陽(yáng)光訊（記者 韓建軍 文/圖）日前，記者從商洛市商南縣獲悉，在該縣的教育戰(zhàn)線上，有這樣一位教師：她二十六年如一日，扎根語(yǔ)文課堂與教研一線，用文字搭建通往學(xué)生心靈的橋梁，以創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)燃思維火花，用師者仁愛叩響孩童心門。她，就是商南縣城關(guān)希望小學(xué)語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng)殷琦。

課堂創(chuàng)新：讓語(yǔ)文與生命體驗(yàn)同頻共振

“語(yǔ)文教學(xué)是一場(chǎng)師生共赴的美好生命旅程?！边@是殷琦始終秉持的教育理念。在上學(xué)期講授《圓明園的毀滅》一課時(shí)，她進(jìn)行了一次深度教學(xué)實(shí)踐。課前組織學(xué)生分組搜集資料，課上通過多媒體對(duì)比展示圓明園昔日輝煌與今日殘跡，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀、品味關(guān)鍵詞句。更精心設(shè)計(jì)“圓明園是否應(yīng)該重建”辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思想碰撞中深化歷史認(rèn)知、涵養(yǎng)家國(guó)情懷。這堂課，生動(dòng)詮釋了她如何讓語(yǔ)文課堂真正成為啟迪思維、浸潤(rùn)心靈的育人場(chǎng)域。

以愛育心：細(xì)微之處見教育溫度

殷琦堅(jiān)信，教育是“仁而愛人”的事業(yè)。曾有一名留守兒童小昊性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難，她沒有急于補(bǔ)課，而是從建立信任開始：聊興趣、設(shè)簡(jiǎn)單問題鼓勵(lì)、贈(zèng)送帶鎖日記本成為“筆友”。她細(xì)心批閱每一篇日記，用溫暖評(píng)語(yǔ)回應(yīng)，并匿名摘抄其精彩句段在班級(jí)展示。當(dāng)同學(xué)們猜出作者并真誠(chéng)贊賞時(shí)，小昊臉上綻放出久違的自信光彩。一學(xué)期后，孩子不僅成績(jī)提升，更變得開朗樂言?！敖逃臏囟?，足以融化堅(jiān)冰?！币箸眯袆?dòng)證明，愛與耐心才是叩響心靈之門的關(guān)鍵。

引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)：共享共研凝聚前行力量

作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，殷琦積極承擔(dān)縣級(jí)公開課，將個(gè)人探索無(wú)私分享；主動(dòng)與青年教師結(jié)“青藍(lán)對(duì)子”，深入課堂聽課評(píng)課、研磨設(shè)計(jì)。她帶領(lǐng)教研組營(yíng)造濃厚共研氛圍，使個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)動(dòng)力，彰顯了一名學(xué)科帶頭人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

靜待花開：在育人道路上堅(jiān)守初心

回顧二十六年從教路，殷琦最深體會(huì)是“教育是靜待花開的藝術(shù)”。她欣慰于學(xué)生從“怕語(yǔ)文”到“愛語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變，感動(dòng)于他們?cè)谖淖种袑W(xué)會(huì)表達(dá)、懂得感恩。“教師不僅要教好知識(shí)，更要育好人心?！睒闼卦捳Z(yǔ)背后，是她對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解。

殷琦老師用二十六載耕耘，詮釋了新時(shí)代教育家精神的生動(dòng)內(nèi)涵：深耕課堂的創(chuàng)新銳氣、以愛育人的師者仁心、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)。未來(lái)，她將繼續(xù)以文字為橋、以智慧為舟，在語(yǔ)文育人道路上篤行不怠，讓更多孩子沐浴語(yǔ)文溫暖，讓教研星火匯聚成學(xué)校發(fā)展的璀璨燈火。