沈兆仁

記者職業(yè)一干30年，遇見的人和事不計(jì)其數(shù)。驀然回首，盤桓于心頭的，不只是那些有趣的人，竟然還有幾只頗有看點(diǎn)的動物。它們都與學(xué)生和校園相關(guān)，而且都出現(xiàn)在江蘇南通。

提到南通的教育，一般會想到什么？密密麻麻的錯(cuò)題本還是名校云集的升學(xué)榜？其實(shí)，在南通的校園里，有很多動人的風(fēng)景，這當(dāng)中，就包括會“上課”的喜鵲、成為“團(tuán)寵”的流浪犬……

在當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)校教學(xué)樓5樓外墻上，曾經(jīng)“落戶”一對喜鵲“夫妻”，學(xué)生在走廊隔窗可見。面對這“新租客”，學(xué)校的處理堪稱“教科書級”。保潔員發(fā)現(xiàn)喜鵲筑巢即刻上報(bào)，校長認(rèn)為是難得的“自然教材”，立即加裝攝像頭，并命名為“歡歡”“喜喜”，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)開設(shè)24小時(shí)直播，記錄喜鵲筑巢、孵蛋日常。上千名師生化身“云端觀鳥人”，關(guān)注大鳥的去向、好奇鳥巢堅(jiān)固的原因，幼雛破殼時(shí)，全校師生歡呼雀躍。這對喜鵲更成為“跨學(xué)科老師”：語文課，學(xué)生寫“成長日記”；科學(xué)課，探究鳥巢結(jié)構(gòu)與鳥類習(xí)性；德育課，從“喜鵲筑巢”中讀懂父母之愛與生命珍貴。

而在另一所中學(xué)，一條紅極一時(shí)的“學(xué)霸狗”——阿黃，更用17年校園時(shí)光書寫了跨越物種的深情。2007年，流浪的阿黃偶然闖入校園，聰明溫和的它很快成為師生們的“團(tuán)寵”。清晨，它踩著進(jìn)行曲陪學(xué)生跑操，夜晚悠然“巡視”自習(xí)室，日常在教室外“蹭課”。寒冬時(shí)學(xué)校為它送上暖窩，酷暑時(shí)辟出空調(diào)房。已畢業(yè)的孩子們返校時(shí)，總會給這位沒有學(xué)籍的朋友帶份零食。2023年9月，阿黃在校園綠植中悄然離世，已畢業(yè)的校友從全國各地趕回獻(xiàn)花悼念，網(wǎng)友們也紛紛曬圖抒懷。如今，校園里的“阿黃咖啡吧”，依然在延續(xù)一份暖心的記憶。

“歡歡”“喜喜”和“阿黃”，前者在教學(xué)樓上快樂筑巢，后者在校園里自由穿行，它們一同勾勒出校園里人與動物和睦共處的場景。

在南通，這樣的場景不是孤立的“盆景”，教育的課堂無處不在。兩個(gè)讀初中的孩子在屋后草叢里意外發(fā)現(xiàn)一個(gè)鳥窩，可能是被大風(fēng)吹落的，其中有3枚藍(lán)綠色鳥蛋。拍圖上網(wǎng)識別，確認(rèn)是國家二級保護(hù)動物畫眉鳥的蛋。他們立即騎上自行車，頂著烈日前往派出所。民警聞訊后聯(lián)動當(dāng)?shù)貙I(yè)人員，跟著學(xué)生的指引，一起將鳥窩小心翼翼固定回原位。兩個(gè)少年用行動詮釋了主動擔(dān)當(dāng)?shù)摹柏?zé)任感”。當(dāng)?shù)卮髮W(xué)校園的湖中有4只黑天鵝“新住戶”，學(xué)校專門為它們規(guī)劃適宜活動區(qū)域，安排專人負(fù)責(zé)投喂與日常照料，讓師生近距離感受自然與生命的美，上了一堂尊重生命的“敬畏課”……

從小學(xué)到大學(xué)，不同的校園里，人們看到的是同樣的教育情懷，其背后，蘊(yùn)藏的是難得的教育智慧：從捕捉契機(jī)的敏銳，到關(guān)愛生命的接納，再到共生共長的格局。

——敏銳。喜鵲筑巢本是尋常事件，一個(gè)喜鵲窩在許多人看來不值一提，但在當(dāng)?shù)亟逃哐壑?，卻是天賜的教具。他們果斷將直播嵌入教學(xué)，把一次偶然的相遇變成一場生動的現(xiàn)場教學(xué)。孩子們通過直播觀察鳥類筑巢、孵卵、育雛的全過程，比任何教科書上看到的都鮮活、深刻。在這里，知識不是冰冷的符號，而是與心跳、新生命一同律動的溫暖存在。這種捕捉教育契機(jī)的能力，彰顯了教育的理念：讓生活成為教材，讓教育貼近生活。

——接納。無論是自由聽課的“阿黃”，還是優(yōu)哉游哉的黑天鵝，它們都是被真誠接納的“校園伙伴”。在這里，校園不只是傳授知識的場所，更是由師生與所有棲息于此的生命共同構(gòu)成的“情感共同體”?！鞍ⅫS”的從容、黑天鵝的安逸、“歡歡”“喜喜”的自在，都是這份接納最有力的證明。在這樣的環(huán)境里長大的孩子，內(nèi)心會更柔軟，更懂尊重與友善，也自然學(xué)會與萬物為鄰。

——格局。教育的終極目標(biāo)是什么？從這些動物身上，我們看到答案之一：培養(yǎng)對生命有敬畏、對世界有關(guān)懷的人。從為喜鵲雛鳥破殼而歡呼，到悉心守護(hù)黑天鵝的漫游；從與“阿黃”十七載溫情相伴，到頂著烈日騎行只為保護(hù)畫眉鳥蛋……這一幕幕溫暖瞬間，在孩子們心中悄然播下敬畏與責(zé)任的種子。這根植于內(nèi)心的種子日漸發(fā)芽開花，終將成為孩子們未來面對廣闊世界時(shí)寶貴的精神滋養(yǎng)。

這些年，我在南通跑過不少學(xué)校，試圖近距離體驗(yàn)?zāi)抢锏慕逃鷳B(tài)。南通與我老家只有“一路之隔”，讓我對這里天然生出親切感。但是兩地教育的顯著差異，又讓我的心情多了些許復(fù)雜：家鄉(xiāng)不少城鄉(xiāng)家庭會通過購房置業(yè)將孩子從小就送到南通讀書，而南通學(xué)子跑到吾鄉(xiāng)求學(xué)的幾乎沒有。如今，回看南通校園里的這些動物，我似乎突然讀懂了當(dāng)?shù)亟逃母呙髦帯?/p>

教育，不僅發(fā)生在窗明幾凈的教室里，也萌動在教學(xué)樓外墻的喜鵲窩旁。當(dāng)孩子們的眼睛因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)新生命的誕生而閃閃發(fā)光時(shí)，我分明看到，一種比知識更本真、更能照亮未來的力量，已在孩子們心中扎根生長……

《 人民日報(bào) 》( 2025年12月10日 20 版)