大象新聞?dòng)浾?徐超 通訊員 閆婷婷/文圖

為深化高品質(zhì)創(chuàng)新課堂建設(shè)，踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，近期鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)英語(yǔ)組與科學(xué)組相繼開展主題教研活動(dòng)。老師們以課堂為陣地，深耕教學(xué)實(shí)效，在實(shí)踐中探索育人新路徑，在研討中凝聚教學(xué)智慧，為學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

課堂實(shí)踐：情境導(dǎo)學(xué)，學(xué)思踐悟

課堂是教研的核心載體，授課教師立足學(xué)科特色，緊扣“學(xué)生主體”理念，以情境為紐帶、以實(shí)踐為核心，用精準(zhǔn)設(shè)計(jì)搭建高效學(xué)習(xí)橋梁，讓學(xué)生在參與中收獲知識(shí)、提升能力。

英語(yǔ)組楊成林老師以四年級(jí)上冊(cè)《The weather and us》Part B為內(nèi)容授課。課堂伊始，節(jié)奏感十足的chant與自由交談營(yíng)造輕松氛圍，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感知天氣相關(guān)表達(dá)，自然引出“不同天氣下能做什么、不能做什么”的核心話題。隨后通過(guò)對(duì)話排序、遞進(jìn)式問題鏈引導(dǎo)學(xué)生梳理信息、明晰邏輯；語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生跟讀模仿、角色扮演，沉浸式運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)“學(xué)扎實(shí)、問主動(dòng)、思深入、辨清晰、行充分”的教學(xué)效果。

科學(xué)組恒大城校區(qū)曹林青老師執(zhí)教三年級(jí)《固體》一課，以“寄快遞”貼近生活的場(chǎng)景破題，拋出“如何描述固體的大小和質(zhì)量”核心問題，點(diǎn)燃學(xué)生探究熱情。課堂上，學(xué)生化身“小小科學(xué)家”，通過(guò)小組合作測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)、互助分析，自主掌握用長(zhǎng)、寬、高描述大小、借助天平測(cè)量質(zhì)量的技能，充分踐行“做中學(xué)、學(xué)中思”理念，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 評(píng)課研討：共賞亮點(diǎn)，精準(zhǔn)獻(xiàn)策

課后，各學(xué)科組圍繞公開課展開深度研討。老師們本著“實(shí)事求是、取長(zhǎng)補(bǔ)短”的原則，既點(diǎn)贊亮點(diǎn)特色，也坦誠(chéng)交流優(yōu)化建議，讓每位參與者都獲得啟發(fā)，營(yíng)造濃厚教研氛圍。

英語(yǔ)組評(píng)課中，老師們高度認(rèn)可楊成林老師的課堂設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，輸入輸出銜接自然，契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；將“學(xué)思踐悟”融入全程，既達(dá)成聽說(shuō)技能訓(xùn)練目標(biāo)，又讓學(xué)生能靈活結(jié)合天氣場(chǎng)景準(zhǔn)確表達(dá)。同時(shí)圍繞發(fā)音指導(dǎo)精細(xì)化、互動(dòng)形式創(chuàng)新等交流優(yōu)化思路。

科學(xué)組研討中，曹林青老師分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路，反思實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、時(shí)間分配等可改進(jìn)之處。參與教師一致肯定：測(cè)量環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)充足；“寄快遞”情境貫穿始終，形成“問題—探究—應(yīng)用”完整閉環(huán)，有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)建議增加多樣固體樣本、強(qiáng)化重復(fù)測(cè)量與數(shù)據(jù)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

總結(jié)引領(lǐng)：錨定素養(yǎng)，明向賦能

教研的最終目的是優(yōu)化教學(xué)、提升質(zhì)量，各學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)合研討情況總結(jié)，為后續(xù)教學(xué)指明方向。

英語(yǔ)教研組長(zhǎng)楊成林老師明確后續(xù)教學(xué)方向：高品質(zhì)聽說(shuō)課堂需緊扣“學(xué)思踐悟”核心，既強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)扎實(shí)輸入，更注重技能靈活輸出。未來(lái)將持續(xù)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、豐富互動(dòng)形式，讓學(xué)生在沉浸式語(yǔ)言環(huán)境中提升聽說(shuō)能力，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。

科學(xué)組教研組長(zhǎng)石蘭老師強(qiáng)調(diào)，科學(xué)教學(xué)核心在于落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)課堂的靈魂，教師要重視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，引導(dǎo)其規(guī)范操作、認(rèn)真記錄、嚴(yán)謹(jǐn)思考；同時(shí)鼓勵(lì)探索跨學(xué)科融合，如科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合，用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)表達(dá)科學(xué)現(xiàn)象，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

兩場(chǎng)教研活動(dòng)雖學(xué)科不同，卻傳遞著相同的教育追求——以高品質(zhì)創(chuàng)新課堂為基石，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在探究中進(jìn)步。深耕教研路，聚力共成長(zhǎng)。未來(lái)，鄭大實(shí)小將持續(xù)搭建教研交流平臺(tái)，鼓勵(lì)各學(xué)科教師相互借鑒、探索創(chuàng)新，以多元教學(xué)模式賦能學(xué)生全面發(fā)展，讓高品質(zhì)課堂之花綻滿校園。