原標(biāo)題：北京化工大學(xué)：把就業(yè)課堂“搬”進(jìn)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

秋招時(shí)節(jié)，北京化工大學(xué)高分子材料專業(yè)大四學(xué)生王芳妃內(nèi)心有些焦慮?！翱吹缴磉呁瑢W(xué)都在考研，我好像被一種無(wú)形的力量推著走，也加入了備考大軍。但心里很虛，不知道為何而考?！泵悦Ｖ?，她預(yù)約了輔導(dǎo)員、北京化工大學(xué)公共必修課《大學(xué)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》任課教師謝飛。

然而，這次咨詢地點(diǎn)并非咨詢室，也不在辦公室。謝飛的回應(yīng)出乎意料：“走，咱們?nèi)フ衅笗?huì)現(xiàn)場(chǎng)聊。”一份特殊的“作業(yè)”隨之而來(lái)：“你親自去看、去問(wèn)、去感受、去尋找答案?！?/p>

踏進(jìn)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，王芳妃仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。這是學(xué)校今年秋季學(xué)期舉辦的第二場(chǎng)綜合類招聘會(huì)，吸引了50余家用人單位。她穿梭于企業(yè)展位間，親眼看到多家化工與新材料企業(yè)在招聘簡(jiǎn)章上明確標(biāo)注著“化工相關(guān)專業(yè)本科生”“材料類本科畢業(yè)生”的需求。“我和企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們看重的是本科生的課程學(xué)習(xí)情況、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手操作能力，同時(shí)也要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！?/p>

“那一刻，我對(duì)就業(yè)課上的‘崗位勝任力模型’有了更深入的理解。我看到，研究生和本科生在企業(yè)中各有定位、缺一不可。直接就業(yè)意味著更早進(jìn)入產(chǎn)業(yè)一線，可以在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。而讀研是追求學(xué)術(shù)深度的一條路，但絕不是‘獨(dú)木橋’?！彼锌馈?/p>

“沉浸式”指導(dǎo)，正是這門就業(yè)指導(dǎo)課程的一個(gè)特點(diǎn)?！斑@門課已開(kāi)設(shè)17年，獨(dú)特之處在于擁有一批‘能走近學(xué)生的教師’——他們既是傳授就業(yè)知識(shí)和技能的教師，更是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的輔導(dǎo)員?！辈牧峡茖W(xué)與工程學(xué)院課程負(fù)責(zé)人李琴說(shuō)：“他們能自如穿梭于第一課堂（理論講授）與第二課堂（實(shí)踐幫扶）之間，這是不可替代的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

在北京化工大學(xué)黨委副書(shū)記宋來(lái)新看來(lái)，這門課的成功實(shí)踐，植根于學(xué)?！皩W(xué)職一體化”的頂層設(shè)計(jì)，“在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，我們必須打破傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的局限，將生涯教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。”

他介紹，課程分為三個(gè)學(xué)年授課，學(xué)生在課后有相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從大一的專業(yè)認(rèn)知到大四的求職擇業(yè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)和主觀能動(dòng)相結(jié)合推動(dòng)學(xué)生積極行動(dòng)。以材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，課后，學(xué)生可以參加材料博覽會(huì)、本碩博學(xué)術(shù)交流會(huì)，參與訪企拓崗、社會(huì)實(shí)踐等，將專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)有效銜接。

認(rèn)清方向后，王芳妃迅速加入求職行列，在老師的指導(dǎo)下明確求職目標(biāo)，收集并整理招聘信息，建立求職備忘錄，根據(jù)目標(biāo)崗位完善求職簡(jiǎn)歷，并在每次面試后反思復(fù)盤。不久前，她終于脫穎而出，拿到了一家醫(yī)用材料公司的錄用通知。

“一個(gè)月前在這里與老師的那場(chǎng)對(duì)話，改變了我對(duì)就業(yè)的刻板認(rèn)知，讓我看到了發(fā)展的無(wú)限可能?！彼吲d地告訴記者。

（記者 晉浩天）

(光明日?qǐng)?bào))