一張聘書，聘的是青年教授，賭的是一所百年學(xué)府能否逆轉(zhuǎn)“孔雀東南飛”的命運(yùn)。

“人才都走了，我們還能怎么辦？只能把底線再放低一點(diǎn)?！币晃惶m大老師在內(nèi)部會(huì)議上無奈地說。這所位于中國(guó)西北的985高校，正進(jìn)行著一場(chǎng)悲壯而冒險(xiǎn)的人才自救。

當(dāng)東部高校用嚴(yán)格的“非升即走”篩選精英時(shí)，蘭州大學(xué)卻反其道而行——博士后可直接受聘為“青年教授”，享受正教授待遇；考核不合格也不會(huì)被辭退，只會(huì)降為講師。這項(xiàng)被外界視為“自降身價(jià)”的政策，背后是這所老牌名校在激烈人才競(jìng)爭(zhēng)中的無奈與孤注一擲。

01 西北之困：當(dāng)“孔雀”不再回頭

蘭州大學(xué)的困境，從兩個(gè)“流失”中可見一斑。

一是高端人才的持續(xù)流失。近年來，蘭大流失了多位重量級(jí)學(xué)者。最引人關(guān)注的是前物理學(xué)院院長(zhǎng)羅洪剛轉(zhuǎn)投寧波大學(xué)。而此前，嚴(yán)純?nèi)A院士離開蘭大回歸北大，陳發(fā)虎院士雖保留團(tuán)隊(duì)但已不常駐蘭大。這些頂尖學(xué)者的離去，對(duì)蘭大的學(xué)科建設(shè)是沉重打擊。

二是優(yōu)質(zhì)生源的流失。在2025年軟科中國(guó)大學(xué)排名中，蘭州大學(xué)位列第39名。盡管排名尚可，但在考生心中，擁有985分?jǐn)?shù)的學(xué)生往往會(huì)優(yōu)先考慮東部地區(qū)的211高校，而非深處西北的蘭大。一位招生老師坦言：“我們拼盡全力宣傳，也難扭轉(zhuǎn)地理位置帶來的刻板印象。”

02 破釜沉舟：“青年教授”政策背后的邏輯

面對(duì)雙重流失，蘭大在2025年推出了一套組合拳式的人才政策，核心是設(shè)立“青年教授”崗位。

這項(xiàng)政策有幾個(gè)關(guān)鍵突破點(diǎn)：博士后可直接申報(bào)青年教授，享受四級(jí)教授待遇；聘期內(nèi)不占學(xué)院高級(jí)職稱名額；可申請(qǐng)博士研究生指導(dǎo)資格。最讓青年教師心動(dòng)的是，即便考核不合格，也不會(huì)被辭退，而是降為講師繼續(xù)留在學(xué)校。

生態(tài)學(xué)院的萃英博士后趙澤瑛，成為首位通過此政策受聘的青年教授。截至目前，已有62位青年教師獲聘，其中近70%已成功轉(zhuǎn)聘為教授。

03 校長(zhǎng)戰(zhàn)略：“從小苗苗開始”的培養(yǎng)哲學(xué)

這套“萃英學(xué)者”計(jì)劃是一個(gè)完整體系，涵蓋萃英學(xué)者、青年研究員、博士后多個(gè)層次。嚴(yán)純?nèi)A校長(zhǎng)表示，學(xué)校已基本扭轉(zhuǎn)了“孔雀東南飛”的窘態(tài)，“人才西北匯”的態(tài)勢(shì)正在形成。

這一戰(zhàn)略的核心邏輯是：既然難以與東部高校競(jìng)爭(zhēng)已成名的“大樹”，不如自己培養(yǎng)“小苗苗”，給予他們更好的起點(diǎn)和更寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

04 爭(zhēng)議焦點(diǎn)：是制度創(chuàng)新還是“自降身價(jià)”？

蘭大的新政在教育界引發(fā)了激烈爭(zhēng)議。

支持者認(rèn)為這是打破“唯論文”評(píng)價(jià)體系的有益嘗試。中國(guó)教育研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，被“非升即走”淘汰的青年教師中，實(shí)際上有一部分是較為杰出的人才。蘭大的多元標(biāo)準(zhǔn)為這些人才提供了另一種可能。

但質(zhì)疑聲同樣強(qiáng)烈。批評(píng)者主要擔(dān)心兩點(diǎn)：一是可能造成教師積極性下降，既然沒有失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，何必拼命科研？二是可能有人將蘭大當(dāng)作“跳板”，獲得教授頭銜后便另謀高就。

面對(duì)這些質(zhì)疑，蘭大似乎選擇了一條“用誠(chéng)意賭人性”的道路。學(xué)校管理層明白，在當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，不給青年教師足夠的安全感，就根本談不上留住人才。

05 網(wǎng)友激辯：理解、質(zhì)疑與反思

關(guān)于蘭大政策的討論在網(wǎng)絡(luò)上形成了多派觀點(diǎn)。

“理解派”網(wǎng)友多為一線科研人員：“在東部‘非升即走’壓力下，連國(guó)家自然科學(xué)基金‘面上項(xiàng)目’的通過率都只有約11%，蘭大提供一條不用焦慮失業(yè)的路，對(duì)很多青年學(xué)者是福音?！?/p>

“質(zhì)疑派”網(wǎng)友則擔(dān)憂長(zhǎng)遠(yuǎn)影響：“如果教授頭銜這么容易獲得，會(huì)不會(huì)貶值？而且沒有壓力，真的能出成果嗎？”

“反思派”網(wǎng)友看得更深入：“這不僅是蘭大的困境，更是中西部高校的普遍困境。南北經(jīng)濟(jì)差距拉大，教育資源自然流向東南沿海，蘭大只是在做最現(xiàn)實(shí)的掙扎?！?/p>

06 區(qū)域鏡像：中西部高校的集體突圍

蘭大的困境并非孤例，它反映了許多中西部高校面臨的共同挑戰(zhàn)。這些學(xué)校正在探索各自的突圍之道。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的成功提供了另一種思路——建立深圳校區(qū)，將觸角延伸到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。這種“一校三區(qū)”的布局讓哈工大既能保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又能吸引南方優(yōu)質(zhì)資源。

而新疆、甘肅等地的高校則采取了與蘭大類似的策略：提供更優(yōu)厚的待遇和更寬松的考核環(huán)境。例如，喀什大學(xué)為博士人才提供不低于100平方米的住房和優(yōu)厚安家費(fèi)，并將年齡限制放寬到40歲。

這些探索表明，在中國(guó)高等教育版圖上，不同區(qū)域的高校正根據(jù)自己的區(qū)位條件和資源稟賦，尋找差異化的發(fā)展路徑。

07 排名背后：學(xué)科優(yōu)勢(shì)的堅(jiān)守與挑戰(zhàn)

盡管面臨人才流失，蘭州大學(xué)在部分學(xué)科領(lǐng)域仍保持著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。

在2025軟科中國(guó)最好學(xué)科排名中，蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科位列第15名，與西南交通大學(xué)并列。這一排名甚至超過了武漢大學(xué)、吉林大學(xué)等知名高校，顯示出蘭大在特定領(lǐng)域的深厚積淀。

同時(shí)，蘭大的草學(xué)等特色學(xué)科仍在國(guó)內(nèi)保持領(lǐng)先地位。這些學(xué)科優(yōu)勢(shì)成為蘭大吸引特定領(lǐng)域人才的重要籌碼，也是學(xué)校實(shí)施“青年教授”政策時(shí)重點(diǎn)傾斜的方向。

08 未來之路：風(fēng)險(xiǎn)與希望并存的人才賭局

蘭州大學(xué)的這場(chǎng)人才改革，本質(zhì)上是一場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)與希望并存的賭局。

從短期看，政策已經(jīng)顯現(xiàn)效果。62位青年教授的加入，為學(xué)校注入了新鮮血液。嚴(yán)純?nèi)A校長(zhǎng)所說的“人才西北匯”態(tài)勢(shì)，似乎正在形成。

但長(zhǎng)期挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻：如何防止政策被濫用？如何平衡保障與激勵(lì)？如何在資源有限的情況下創(chuàng)造一流的科研環(huán)境？這些問題都需要蘭大管理者展現(xiàn)智慧。

也許，蘭大新政的最大意義不在于能否立即扭轉(zhuǎn)人才流失，而在于它敢于打破主流評(píng)價(jià)體系的勇氣。在“非升即走”成為標(biāo)配的今天，蘭大用另一種方式提問：高校評(píng)價(jià)人才，是否只有這一條路？

夜晚的萃英山上，蘭大新引進(jìn)的青年教授實(shí)驗(yàn)室燈火通明。他們中有些人確實(shí)可能將這里當(dāng)作跳板，但也一定會(huì)有人因?yàn)檫@份難得的信任與安定，選擇扎根西北。

蘭州大學(xué)這場(chǎng)“用教授頭銜賭未來”的試驗(yàn)，不僅關(guān)乎一所大學(xué)的存續(xù)，更觸及中國(guó)高等教育如何均衡發(fā)展的深層命題。當(dāng)一所985高校不得不以“打破底線”的方式留住人才時(shí)，它映照出的是整個(gè)教育生態(tài)中那些不容忽視的區(qū)域裂痕。

這場(chǎng)試驗(yàn)的結(jié)果，將影響無數(shù)中西部高校的未來選擇。而對(duì)于那些在東部高?！胺巧醋摺眽毫ο聮暝那嗄陮W(xué)者來說，西北的這片試驗(yàn)田，或許正孕育著中國(guó)學(xué)術(shù)生態(tài)的另一種可能。