人和人之間的不同，從小就能看出來。有些家長輔導作業(yè)，焦頭爛額。有些家長不用管，學生自己就可以完成。

尤其是作文，身為中國人，身邊都說中國話。講述一件事，形容一個朋友，總有話可以說?？梢坏┞鋵嵉阶魑募埳希妥兞四?。

有的學生詞匯量豐富，感情描寫精準，邏輯清晰，甚至能用簡單的文字，描寫出發(fā)人深省的情節(jié)。有的學生，卻連完成基礎版的作文，都困難萬分。

學生上交“6字”作文，被老師判0分：職業(yè)道德不容挑戰(zhàn)！

家長檢查作業(yè)的時候，應該能發(fā)現(xiàn)。小學生作文的字數(shù)要求，比較簡單。就算到了五六年級，也會控制在4百到5百字左右。

低年級的作文字數(shù)更低，甚至有些情況下，只要完整的表述出來就好，沒有任何字數(shù)限制?？删退氵@種情況下，仍然能出現(xiàn)很多經(jīng)驗人的作文。

尤其是描寫親情的時候，很多學生，小時候都是跟著爺爺奶奶，外公外婆長大的。老人年紀大了，難免面對生離死別。

學生年紀小，不懂那么多華麗的辭藻。但簡單的眼睛，卻能看見很多，成年人看不見的東西。院子里多了很多東西，多了很多人，就是少了外婆。

爸爸媽媽再婚了，再婚之后，卻對自己不好。雖然生活在一個屋檐下，可無盡的孤獨，總是如影隨形。

學生簡單的文筆，寫好了，可以直擊成年人的心。寫不好，看的老師和家長，都想吐血，實在是難以接受。

有些學生，投機取巧。在網(wǎng)絡上學習了一些爛梗，就應用在日常學習當中。比如老師要求講述自己，她在作文紙上，畫自畫像。

老師要求寫勇敢，他只交了一張空白的卷子，說這就是最勇敢的行為，老師還給了滿分，承認這種勇敢的行為。

雖然有些過分，但畢竟也是貼合提議，雖然過程不對，但答案正確，也算是獎勵了學生的巧思。

但這名學生不是這樣的，他只寫了個標題。然后在內容里，寫：此處省略600字！就這么短短的6個字，寫完了作文。

里面沒有巧思，只有敷衍，老師不得不給了0分。畢竟這是在挑戰(zhàn)老師的教育底線，如果這個時候不給個教訓，未來會更加過分。

筆者寄語：

面對這樣的學生，怎么辦呢？其實很簡單，寫不好作文，不會寫，那就多多練習就好了。寫作不是一天兩天就能完成的。

不會寫，就先抄優(yōu)秀作文選。就算記不住，在一次一次的抄寫過程中，也能形成一定的思維模式，和表達邏輯，沒有努力是白費的。

跟學生講明，投機取巧在學習里，是最沒有用的。就算用小巧思，把現(xiàn)在的老師哄的很開心，老師細化他的機靈。

等到了大考的時候，閱卷老師不會管這些。要是真的敢這么寫，那就是一分都沒有，不要有任何僥幸心理。

與其想著怎么糊弄老師，還不如在平時的生活里，多多觀察。去揣摩身邊人的心思，去研究身邊花花草草的變化。

寫不出來東西，最直接的一點就是腦子里沒有東西。多觀察，把腦子里的情緒，塞得滿滿的，自然寫作文的時候，就流淌出來了。

家長能做的，就是平日里做到正確表達自身情緒，多帶學生出去走走，看看，見見世面。多和同齡人溝通，這樣可以建立很好的吸收外界事物的習慣，寫作文也就有了更多的素材和詞庫。

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