今年，寧波大學(xué)、華中師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)等多所高校相繼發(fā)布通知，明確部分專碩研究生的培養(yǎng)年限延長。

多所高校明確調(diào)整26年部分專碩學(xué)制

吉林化工大學(xué)

7月10日，吉林化工大學(xué)發(fā)布《關(guān)于翻譯碩士學(xué)制調(diào)整的公告》，通知自2026年起，學(xué)校翻譯碩士學(xué)制由2年調(diào)整至3年，最長修業(yè)年限為4年。

寧波大學(xué)

7月8日，寧波大學(xué)發(fā)布《關(guān)于我校2026年碩士研究生招生部分變更信息的公告》，明確法律（法學(xué)）（專業(yè)代碼035102）的學(xué)制由2.5年變更為3年（包括全日制、非全日制）。

華中師范大學(xué)

6月30日，華中師范大學(xué)發(fā)布《關(guān)于華中師范大學(xué)社會學(xué)院全日制社會工作專業(yè)碩士研究生學(xué)制變更的公告》，其中明確提到，自2026年起擬將全日制社會工作專業(yè)（035200）碩士研究生培養(yǎng)學(xué)制由2年變更為3年。

還有一些近兩年調(diào)整學(xué)制的學(xué)校：

西安外國語大學(xué)：經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院擬于2025年起調(diào)整金融專業(yè)的學(xué)制。其中，0251金融（全日制，專業(yè)學(xué)位）將原學(xué)制2年調(diào)整為3年。

沈陽理工大學(xué)：自2025級碩士研究生起，信息與通信工程、機械工程、材料科學(xué)與工程等25個專業(yè)，從原學(xué)制2.5年調(diào)整為3年。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)：自2025級碩士研究生起，將國際中文教育、公共管理、新聞與傳播等12個專碩學(xué)制由2年延長至3年。

廣西師范大學(xué)：2025級起，教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育等17個專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制由2年延長至3年。

中央民族大學(xué)：應(yīng)用統(tǒng)計（025200）專業(yè)的學(xué)制從2026年開始由2年調(diào)整為3年。

天津外國語大學(xué)：自2026級開始，國際中文教育專業(yè)學(xué)位學(xué)制調(diào)整為3年。

南昌大學(xué)：翻譯碩士（0551）專業(yè)基本學(xué)制由現(xiàn)行的2年調(diào)整為3年，自2026級碩士研究生開始實施。

江西財經(jīng)大學(xué)：2026年起，應(yīng)用統(tǒng)計和金融2個專碩學(xué)制由2年調(diào)整為3年。

專碩學(xué)制延長已經(jīng)成為一種趨勢

對于相關(guān)學(xué)制要求，2009年，教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》提到，專業(yè)學(xué)位研究生的“學(xué)習(xí)年限一般2年，實行學(xué)分制”。此后，我國高校的學(xué)制基本穩(wěn)定：專碩學(xué)制通常維持在2年至2.5年，學(xué)碩學(xué)制則為3年。

早在2023年8月，“一批學(xué)校將部分或全部專業(yè)碩士研究生學(xué)制調(diào)整為3年”的消息就曾登上網(wǎng)絡(luò)熱搜。近年來，國內(nèi)多所高校開始對研究生學(xué)制尤其是專碩學(xué)制進(jìn)行調(diào)整。目前，已有多所高校全面實行碩士研究生3年制。

“專業(yè)碩士學(xué)位研究生學(xué)制延長已經(jīng)成為一種趨勢?！睆B門大學(xué)教育研究院院長別敦榮此前接受采訪時表示，之所以形成這個結(jié)論，是由于近幾年密集的高校學(xué)制調(diào)整。

別敦榮表示，專業(yè)學(xué)位，重在面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)“具備扎實系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)、較強實踐能力、較高職業(yè)素養(yǎng)的實踐創(chuàng)新型人才”。國家已經(jīng)對專碩研究生教育進(jìn)行了精準(zhǔn)定位，但是要達(dá)到這樣的目標(biāo)還需要長時間努力。

從網(wǎng)友的評論中可以觀察到，對于研究生學(xué)制延長，大家有贊同也有疑慮。特別是學(xué)制延長后，專碩和學(xué)碩的培養(yǎng)模式會不會趨同？

“一個教學(xué)班子、一套培養(yǎng)方案，很難真正因材施教，培養(yǎng)出兩個類型的人才。應(yīng)當(dāng)在‘堅持兩類學(xué)位同等重要、分類規(guī)劃兩類學(xué)位發(fā)展’這一政策引導(dǎo)下深入打造分類培養(yǎng)鏈條，最終實現(xiàn)兩類人才、兩類培養(yǎng)模式、兩類學(xué)校協(xié)同發(fā)展的格局?！眲e敦榮認(rèn)為。

專碩學(xué)制的延長，本質(zhì)上是高等教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步追求，是適配行業(yè)對高素質(zhì)實踐型人才需求的主動調(diào)整。

這一趨勢已清晰顯現(xiàn)，而公眾的關(guān)切也為后續(xù)的培養(yǎng)改革指明了方向——延長學(xué)制并非終點，構(gòu)建差異化、高質(zhì)量的分類培養(yǎng)體系，讓專碩的實踐優(yōu)勢真正凸顯，才是這場調(diào)整的核心目標(biāo)。

對于咱們備考的考生而言，需及時關(guān)注目標(biāo)院校的學(xué)制動態(tài)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃；

對于高校來說，更需以學(xué)制調(diào)整為契機，細(xì)化培養(yǎng)方案、強化實踐環(huán)節(jié)，讓3年學(xué)制的價值充分釋放，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的精準(zhǔn)對接。