)教授樸南基（音）強調(diào)：“如果把學(xué)習(xí)外包給AI，學(xué)生就再也不用動腦了。教育體系必須盡快預(yù)防這種副作用?！?/p>

2023年1月底，韓國首次被證實出現(xiàn)利用ChatGPT作弊的案例。據(jù)韓國《東亞日報》報道，在首都一所國際中學(xué)，七名學(xué)生在英語論文作業(yè)中使用了ChatGPT，最終被判零分。該校教師借助“GPT Zero”檢測系統(tǒng)比對文本后發(fā)現(xiàn)，使用AI寫作的學(xué)生正在增多。一名教師直言，使用ChatGPT撰寫英語作文的情況明顯上升。亦有學(xué)生說，使用ChatGPT完成作業(yè)比谷歌搜索要快得多，“只要改動幾個句子就查不出來，不少同學(xué)照用不誤”。

教師工作方式被改變

AI并非韓國學(xué)生的專屬工具。樸教授分享說，自己會在本科生的商業(yè)課課堂上給學(xué)生演示如何利用ChatGPT理解專業(yè)概念。他還帶領(lǐng)學(xué)生利用AI精準(zhǔn)預(yù)測到“某公司不久后會破產(chǎn)”?！昂侠硎褂肁I，本就是教師學(xué)術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)該具備的能力。”樸教授說。

在樸教授看來，許多學(xué)生在做研究時欠缺系統(tǒng)的專業(yè)知識。AI能在早期階段提供框架化的學(xué)習(xí)支持，某種程度上也減輕了導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)。樸教授說，“語法校對工具如Grammarly，潤色初稿更加高效。而在編程領(lǐng)域，AI生成代碼的速度和準(zhǔn)確性遠勝人工，提高了研究效率?！?/p>

樸教授還會與學(xué)生一同在AI給出的初步材料基礎(chǔ)上進行加工，讓“草稿”變成可靠的研究成果?！癆I生成的內(nèi)容常夾雜不準(zhǔn)確的信息，尤其是海外數(shù)據(jù)。”樸教授說，希望學(xué)生并非完全依賴AI，而是讓AI工具為自己所用，創(chuàng)造出真正的學(xué)術(shù)價值。

來自高麗大學(xué)文學(xué)系的鐘教授分享道，他在教授在線課程“理解莎士比亞”時，會利用AI搜索莎士比亞文本中的特定詞匯或場景?！斑@樣一來，學(xué)生們可以多層次地理解文本，并理解文本之間的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)?！?/p>

韓國的中小學(xué)老師同樣在利用AI工作。在首爾冠岳區(qū)一所高中，31歲的金老師提前完成了2025年學(xué)生生活記錄簿的撰寫任務(wù)。他借助ChatGPT，僅用4小時就為30名學(xué)生寫完了“行為特征與綜合意見”評價，比去年節(jié)省了近五分之一的時間。金老師坦言，“過去每到學(xué)期末，老師們都要加班一個多月，反復(fù)琢磨除‘文靜’‘善良’之外還能寫什么。今年學(xué)校購買了ChatGPT付費賬號，我終于能寫出更像樣的評價?！?/p>

◆韓國的中小學(xué)老師同樣會利用AI來輔助教學(xué)。

2025年7月底，韓國教育部向全國中小學(xué)下發(fā)AI使用指南，其中明確要求：若以生成式AI協(xié)助撰寫學(xué)生生活記錄簿，必須嚴(yán)查內(nèi)容是否虛假或夸大，以防“機器替學(xué)生編造人生”。

為了應(yīng)對可能發(fā)生的作弊事件，樸教授倡導(dǎo)回歸更傳統(tǒng)的考試形式。“我會要求學(xué)生們線下答題、手寫考卷，并嚴(yán)格限定所能依據(jù)教材的內(nèi)容。有的教授甚至分組進行線下考試，盡可能避免任何作弊行為。”樸教授向《鳳凰周刊》分享道，“在現(xiàn)實競爭壓力下，部分學(xué)生被迫‘以AI對抗AI’，他們覺得，如果其他人都在使用AI，自己誠實作答反倒吃了虧。從眾心理很難避免?！?/p>

◆為了應(yīng)對可能發(fā)生的作弊事件，樸教授倡導(dǎo)回歸更傳統(tǒng)的考試形式。

“未來AI能做到什么，沒有人能真正預(yù)測?！睒憬淌谥毖裕凹热患夹g(shù)無法倒退，考試形式與學(xué)業(yè)評價體系就必須同步更新，不能再沿用過去的標(biāo)準(zhǔn)。”

韓國大學(xué)教育協(xié)議會稱，全國131所大學(xué)中，擁有AI指南的學(xué)校僅有30所（22.9%）?！而P凰周刊》查詢到，高麗大學(xué)在AI使用指南中明確指出，“如果允許學(xué)生使用生成式AI，需向?qū)W生解釋課堂活動或作業(yè)的目的、意義和價值；讓學(xué)生認(rèn)識到生成式AI工具的局限性，并向?qū)W生解釋其優(yōu)缺點?！?/p>

韓國教育開發(fā)研究院（KEDI）高級研究員金智夏認(rèn)為，人工智能的使用范圍、使用級別、哪些行為屬于作弊以及發(fā)現(xiàn)作弊行為后的處理標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)在課程規(guī)劃階段明確出來。

實施全球首部AI法案

英國分析公司Tortoise Media發(fā)布的2024年全球人工智能指數(shù)顯示，韓國在83個國家中人工智能整體競爭力排名第六，落后于美國和中國。而根據(jù)人工智能專家的研究成果進行排名，韓國僅在第13位。外界認(rèn)為，這凸顯了韓國缺少AI方面專業(yè)人才的現(xiàn)實。

在日趨激烈的國際AI競賽中，韓國一直渴望獲得更加重要的行業(yè)地位。韓國總統(tǒng)李在明上任以來，面對貿(mào)易緊張局勢和全球半導(dǎo)體需求放緩，一直積極推動對韓國計算基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)字制造的投資。

◆2025年9月8日，李在明出席韓國國家人工智能戰(zhàn)略委員會成立儀式并發(fā)表講話。

今年8月，韓國政府發(fā)布了作為未來五年經(jīng)濟發(fā)展藍圖的“新政府經(jīng)濟增長戰(zhàn)略”，明確提出要使韓國成為“全球AI排名前三的國家”。在其指引下，韓國推出了“AI國家戰(zhàn)略計劃”，涵蓋基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國家AI計算中心等，并計劃在2030年前建成全球前五的算力體系，實現(xiàn)國內(nèi)AI技術(shù)自給率超過60%。

“AI人才培養(yǎng)已經(jīng)是關(guān)乎國家競爭力的核心議題?！表n國副總理兼教育部長崔教鎮(zhèn)強調(diào)，“教育部將確保國民接受AI的基礎(chǔ)教育，使每位公民都能在日常生活中自如運用AI，并培養(yǎng)足以引領(lǐng)新時代的多元AI人才?！?/p>

◆韓國副總理兼教育部長崔教鎮(zhèn)宣稱，“AI人才培養(yǎng)已是關(guān)乎國家競爭力的核心議題?！?/strong>

11月10日，韓國教育部公布了“全民人工智能人才培養(yǎng)計劃”，并計劃為此投入1.4萬億韓元：向小學(xué)和初中投入9000億韓元，向高中投入5000億韓元。

目前，韓國的小學(xué)生在實用藝術(shù)課中接觸AI，初中則在信息課中學(xué)習(xí)AI，但內(nèi)容比例有限。例如，初中信息課全年68課時中，真正學(xué)習(xí)AI的不到19%（13課時）。新計劃將這一比例提升到30%以上（21課時）。

為了讓中小學(xué)生具備“理解數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)”的AI時代核心素養(yǎng)，教育部將建立更多“智能科學(xué)實驗室”。目前在韓國學(xué)校的覆蓋率僅六成，計劃明年達到八成，并在2027年實現(xiàn)全覆蓋。

上述政策的另一項重點，是大規(guī)模擴充“人工智能特色學(xué)?！薄＝衲甏祟悓W(xué)校有730所，到2028年預(yù)計將增至2000所。與普通學(xué)校相比，這些學(xué)校在課程安排上更靈活，AI課時也將顯著增加。

未來，韓國重點高中將擴大AI的招生范圍，選拔具備人工智能相關(guān)能力的學(xué)生。目前，韓國第一所科技高中京畿道科學(xué)高中和科學(xué)類重點高中忠清北道科學(xué)高中已開展人工智能招生。

此外，相關(guān)大學(xué)將設(shè)立僅需5.5年即可完成本、碩、博連讀的“快速通道”，較常規(guī)8年大幅縮短。這一做法旨在讓AI人才在20多歲即可投身產(chǎn)業(yè)與科研前沿。

◆在SK蔚山CLX工廠巡邏的智能型機器狗。

為營造值得信賴的AI使用環(huán)境，韓國還通過了《人工智能基本法》，成為繼歐盟之后第二個通過相關(guān)法案的國家（地區(qū)）。

該法案將于2026年1月22日正式實施，重點放在制定AI相關(guān)國家層面的協(xié)同治理體系、系統(tǒng)地培養(yǎng)AI產(chǎn)業(yè)、預(yù)防AI將帶來的危險等法律基礎(chǔ)的構(gòu)建上。該法案將“打造AI模型透明性”上升為法律義務(wù)，對涉及“深度偽造”等難辨真?zhèn)蔚膬?nèi)容要求有條件地進行提示。

不過，這一法案依然引發(fā)爭議。有業(yè)界人士提醒說：“在歐盟相關(guān)法案出現(xiàn)修改討論的情況下，韓國法案率先落地令人擔(dān)憂。”參與法案草案撰寫的Portitu Maru代表金東煥認(rèn)為，“可以先實施基本法，若有不合理之處再補充完善?！?/p>

美國信息技術(shù)與創(chuàng)新基金會（ITIF）評價稱，韓國《人工智能基本法》是全球首部將戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)促進與監(jiān)管融于一體的法律，這種綜合性既放大了其優(yōu)勢，也凸顯了缺陷，“該法案在戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)政策方面大體得當(dāng)，但因誤判AI風(fēng)險而制定的生硬監(jiān)管條款，反而削弱了其優(yōu)勢”。（實習(xí)生田豐對本文亦有貢獻）

排版 / 黃德旸

AI將會在今后的教育行業(yè)產(chǎn)生什么樣的影響呢？▼